Fiche de révision : Mémoire épisodique et oubli

📋 Plan du Cours

1. La courbe de l’oubli
2. Les interférences en mémoire
3. Oubli et indices de récupération
4. Encodage spécifique et contexte
5. Mémoire épisodique et sémantique
6. Amnésie et mémoire du patient H.M.
7. Familiarité et souvenir conscient
8. Mémoire implicite et explicite
9. Encodage et mémoire source
10. Régions temporales et récupération
11. Modèles de la mémoire hippocampique

📖 1. La courbe de l’oubli

★ À maîtriser

• L’oubli n’est pas linéaire : les performances diminuent rapidement au début, puis suivent une courbe de type logarithmique.

Compléments

• Dans ses recherches pionnières de 1879-1880, Ebbinghaus a appris 163 séries de 13 syllabes et répétait chaque série jusqu’à la réciter sans erreur deux fois de suite.

• Ebbinghaus mesurait le temps économisé au réapprentissage en comparant le temps nécessaire pour réciter deux fois une liste sans erreur au temps du premier apprentissage.

• Dans les théories béhavioristes, la forme de la courbe de l’oubli est interprétée comme liée aux interférences.

📖 2. Les interférences en mémoire

🔑 Notions clés & Définitions

• Interférence proactive : Oubli de l’apprentissage cible provoqué par un ou plusieurs apprentissages précédents.
• Interférence rétroactive : Oubli de l’apprentissage cible provoqué par les apprentissages ultérieurs.

★ À maîtriser

• Underwood (1957) rapporte qu’après 24 heures l’oubli est de l’ordre de 10 à 20 % chez les étudiants qui apprennent une seule liste de syllabes, contre 65 % dans les recherches d’Ebbinghaus.

Compléments

• Underwood a observé que l’oubli après 24 heures dépend du nombre de listes apprises antérieurement.

• Dans l’interférence proactive, les performances au rappel après 24 heures diminuent lorsque le nombre de listes à apprendre augmente, et des éléments de listes antérieures peuvent s’introduire dans le rappel.

• Dans l’expérience de McGeogh et McDonald (1931), les participants apprenaient une liste d’adjectifs puis, selon la condition, des nombres, des syllabes, des adjectifs différents, des antonymes, des synonymes ou se reposaient avant le rappel. - McGeogh & McDonald

• Dans l’interférence rétroactive, le rappel de la liste initiale est davantage perturbé lorsque les apprentissages réalisés avant le rappel lui sont similaires.

💡 Astuce mémo

Proactive : le passé gêne la cible ; rétroactive : le futur gêne la cible.

📖 3. Oubli et indices de récupération

★ À maîtriser

• Dans l’expérience de Tulving et Watkins, le rappel augmente avec la qualité des indices, ce qui indique que l’oubli peut relever d’un problème de récupération plutôt que d’une absence de stockage ou d’un déstockage. - Tulving & Watkins, 1973

• Dans l’expérience de Tulving et Pearlstone (1966), les noms des catégories servent d’indices de récupération et une partie de l’oubli des mots correspond à un manque d’indices plutôt qu’à une perte définitive.

Compléments

• Dans l’expérience de Tulving et Watkins (1973), les participants apprenaient une liste de 28 mots de cinq lettres et étaient testés avec de zéro à cinq indices correspondant aux lettres de chaque mot. - Tulving & Watkins

• Dans l’expérience de Tulving et Pearlstone (1966), les participants apprenaient des listes de 12, 24 ou 48 mots organisés en catégories contenant une, deux ou quatre instances, puis effectuaient un rappel libre ou indicé par les noms des catégories.

• Lorsque plusieurs mots sont associés au même indice, l’accessibilité diminue à mesure que le nombre de mots à rappeler par indice augmente.

• En rappel libre, l’individu doit construire ses propres indices, et l’accès aux informations dépend de leur qualité.

💡 Astuce mémo

Des indices mieux adaptés → un rappel amélioré.

📖 4. Encodage spécifique et contexte

★ À maîtriser

• L’expérience de Godden et Baddeley montre une dépendance au contexte : le rappel dépend de l’interaction entre le contexte d’apprentissage et celui de restitution. - Godden & Baddeley, 1975

• La conception de l’encodage spécifique, attribuée à Tulving et Thomson (1973), stipule que le contexte d’encodage est déterminant lors du rappel. - Tulving & Thomson

Compléments

• Dans l’expérience de Godden et Baddeley (1975), des plongeurs apprenaient une liste de mots sous l’eau ou sur la plage, puis la restituaient sous l’eau ou sur la plage. - Godden & Baddeley

• Pour Tulving (1972), la récupération d’un élément de mémoire dépend d’indices correspondant à des aspects spécifiques de la trace mnésique stockée.

