Quelle forme suit la courbe de l’oubli après une baisse rapide des performances ?
Une courbe de type logarithmique.
Comment les performances évoluent-elles au début de la courbe de l’oubli ?
Elles diminuent rapidement.
Quelle proportion d’oubli Underwood rapporte-t-il après 24 heures pour une seule liste de syllabes ?
De 10 à 20 % chez les étudiants.
Qui rapporte un oubli de 10 à 20 % après 24 heures pour une seule liste de syllabes ?
Underwood, en 1957.
Qu’est-ce que l’interférence proactive ?
L’oubli de l’apprentissage cible provoqué par un ou plusieurs apprentissages précédents.
Qu’est-ce que l’interférence rétroactive ?
L’oubli de l’apprentissage cible provoqué par les apprentissages ultérieurs.
Quel effet la qualité des indices avait-elle sur le rappel dans l’expérience de Tulving et Watkins (1973) ?
Le rappel augmentait avec la qualité des indices.
Quelle expérience montre que l’oubli peut relever d’un problème de récupération ?
Tulving et Watkins, 1973.
À quoi servaient les noms des catégories dans l’expérience de Tulving et Pearlstone (1966) ?
À fournir des indices de récupération.
Quel résultat Godden et Baddeley (1975) ont-ils montré sur le rappel ?
Le rappel dépend de l’interaction entre les contextes d’apprentissage et de restitution.
Qui a attribué à l’encodage spécifique l’importance du contexte d’apprentissage, et en quelle année ?
Tulving et Thomson, 1973.
Selon Tulving (1972), que mémorise la mémoire épisodique ?
Des événements et épisodes datés, avec leurs relations spatio-temporelles.
Selon Tulving, que stocke la mémoire sémantique ?
Des connaissances générales et décontextualisées.
Qu’est-ce qui différencie les mémoires épisodique et sémantique ?
La mémoire épisodique concerne des événements situés dans le temps et l’espace, tandis que la mémoire sémantique concerne des connaissances décontextualisées.
Quelles amnésies H.M. présente-t-il après sa lobectomie temporale médiane bilatérale ?
Une amnésie antérograde sévère et une amnésie rétrograde partielle.
Quels souvenirs H.M. conserve-t-il après sa lobectomie temporale médiane bilatérale ?
Ses souvenirs d’enfance.
Comment évolue la performance de H.M. au dessin en miroir après trois jours de pratique ?
Elle s’améliore normalement.
De quoi H.M. ne se souvient-il pas après l’apprentissage répété du dessin en miroir ?
D’avoir effectué la tâche.
Que montre le cas de H.M. sur une trace mnésique et le souvenir explicite ?
Une trace mnésique peut persister sans souvenir explicite de l’épisode qui l’a créée.
Selon Mandler (1980), que permet de juger la familiarité envers un item ?
Si l’item a déjà été rencontré.
Selon Mandler (1980), que permet de retrouver le souvenir d’un item ?
Où et comment il a été rencontré.
Comment la familiarité est-elle décrite quant à l’effort et à l’intention ?
Comme un processus automatique, sans effort ni intention.
À quel type de mémoire la familiarité est-elle associée ?
À la mémoire sémantique.
Comment le souvenir est-il décrit quant au contrôle, à la volonté et à la conscience ?
Comme un processus contrôlé, volontaire et conscient.
À quel type de mémoire le souvenir est-il associé ?
À la mémoire épisodique.
Que demande le test de reconnaissance des mots étudiés ?
D’identifier les mots en majuscules présentés à l’apprentissage.
Que demande le test de complétion des mots incomplets ?
De compléter les mots sans signaler leur présence antérieure dans la liste.
Quelle étude montre les effets de l’attention divisée sur la reconnaissance et la complétion ?
Parkin et al., 1990.
Quel effet l’attention divisée a-t-elle sur la reconnaissance explicite dans l’étude de Parkin et al. (1990) ?
Elle la diminue significativement.
Selon Davachi et al. (2003), quelles structures s’activent davantage pour les items reconnus avec source que sans source ?
L’hippocampe et le cortex parahippocampique.
Qui a observé une activation hippocampique et parahippocampique supérieure pour les items reconnus avec source ?
Davachi & al., 2003.
À quelle réussite l’activation périrhinale est-elle corrélée selon Davachi et al. (2003) ?
À la reconnaissance ultérieure de l’item.
À quelle réussite les activations hippocampique et parahippocampique sont-elles corrélées selon Davachi et al. (2003) ?
À la réussite du rappel contextuel.
Qui a établi les corrélations entre activations temporales médianes et mémoire décrites ici ?
Davachi & al., 2003.
Selon Tulving (1972, 2002), que permet la mémoire épisodique hippocampique ?
Elle forme des représentations durables d’événements permettant de revivre le passé.
Dans le modèle BIC, quelles informations le cortex périrhinal reçoit-il ?
Les informations sur les items du flux visuel ventral « quoi ».
Dans le modèle BIC, quelle fonction l’hippocampe remplit-il ?
Il intègre les flux visuel ventral et spatial dorsal.
Dans le modèle BIC, quelles représentations peuvent soutenir la familiarité ?
Les représentations d’items formées dans le cortex périrhinal et l’aire entorhinale latérale.
Selon Squire (1984), à quoi correspondent recollection et familiarité ?
La recollection correspond à une trace forte et la familiarité à une trace faible.
Combien de séries de syllabes Ebbinghaus a-t-il apprises dans ses recherches de 1879-1880 ?
163 séries.
Qui a appris 163 séries de 13 syllabes lors de recherches pionnières en 1879-1880 ?
Ebbinghaus.
Comment Ebbinghaus déterminait-il la maîtrise initiale d’une série de syllabes ?
