★ À maîtriser
📌 Maslow distingue les motivations primaires, liées à manger, boire et dormir, des motivations secondaires, liées à l’amour, l’appartenance, l’affiliation et la coopération, puis des objectifs personnels fondés sur les valeurs et les idées.
Compléments
Le cours critique la pyramide de Maslow parce qu’elle ne rend pas compte de l’importance du besoin de sécurité et du besoin d’appartenance, jugés aussi importants que les besoins physiologiques.
Le besoin de mouvement est présenté comme inhérent à l’être humain, alors que les modes de vie contemporains sont décrits comme sédentaires.
La spiritualité est présentée comme une recherche d’équilibre physique et mental qui aide à relativiser, lâcher prise, cesser de ruminer et se détacher d’une logique matérialiste.
Les besoins physiologiques soutiennent la survie ; les besoins d’appartenance et de sécurité structurent aussi le bien-être.
★ À maîtriser
Le Ministère des familles identifie sept besoins fondamentaux chez l’enfant :
Chez l’adolescent, Fize distingue sept besoins :
Deci et Ryan identifient trois besoins psychologiques fondamentaux :
Compléments
Virginia Henderson énumère les besoins suivants pour la personne âgée :
Pour une personne atteinte de schizophrénie, les besoins mentionnés comprennent : l’aide à la concentration, l’aide à la cohérence de la pensée, la prise en compte de la conscience des hallucinations, le réconfort, l’aide à accepter et stabiliser la maladie
Pour une personne bipolaire, l’accompagnement doit tenir compte de l’alternance entre phase maniaque et phase dépressive ainsi que des besoins de sécurité et d’affection.
Chez une personne dépressive, le cours relève :
★ À maîtriser
Le professeur d’APAS doit identifier les émotions associées à l’insatisfaction des besoins et celles qui accompagnent leur satisfaction.
Le cours présente quatre besoins primordiaux comme leviers en APAS :
Compléments
Les émotions associées au manque d’un besoin comprennent l’anxiété, le stress, les tics, la peur, la tristesse, la colère, l’agacement, la nervosité, l’impulsivité, le blocage, l’hyperactivité, la contrariété, la confusion et la désorientation.
Les émotions associées à un besoin satisfait comprennent l’apaisement, le calme, la sérénité, la fierté, l’émerveillement, la détente, l’enchantement, le sentiment d’être lumineux ou ému, le bonheur, la satisfaction, l’envie d’entreprendre, la curiosité, la confiance, la légèreté, la reconnaissance et le soulagement.
Le besoin de signifiance renvoie au besoin d’être important pour quelqu’un et se relie à la valorisation et à l’estime de soi.
La connexion peut concerner les autres, un groupe, soi-même — par l’adéquation entre paroles, pensées et actes — ou l’environnement.
★ À maîtriser
Pociello distingue plusieurs rapports au corps :
La programmation des APAS doit tenir compte :
Compléments
La catégorisation des activités selon Arnaud (1986) repose sur le mode prioritaire de rapport au corps et au monde.
Le professeur d’APAS doit écouter et faire preuve d’empathie tout en étant capable d’amener le patient à la séance d’activité physique.
L’activité physique peut servir de stratégie de coping, et d’autres activités comme le dessin, le théâtre ou la peinture peuvent également être proposées pour identifier et satisfaire les besoins.
★ À maîtriser
Les TCC sont présentées comme une méthode utilisée en psychologie pour modifier les comportements, reliant théorie et application.
Dans le conditionnement répondant décrit par Pavlov, un stimulus est associé à une réponse, puis les associations peuvent conduire à la généralisation d’un comportement à d’autres situations.
Dans le conditionnement opérant de Skinner, plusieurs réponses peuvent suivre un stimulus et l’individu tend à choisir celle dont les conséquences lui sont bénéfiques.
Compléments
La construction progressive des TCC est située à partir des années 1950, avec l’étude de l’anxiété chronique et généralisée.
L’extinction vise à supprimer une association comportementale en rompant l’association entre le stimulus et la réponse conditionnée.
Dans l’accompagnement d’un enfant autiste, le cours recommande de remplacer un comportement supprimé par un comportement de substitution, comme remplacer le flapping par un tour de marche.
Stimulus → réponse : Pavlov ; conséquences → choix d’une réponse : Skinner.
★ À maîtriser
Un feedback technique qui rend perceptible le progrès peut servir de récompense dans l’apprentissage.
Bandura souligne plusieurs conditions d’apprentissage : le choix du modèle, l’attention de l’apprenant, le temps laissé au traitement de l’information, un renforcement bien placé
Compléments
Le cours présente la privation comme la pire technique de déconditionnement.
Thorndike est présenté comme le premier à aborder la motivation et la loi de l’effet, qui relie le comportement à ses conséquences et à leur renforcement.
Le cours recommande de limiter à huit patients la taille d’un groupe en APAS afin de disposer de temps pour chacun.
★ À maîtriser
🔄 Le modèle cognitif suit cette séquence :
Le traitement de l’information comprend l’interprétation et l’utilisation de l’information, et varie notamment selon la vitesse de traitement et l’état émotionnel.
Compléments
Beck étudie les pensées négatives et les erreurs systématiques qui orientent l’interprétation des situations.
Aaron Beck (1963) introduit le terme de distorsions cognitives. - David Burns, 1980
★ À maîtriser
Le cours cite six erreurs systématiques :
Le cours regroupe les schémas précoces en quatre familles :
Compléments
Besoins psychologiques fondamentaux
| Besoin | Sens dans le cours |
|---|---|
| Autonomie | Pouvoir agir et faire des choix |
| Compétence | Se sentir capable |
| Lien social | Être relié aux autres |
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1. Dans la définition de Virginia Henderson, que doit pouvoir faire un individu pour maintenir sa santé et son bien-être ?
2. Lorsqu’on évalue les besoins d’une personne dans leur ensemble, quelles dimensions faut-il prendre en compte ?
Mémorisez les concepts clés de Besoins et changement en APAS avec 59 flashcards interactives.
Selon Virginia Henderson, qu’est-ce qu’un besoin ?
Tout ce qu’un individu doit pouvoir faire par lui-même pour maintenir sa santé et son bien-être.
Quelles dimensions les besoins de l’individu prennent-ils en compte ?
Les dimensions biologique, psychologique, sociale et spirituelle.
Quelles motivations Maslow qualifie-t-il de primaires ?
Celles liées au fait de manger, boire et dormir.
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