• Dans l’expérience de Tulving et Thomson (1973), le rappel indicé d’une cible réactive l’épisode indice-cible préalablement encodé, même si les mots associés à la cible sont plus souvent reconnus que rappelés.

• Dans les résultats rapportés pour l’expérience de Tulving et Thomson, 74 % des cibles sont associées, 24 % sont reconnues et 63 % sont rappelées avec l’indice appris. - Tulving & Thomson, 1973

• Dans l’expérience de Tulving et Thomson (1971), l’effet d’encodage spécifique est montré par l’efficacité d’indices identiques lors de l’encodage et du rappel, notamment par le rappel de 65 % avec un indice faible encodé et récupéré, contre 58 % avec un indice fort à la récupération.

• Dans l’expérience de Tulving et Thomson (1971), lorsque aucun indice n’est présenté à l’encodage, les indices associatifs forts améliorent davantage le rappel que les indices faibles, avec 79 % contre 59 %.

• L’encodage spécifique agirait aux premières étapes de la mémorisation, puis l’effet associatif agirait davantage sur la récupération une fois les associations consolidées en mémoire à long terme.

💡 Astuce mémo

Indice identique à l’encodage : encodage spécifique ; indice fort : association sémantique.

📖 5. Mémoire épisodique et sémantique

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire épisodique : Pour Tulving (1972), la mémoire épisodique mémorise des événements et des épisodes datés ainsi que les relations spatio-temporelles qu’ils entretiennent entre eux.
• Mémoire sémantique : Tulving - Stocke des connaissances générales et décontextualisées.
• Mémoire sémantique : La mémoire du sens des concepts, des idées et des connaissances décontextualisées.

★ À maîtriser

📌 La mémoire épisodique porte sur des événements et épisodes datés ainsi que sur leurs relations spatio-temporelles, tandis que la mémoire sémantique stocke des connaissances générales décontextualisées.

Compléments

• La distinction entre mémoire épisodique et mémoire sémantique est corroborée par les observations de patients amnésiques, dont le patient H.M.

• Le patient H.M. a subi une lobectomie bilatérale du lobe temporal médian, et son cas demeure une source majeure d’inspiration pour l’étude de la mémoire.

• L’intelligence du patient H.M. est restée normale après son opération, avec un QI de 118.

• La question « Qui était le premier président des États-Unis ? » sollicite une connaissance sémantique, tandis que demander quand et où une personne a vu pour la dernière fois une photo de George Washington sollicite un souvenir épisodique.

💡 Astuce mémo

Épisodique : événements situés ; sémantique : connaissances décontextualisées.

📖 6. Amnésie et mémoire du patient H.M.

★ À maîtriser

• Après une lobectomie bilatérale du lobe temporal médian, H.M. présente une amnésie antérograde sévère et une amnésie rétrograde partielle, tout en conservant des souvenirs de son enfance.

• Lors d’un apprentissage du dessin en miroir répété trois jours de suite, H.M. améliore normalement sa performance sans se rappeler avoir effectué la tâche.

• Le cas de H.M. montre qu’une trace mnésique peut persister sans souvenir explicite de l’épisode qui l’a créée.

Compléments

• Au test d’empan de chiffres ou visuospatial, H.M. rappelle environ 5 items, une performance dans la norme.

• Le cas de H.M. a contribué à localiser la mémoire épisodique dans le lobe temporal médian.

💡 Astuce mémo

H.M. progresse en miroir, mais ne se souvient pas de l’avoir fait

📖 7. Familiarité et souvenir conscient

★ À maîtriser

📌 La familiarité consiste à juger si un item a déjà été rencontré, tandis que le souvenir, ou recollection, consiste à savoir où et comment il a été rencontré. - Mandler, 1980

📌 La familiarité est décrite comme un processus automatique sans effort ni intention et associée à la mémoire sémantique, tandis que le souvenir est un processus contrôlé, volontaire et conscient associé à la mémoire épisodique.

Compléments

• Une personne peut éprouver une familiarité avec le visage d’un acteur célèbre sans se rappeler son nom ni où et quand elle l’a vu.

