QCM : Approches pédagogiques et sociologiques — 25 questions

Explication

L’approche de champ analyse la situation éducative en tenant compte des interactions entre l’enseignant, l’apprenant, le contenu et les relations. Elle ne réduit donc pas l’analyse aux performances ou à un seul acteur.

Explication

La dynamique désigne les changements et les mouvements continus des relations et des rôles au sein du groupe. Le champ correspond plutôt à l’environnement global dans lequel ces phénomènes se produisent.

Explication

Pour Kurt Lewin, le comportement individuel résulte de l’interaction entre l’individu et son champ psychologique et social. Il ne s’explique donc pas par une caractéristique isolée.

Explication

L’approche sociométrique mesure et analyse les relations affectives et sociales, notamment l’attraction et la répulsion, au moyen d’outils statistiques et graphiques. L’analyse de la construction des règles relève plutôt de l’ethnométhodologie.

Explication

J. L. Moreno considère que les interactions interpersonnelles non déclarées constituent le moteur caché du comportement des groupes. Les autres propositions renvoient à d’autres cadres d’analyse ou contredisent cette idée.

Explication

Le test sociométrique demande aux apprenants de choisir ou de rejeter un camarade pour une activité. Ces réponses permettent ensuite d’analyser les relations au sein du groupe.

Explication

L’étoile est la personne qui reçoit le plus de choix positifs. L’isolé ne reçoit aucun choix positif ou négatif, ce qui permet de les distinguer sur la carte sociométrique.

Explication

L’approche psychanalytique étudie les dimensions inconscientes et les motivations profondes de l’apprenant, ainsi que leur influence sur ses comportements et ses attitudes envers l’apprentissage et l’échec scolaire.

Explication

La psychanalyse de Sigmund Freud met l’accent sur l’inconscient, les instincts et l’influence des expériences précoces, notamment familiales, dans la formation psychique et comportementale.

Explication

La sublimation consiste à orienter l’énergie pulsionnelle vers des objectifs positifs, par exemple une activité artistique. Elle se distingue du refoulement, qui écarte les contenus de la conscience.

Explication

La classe inversée place l’acquisition des connaissances théoriques à la maison et réserve le temps de classe aux activités pratiques et interactives. C’est l’inverse de l’organisation traditionnelle.

Explication

L’enseignement mixte associe les technologies numériques à l’enseignement traditionnel en présentiel. Il ne se réduit donc pas à un enseignement entièrement en ligne.

Explication

Avant la classe, l’enseignant fournit généralement une vidéo ou un document de lecture. En classe, il accompagne les tâches complexes et interactives en agissant comme guide et soutien.

Explication

La maïeutique socratique repose sur un dialogue constitué de questions guidées et progressives. Elle conduit l’apprenant à faire émerger lui-même les connaissances et les solutions.

Explication

Le terme renvoie à l’idée de faire naître des idées et des connaissances latentes chez l’apprenant. La maïeutique extrait donc une compréhension plutôt qu’elle ne transmet directement un contenu.

Explication

La démarche commence par une question fondamentale, se poursuit avec des questions telles que « pourquoi ? », « comment ? » ou « quelle preuve ? », puis guide l’apprenant vers la solution correcte.

Explication

L’ethnométhodologie étudie les méthodes pratiques par lesquelles les membres d’une société rendent leurs actions intelligibles dans les interactions quotidiennes. Cette approche est associée à Harold Garfinkel.

Explication

L’accountability désigne le fait d’expliquer ou de justifier ses actions, verbalement ou non verbalement, pour les rendre socialement compréhensibles. La dépendance du sens au contexte relève plutôt de l’indexicalité.

Explication

L’indexicalité signifie que le sens d’un mot ou d’un comportement dépend entièrement du contexte immédiat dans lequel il apparaît. Elle se distingue ainsi de l’accountability, qui concerne la justification des actions.

Explication

Le socioconstructivisme associe la construction active des connaissances par l’apprenant aux interactions sociales et à l’environnement culturel. Il se distingue ainsi d’une conception centrée surtout sur l’activité mentale autonome.

Explication

Vygotski met l’accent sur le langage, les interactions sociales et les outils culturels comme facteurs du développement des connaissances. Cette perspective accorde donc une place essentielle au contexte social et culturel.

Explication

La zone proximale de développement désigne précisément ce que l’apprenant peut accomplir avec l’aide de ses pairs ou de l’enseignant. La réussite assistée constitue donc l’indice central de cette notion.

Explication

L’anthropologie offre un cadre théorique large pour comprendre l’apprentissage et le comportement dans leur contexte culturel et historique. L’ethnographie est une méthode qualitative qui décrit et interprète en détail la culture d’un groupe déterminé.

Explication

L’approche anthropologique s’appuie sur la théorie de la civilisation et de la personnalité afin de comparer l’influence de la culture sur la personnalité, l’apprentissage et les systèmes éducatifs. L’ethnographie se concentre plutôt sur un contexte d’interaction particulier.

Explication

L’approche ethnographique analyse notamment les enregistrements de classe, les conversations et les ruptures d’attentes. Ces données permettent de comprendre en profondeur le sens construit dans les interactions d’un groupe situé.