QCM : Connaissance du système éducatif (13 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quels départements composent la faculté PsySEF de l’Université de Lille ?

Le département de Philosophie et celui des Sciences de l’Éducation et de la Formation
Le département de Sociologie et celui des Sciences de l’Éducation et de la Formation
Le département de Psychologie et celui des Sciences du langage
Le département de Psychologie et celui des Sciences de l’Éducation et de la Formation

Le département de Psychologie et celui des Sciences de l’Éducation et de la Formation

Explication

La faculté PsySEF regroupe les départements de Psychologie et de Sciences de l’Éducation et de la Formation. La sociologie ne fait pas partie des deux départements indiqués pour cette faculté.

2. Quelle caractéristique distingue l’INSPÉ au sein de l’Université de Lille ?

C’est une composante plus autonome de l’Université, consacrée au professorat et à l’éducation.
C’est un département de la faculté PsySEF consacré à la psychologie et à l’éducation.
C’est un service ministériel extérieur chargé de piloter les établissements universitaires.
C’est une composante intégrée à une faculté, sans autonomie particulière dans l’Université.

C’est une composante plus autonome de l’Université, consacrée au professorat et à l’éducation.

Explication

L’INSPÉ, l’Institut national du professorat et de l’éducation, est présenté comme une composante plus autonome de l’Université. Le rattacher à la faculté PsySEF confond deux éléments distincts de l’organisation universitaire.

3. Quelles sont les deux grandes polarités de l’éducation distinguées par Philippe Meirieu ?

Une polarité centrée sur l’institution et une autre centrée sur la famille
Une polarité centrée sur l’enfance et une autre centrée sur la vie professionnelle
Une polarité centrée sur l’enseignement et une autre centrée sur la formation
Une polarité centrée sur la culture et une autre centrée sur le sujet

Une polarité centrée sur la culture et une autre centrée sur le sujet

Explication

Philippe Meirieu distingue une polarité de l’éducation tournée vers la culture et une autre centrée sur le sujet. L’opposition entre institution et famille ne correspond pas à cette distinction.

4. Comment Émile Durkheim définit-il l’éducation ?

Comme l’ensemble des influences volontaires et involontaires exercées par des pairs
Comme la préparation des individus à une fonction sociale par des instituts de formation
Comme l’action des générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale
Comme la transmission de savoirs organisée par les institutions scolaires aux générations adultes

Comme l’action des générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale

Explication

Pour Durkheim, l’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. La définition par l’ensemble des influences, y compris celles des pairs, correspond au sens extensif de l’éducation.

5. Une personne est influencée involontairement par un pair : cette influence relève-t-elle de l’éducation au sens extensif ?

Oui, mais seulement si cette influence s’exerce au sein d’une institution scolaire.
Non, car une influence entre pairs ne peut pas être considérée comme éducative.
Oui, car ce sens englobe les influences volontaires ou involontaires et celles venant d’un pair.
Non, car ce sens concerne les influences intentionnelles exercées par une génération adulte.

Oui, car ce sens englobe les influences volontaires ou involontaires et celles venant d’un pair.

Explication

Au sens extensif, l’éducation comprend les influences involontaires ainsi que celles qui proviennent d’un pair. La réduire aux influences intentionnelles écarterait précisément une partie de cette définition.

6. Quelle conception du système éducatif associe institutions scolaires et construction historique ?

Un système correspondant au système scolaire et aux institutions scolaires, construit historiquement et régi par des principes
Un réseau d’établissements de formation professionnelle, défini par les besoins immédiats des employeurs
Un système de transmission familiale, constitué indépendamment des institutions scolaires et de leur histoire
Un ensemble d’organismes administratifs, établi par des décisions ministérielles sans principes directeurs

Un système correspondant au système scolaire et aux institutions scolaires, construit historiquement et régi par des principes

Explication

Le système éducatif correspond au système scolaire et aux institutions scolaires ; il s’est construit historiquement et obéit à des principes. Le réduire à la formation professionnelle écarte les institutions scolaires de cette définition.

7. Quels ministères assurent le pilotage du système éducatif ?

Le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de la Culture
Le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et le ministère du Travail
Le ministère de la Culture et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche

Le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche

Explication

Le pilotage du système éducatif relève du ministère de l’Éducation nationale et du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Le ministère de la Culture ne remplace pas l’un de ces deux ministères dans ce pilotage.