💡 Astuce mémo

Familiarité : rencontré ; souvenir : où et comment

📖 8. Mémoire implicite et explicite

★ À maîtriser

📌 Le test de reconnaissance demande d’identifier les mots en majuscules présentés à l’apprentissage, tandis que le test de complétion demande de compléter des mots incomplets sans signaler leur présence antérieure dans la liste.

• Dans l’étude de Parkin et al. (1990), l’attention divisée diminue significativement la reconnaissance explicite, mais ne produit pas de différence significative à la complétion implicite.

Compléments

• Dans l’étude de Parkin et al. (1990), les participants apprennent des phrases contenant un mot en majuscules, avec ou sans tâche simultanée consistant à écouter un son et à en indiquer la tonalité aiguë, moyenne ou grave.

• Les résultats de l’étude de Parkin et al. (1990) indiquent que le rappel explicite nécessite un effort d’encodage plus important pour favoriser le souvenir conscient.

💡 Astuce mémo

Complétion implicite préservée, reconnaissance explicite affectée par l’attention divisée

📖 9. Encodage et mémoire source

📝 Points essentiels

• Dans l’étude de mémoire source de Davachi et al. (2003), 200 adjectifs sont encodés en IRMf par imagerie mentale d’un lieu associé au mot ou par prononciation silencieuse du mot à l’envers. - Davachi & al.

• Vingt heures après l’encodage, les participants de l’étude de Davachi et al. (2003) reconnaissent 400 adjectifs étudiés et 400 distracteurs, puis indiquent pour les mots anciens s’ils avaient été encodés par imagerie ou lecture. - Davachi & al.

• L’étude de Davachi et al. (2003) distingue les items reconnus avec souvenir de leur source, les items reconnus sans souvenir de source et les items oubliés. - Davachi & al.

📖 10. Régions temporales et récupération

★ À maîtriser

• Dans l’étude de Davachi et al. (2003), l’activation de l’hippocampe et du cortex parahippocampique est plus importante pour les items reconnus avec source que pour ceux reconnus sans source, contrairement à celle du cortex périrhinal. - Davachi & al.

📌 L’activation périrhinale est corrélée à la reconnaissance ultérieure de l’item, tandis que l’activation hippocampique et parahippocampique est corrélée à la réussite du rappel contextuel plutôt qu’à la reconnaissance de l’objet. - Davachi & al., 2003

Compléments

• Dans l’étude de Davachi et al. (2003), le cortex périrhinal est la seule structure dont l’activation est significativement plus importante pour les items reconnus sans souvenir de leur source que pour les items oubliés. - Davachi & al.

• Les régions du lobe temporal médian sont :
  • l’hippocampe
  • le cortex entorhinal
  • le cortex périrhinal
  • le cortex parahippocampique

💡 Astuce mémo

Périrhinal : item reconnu ; hippocampe et parahippocampique : source retrouvée

📖 11. Modèles de la mémoire hippocampique

★ À maîtriser

📌 La théorie de la mémoire épisodique de Tulving attribue à l’hippocampe la formation de représentations durables d’événements permettant de revivre le passé, tandis que la théorie relationnelle lui attribue la création d’associations entre le contenu d’un événement et son contexte.

• Dans le modèle BIC d’Eichenbaum et al. (2007), le cortex périrhinal reçoit les informations sur les items du flux visuel ventral « quoi », le cortex parahippocampique reçoit les informations spatiales du flux dorsal « où et comment », et l’hippocampe intègre ces flux. - Eichenbaum, H. et al.

• Dans le modèle BIC, les représentations d’items formées dans le cortex périrhinal et l’aire entorhinale latérale peuvent soutenir la familiarité, tandis que l’hippocampe associe ces items aux représentations contextuelles formées dans le cortex parahippocampique et l’aire entorhinale médiane.

📌 Squire (1984) défend une conception à processus unique où la recollection correspond à une trace mnésique forte et la familiarité à une trace faible.

Compléments

• La théorie relationnelle est attribuée à Cohen et Eichenbaum (1993) et à Eichenbaum et Cohen (1988).

• Dans le modèle BIC, l’hippocampe récupère les associations entre un item et son contexte et réactive les représentations corticales correspondantes, ce qui constitue l’expérience de recollection.

📌 Le modèle BIC considère la familiarité et la recollection comme deux processus distincts associés respectivement à des régions différentes du lobe temporal médian. - Eichenbaum et al., 2007

💡 Astuce mémo

BIC distingue familiarité et recollection ; le modèle mono-processus les rapporte à la force de trace

📊 Tableaux de synthèse

Sens des interférences

Mémoires à long terme selon Tulving