Il la récitait sans erreur deux fois de suite.
Comment Ebbinghaus mesurait-il le temps économisé au réapprentissage ?
En comparant le temps du réapprentissage à celui du premier apprentissage.
À quoi la forme de la courbe de l’oubli est-elle liée dans les théories béhavioristes ?
Aux interférences.
De quoi dépend l’oubli après 24 heures selon Underwood ?
Du nombre de listes apprises antérieurement.
Comment évolue le rappel après 24 heures quand le nombre de listes à apprendre augmente ?
Les performances au rappel diminuent.
Qui a mené en 1931 l’expérience sur l’oubli après l’apprentissage d’adjectifs ?
McGeogh et McDonald.
Dans l’interférence rétroactive, quand le rappel de la liste initiale est-il davantage perturbé ?
Lorsque les apprentissages ultérieurs lui sont similaires.
Dans l’expérience de Tulving et Watkins (1973), combien de mots les participants apprenaient-ils ?
28 mots de cinq lettres.
Dans quelle expérience les participants apprenaient-ils 28 mots de cinq lettres avec zéro à cinq indices ?
Tulving et Watkins, 1973.
Quelles tailles de listes étaient utilisées dans l’expérience de Tulving et Pearlstone (1966) ?
12, 24 ou 48 mots.
Comment le nombre de mots associés à un même indice affecte-t-il leur accessibilité ?
Elle diminue quand le nombre de mots à rappeler augmente.
En rappel libre, de quoi dépend l’accès aux informations ?
De la qualité des indices construits par l’individu.
Quelle tâche les plongeurs accomplissaient-ils dans l’expérience de Godden et Baddeley (1975) ?
Ils apprenaient puis restituaient une liste de mots sous l’eau ou sur la plage.
De quoi dépend la récupération d’un élément de mémoire selon Tulving (1972) ?
D’indices correspondant à des aspects spécifiques de sa trace mnésique stockée.
Que réactive le rappel indicé d’une cible dans l’expérience de Tulving et Thomson (1973) ?
L’épisode indice-cible préalablement encodé.
Quel pourcentage des cibles était rappelé avec l’indice appris selon Tulving et Thomson (1973) ?
63 %.
Quel pourcentage était rappelé avec un indice faible encodé puis récupéré dans l’expérience de 1971 ?
65 %.
Que fait l’effet associatif après la consolidation des associations en mémoire à long terme ?
Il agit davantage sur la récupération.
Quelles observations corroborent la distinction entre mémoires épisodique et sémantique ?
Les observations de patients amnésiques, dont le patient H.M.
Quelle opération le patient H.M. a-t-il subie ?
Une lobectomie bilatérale du lobe temporal médian.
Quel QI le patient H.M. avait-il après son opération ?
118.
Quelle mémoire sollicite la question sur le premier président des États-Unis ?
La mémoire sémantique.
Combien d’items H.M. rappelle-t-il environ lors d’un test d’empan ?
Environ cinq items.
Quelle région le cas de H.M. a-t-il contribué à associer à la mémoire épisodique ?
Le lobe temporal médian.
Que peut éprouver une personne face au visage d’un acteur célèbre sans se rappeler son nom ni le contexte ?
Une familiarité.
Dans quelle étude les participants apprennent-ils des phrases contenant un mot en majuscules ?
Parkin et al., 1990.
Quelle tâche simultanée les participants effectuent-ils dans l’étude de Parkin et al. (1990) ?
Ils indiquent si un son est aigu, moyen ou grave.
Dans quelle étude le rappel explicite est-il associé à un effort d’encodage plus important ?
Parkin et al., 1990.
Quel effort d’encodage favorise le souvenir conscient selon Parkin et al. (1990) ?
Un effort d’encodage plus important.
Quelle tâche d’imagerie mentale était utilisée pour encoder les adjectifs dans l’étude de Davachi et al. ?
Imaginer un lieu associé au mot.
Quelle référence est associée à l’encodage des adjectifs par imagerie mentale ou prononciation inversée ?
Davachi & al., 2003.
Quel délai séparait l’encodage du test dans l’étude de Davachi et al. ?
Vingt heures.
Combien d’adjectifs étudiés les participants de l’étude de Davachi et al. devaient-ils reconnaître ?
400 adjectifs étudiés.
Quelle référence est associée au test de reconnaissance des adjectifs après vingt heures ?
Davachi & al., 2003.
Quels trois résultats de mémoire distingue l’étude de Davachi et al. ?
Items reconnus avec souvenir de la source, sans souvenir de la source, ou oubliés.
Quelle référence est associée à la distinction entre reconnaissance avec ou sans souvenir de la source ?
Davachi & al., 2003.
Selon Davachi et al. (2003), quelle structure s’active davantage pour les items reconnus sans souvenir de source que pour les items oubliés ?
Le cortex périrhinal.
Qui a montré que le cortex périrhinal s’active davantage pour les items reconnus sans souvenir de source que pour les items oubliés ?
Davachi & al., 2003.
Quelles régions du lobe temporal médian sont distinguées dans le cours ?
L’hippocampe, le cortex entorhinal, le cortex périrhinal et le cortex parahippocampique.
Quelle attribution bibliographique concerne la théorie relationnelle de la mémoire ?
Cohen et Eichenbaum (1993) et Eichenbaum et Cohen (1988).
Dans le modèle BIC, que fait l’hippocampe lors de la recollection ?
Il récupère les associations item-contexte et réactive les représentations corticales correspondantes.
Quelle référence est associée à la distinction BIC entre familiarité et recollection ?
Eichenbaum et al., 2007.
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1. Une personne apprend une liste puis passe plusieurs jours sans la réviser. Quel profil décrit la courbe de son oubli au fil du temps ?
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