QCM : Les situations de handicap (20 questions)

Explication

L’approche religieuse assimilait les personnes handicapées aux pauvres et aux parias, ce qui les excluait de la vie ordinaire de la Cité. L’assistance institutionnelle renvoie à une évolution ultérieure, les écoles spécialisées aux Lumières et les emplois réservés aux lois de 1916.

Explication

Les lois de 1916 pour les mutilés de guerre consacrent un droit à la réparation et prévoient notamment des emplois réservés. L’assurance des accidents du travail relève de 1898, tandis que l’égalité des Lumières et l’assimilation à la pauvreté décrivent d’autres étapes historiques.

Explication

En 1976, l’OMS adopte la CIH de Philip Wood, conçue pour ne pas réduire la personne à un diagnostic biologique ou médical. La CIF est adoptée en 2001, et le modèle biopsychosocial est associé à cette évolution ultérieure.

Explication

La CIF est adoptée par l’OMS en mai 2001 et remplace la CIH, adoptée en 1976. La CIH correspond donc à l’étape antérieure, tandis que le modèle individuel désigne le cadre associé à cette ancienne classification.

Explication

La CIF prend en compte les activités, la participation, les facteurs environnementaux, les fonctions organiques et les facteurs personnels. Une approche limitée au diagnostic ou aux seules fonctions corporelles ne couvre pas cette pluralité de dimensions.

Explication

Le modèle biopsychosocial de la CIF met en relation l’état de santé, l’activité, la participation et l’environnement social, ce qui permet d’expliquer les variations selon le contexte. Le modèle individuel de la CIH est plus centré sur la personne et le diagnostic, tandis que la déficience ne décrit pas à elle seule la participation.

Explication

La loi de 1975 organise l’action publique autour de la prévention, du dépistage, de l’éducation, de l’accès aux institutions communes et du maintien possible dans un cadre ordinaire. L’obligation de 6 % relève de la loi de 1987, tandis que l’orientation vers des institutions spécialisées ou la priorité donnée à l’insertion professionnelle ne caractérisent pas ces dispositions.

Explication

La loi de 1987 en faveur de l’emploi des travailleurs handicapés institue une obligation nationale de 6 % liée à la gestion du fonds destiné à leur insertion professionnelle. Le taux ne concerne pas l’accès à l’éducation, n’est pas de 5 % et n’a pas été fixé par la loi de 1975.

Explication

La situation de handicap naît de la rencontre entre une déficience et une situation de vie courante lorsque l’environnement inadapté crée des incompatibilités. La déficience seule ne suffit pas à rendre compte de cette relation, et un environnement adapté ne correspond pas au mécanisme décrit.

Explication

La définition légale associe une limitation d’activité ou une restriction de participation dans l’environnement à une altération substantielle, durable ou définitive de certaines fonctions, à un polyhandicap ou à un trouble de santé invalidant. La déficience isolée, l’altération temporaire et l’absence de référence à la participation ne reprennent pas les éléments de cette définition.

Explication

Une déficience est dite innée lorsqu’elle est présente à la naissance ou diagnostiquée dans les premiers instants de vie. La survenue au cours de la vie caractérise une déficience acquise, tandis que l’origine génétique n’est pas le critère définissant l’inné.

Explication

Les causes congénitales citées comprennent les anomalies chromosomiques, certaines maladies pendant la grossesse, la souffrance fœtale, les causes toxiques et l’état nutritionnel de la mère. Les accidents du travail et le vieillissement relèvent d’autres origines de handicap, et les anomalies chromosomiques ne sont qu’une catégorie parmi plusieurs.

Explication

La proportion indiquée pour les handicaps acquis au cours de la vie est de 85 %. Les valeurs de 10 % et 22 % correspondent à des catégories distinctes du graphique, tandis que 15 % ne correspond pas à la proportion donnée.

Explication

Le handicap moteur concerne une atteinte partielle ou totale de la motricité, qui peut gêner les déplacements, les changements de position et la manipulation d’objets. Les difficultés d’apprentissage relèvent du handicap intellectuel, les troubles émotionnels du handicap psychique et les troubles des sens du handicap sensoriel.

Explication

Le handicap intellectuel correspond à une atteinte des facultés intellectuelles et cognitives entraînant des difficultés d’apprentissage et de compréhension. Les troubles moteurs concernent la motricité, les troubles émotionnels relèvent du handicap psychique et les troubles sensoriels affectent l’un des cinq sens.

Explication

Le handicap sensoriel est lié à un trouble de l’un des cinq sens et peut compliquer l’adaptation à l’environnement, la vie sociale et familiale ainsi que l’insertion socioprofessionnelle. Les autres catégories concernent respectivement les facultés intellectuelles, la motricité et les fonctions psychiques.

Explication

Les maladies invalidantes regroupent notamment les troubles de santé pouvant atteindre les organes vitaux, comme l’insuffisance rénale. Le handicap moteur concerne la motricité, le handicap intellectuel les facultés cognitives et le handicap sensoriel l’un des cinq sens.

Explication

Les troubles DYS, comme la dyslexie et la dysorthographie, sont des troubles cognitifs de l’apprentissage à distinguer des déficiences intellectuelles. La déficience intellectuelle relève d’une autre catégorie, tandis que le polyhandicap et le plurihandicap désignent des associations de déficiences.

Explication

Le polyhandicap associe une déficience motrice et une déficience intellectuelle sévères, avec une forte restriction de l’autonomie. Le plurihandicap renvoie à plusieurs déficiences de même degré, tandis que le surhandicap concerne l’aggravation liée aux difficultés relationnelles.

Explication

Le plurihandicap désigne l’association de plusieurs déficiences de même degré, sans déficience principale déterminable. Le polyhandicap implique des déficiences motrice et intellectuelle sévères, tandis que le surhandicap correspond à une aggravation liée aux difficultés relationnelles.