QCM : Apprentissage et didactique (11 questions)

Explication

La didactique examine les problèmes posés par l’enseignement et l’acquisition des connaissances, notamment dans les disciplines scolaires. La réduire à des techniques d’enseignement confond cette discipline avec une conception strictement méthodologique.

Explication

La didactique générale porte sur les problèmes communs à l’enseignement, alors qu’une didactique disciplinaire dépend des contenus et des spécificités d’une discipline. Assimiler cette dernière à une étude des seuls enseignants ou élèves ne rend pas compte de son ancrage dans les savoirs enseignés.

Explication

L’apprentissage est complexe, imprévisible et déstabilisant, car l’apprenant construit et transforme activement ses savoirs et ses compétences. Le considérer comme une simple réception passive revient à le confondre avec une transmission.

Explication

L’éducateur doit susciter des déséquilibres assez stimulants pour encourager les progrès, puis éviter qu’ils ne s’installent durablement et provoquent une fuite de l’apprentissage. Supprimer toute difficulté empêcherait précisément le rôle formateur du déséquilibre.

Explication

Une théorie ou un modèle pédagogique est une représentation ou une explication structurée qui permet de comprendre et d'organiser les processus d'enseignement et d'apprentissage. Les autres options sont incorrectes car elles ne reflètent pas la nature structurée et explicative des modèles pédagogiques.

Explication

La transposition didactique a été introduite par Yves Chevallard en 1985, puis précisée en 1991. Cette notion décrit la transformation du savoir savant en savoir à enseigner.

Explication

Le rapport au savoir concerne l'ensemble des relations qu'un sujet entretient avec le savoir, ce qui influence ses pratiques et son engagement dans l'apprentissage. La réponse sur la transmission de connaissances ne concerne pas directement la relation subjective de l'apprenant avec le savoir.

Explication

L'apparition des didactiques disciplinaires a été influencée par la réforme des mathématiques modernes, qui a suscité des réflexions durant la fin des années 1960 et le début des années 1970. La réponse correcte situe cette émergence dans cette période, contrairement aux autres options qui sont incorrectes ou trop tardives.

Explication

La situation-problème en histoire cherche à construire un savoir par la confrontation de sources et la résolution d’un obstacle, ce qui la distingue du problème classique, qui est une activité plus structurée avec des données et un but précis.

Explication

Yves Chevallard a formalisé le concept de transposition didactique dans les années 1980/1990. Gaston Bachelard, Jean Piaget et Bernard Charlot ont contribué à d'autres aspects de la didactique ou de la psychologie de l'apprentissage, mais pas à cette notion spécifique.

Explication

L'apparition de la didactique hors de la classe est principalement liée aux réflexions suscitées par la réforme des mathématiques modernes dans les années 1960-1970. Les autres options ne sont pas directement liées à cette origine historique.