8. Quels sont les trois niveaux successifs qui composent le système éducatif ?

L’enseignement primaire, la formation professionnelle et l’enseignement supérieur
L’enseignement primaire, l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur
L’enseignement maternel, l’enseignement primaire et l’enseignement universitaire
L’enseignement élémentaire, l’enseignement collégial et l’enseignement universitaire

L’enseignement primaire, l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur

Explication

Le système éducatif comprend successivement les enseignements primaire, secondaire et supérieur. La proposition associant le maternel au primaire confond une école avec les trois grands niveaux d’enseignement.

9. À quel établissement correspond le cycle 1, appelé cycle des apprentissages premiers ?

À l’école élémentaire, du CP au CE2
Au collège, de la sixième à la quatrième
À l’école élémentaire, du CM1 au CM2
À l’école maternelle

À l’école maternelle

Explication

Le cycle 1, consacré aux apprentissages premiers, se déroule à l’école maternelle. Le CP, le CE1 et le CE2 relèvent du cycle 2, et non du cycle 1.

10. Une élève scolarisée en CE2 appartient à quel cycle d’enseignement ?

Au cycle 1, celui des apprentissages premiers
Au cycle 3, celui de la consolidation
Au cycle 2, celui des apprentissages fondamentaux
Au cycle 4, celui des approfondissements

Au cycle 2, celui des apprentissages fondamentaux

Explication

Le cycle 2 regroupe le CP, le CE1 et le CE2 et correspond aux apprentissages fondamentaux. Le cycle 3 comprend le CM1 et le CM2 ainsi que la sixième, pas le CE2.

11. Quelles classes forment le cycle 4, appelé cycle des approfondissements ?

Le CP, le CE1 et le CE2
La sixième, la cinquième et la quatrième
Le CM1, le CM2 et la sixième
La cinquième, la quatrième et la troisième

La cinquième, la quatrième et la troisième

Explication

Le cycle 4 réunit les classes de cinquième, de quatrième et de troisième. La sixième appartient au cycle 3, avec le CM1 et le CM2.

12. Après le détour historique, quels thèmes le cours aborde-t-il dans son étude du système éducatif français contemporain ?

Les niveaux d’enseignement, les financements locaux, les équipements scolaires et les comparaisons internationales
L’organisation des établissements, les métiers enseignants, les programmes disciplinaires et les examens nationaux
Les principes, l’organisation politique et administrative, les niveaux, les acteurs et les défis sociaux et sanitaires
Les principes, les méthodes pédagogiques, les résultats scolaires, les diplômes et les débouchés professionnels

Les principes, l’organisation politique et administrative, les niveaux, les acteurs et les défis sociaux et sanitaires

Explication

Le cours traite des principes, de l’organisation politique et administrative, des niveaux d’enseignement, des acteurs et des défis liés à la santé et au social. Les programmes disciplinaires et les débouchés professionnels ne constituent pas la série de thèmes indiquée.

13. Comment sont organisées les évaluations et la moyenne de l’unité d’enseignement ?

La moyenne repose sur le CM ; deux QCM ont lieu aux cinquième et onzième séances, et les TD ne donnent pas lieu à une évaluation
La moyenne combine CM et TD ; deux QCM de TD ont lieu aux cinquième et onzième séances, et les enseignants précisent l’évaluation en CM
La moyenne combine CM et TD ; deux QCM de CM ont lieu aux cinquième et onzième séances, et les enseignants précisent l’évaluation en TD
La moyenne combine CM et TD ; un QCM de CM a lieu à la cinquième séance, et l’évaluation en TD suit un calendrier commun

La moyenne combine CM et TD ; deux QCM de CM ont lieu aux cinquième et onzième séances, et les enseignants précisent l’évaluation en TD

Explication

La moyenne de l’UE prend en compte les notes de CM et de TD ; les deux QCM du CM se déroulent aux cinquième et onzième séances, tandis que les enseignants concernés indiquent les modalités en TD. Le distracteur qui place les QCM en TD inverse les modalités propres aux deux enseignements.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 25 flashcards sur Connaissance du système éducatif.

Selon Philippe Meirieu, quelles sont les deux polarités de l’éducation ?

La culture et le sujet.

Quelle définition de l’éducation Émile Durkheim propose-t-il ?

L’action des générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale.

Que désigne l’éducation au sens extensif ?

L’ensemble des influences exercées sur un sujet, volontaires ou involontaires.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Connaissance du système éducatif.

Voir la fiche →

Cours similaires

Structure de l’atome et énergie nucléaire

Chimie

Masse volumique et solubilité

Physique

Masse volumique et solubilité

Physique

Évolution des écosystèmes

SVT

Homothétie et théorème de Thalès

Mathématiques

Matériel héréditaire et génétique

SVT

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM