QCM : Développement cognitif de 0 à 2 ans — 16 questions

Questions et réponses du QCM

1. Pourquoi des interactions sécurisantes avec l’adulte favorisent-elles l’exploration du jeune enfant ?

Elles orientent l’attention vers la mémorisation de règles de jeu précises
Elles remplacent les expériences personnelles par des démonstrations guidées
Elles accélèrent la maturation motrice grâce à des consignes répétées
Elles diminuent la crainte d’être abandonné pendant l’activité

Elles diminuent la crainte d’être abandonné pendant l’activité

Explication

Une relation sécurisante réduit l’angoisse d’abandon, ce qui permet à l’enfant d’explorer et de mieux comprendre le monde. L’accélération de la maturation motrice ne constitue pas le mécanisme décrit ici, car l’effet principal concerne la sécurité affective et l’exploration.

2. Lors d’un test du miroir, quel comportement indique le mieux une reconnaissance de soi ?

L’enfant regarde longuement le visage reflété
L’enfant imite les mouvements d’un adulte placé derrière lui
L’enfant touche la surface du miroir avec sa main
L’enfant tente d’enlever la gommette sur son propre front

L’enfant tente d’enlever la gommette sur son propre front

Explication

Retirer la gommette sur son propre front montre que l’enfant établit un lien entre la marque réelle et son reflet. Toucher le miroir peut correspondre à une exploration de la surface, sans prouver une reconnaissance de soi.

3. Comment l’enfant pense-t-il principalement entre 0 et 2 ans ?

Par l’action et l’expérience concrète
Par l’utilisation de symboles verbaux complexes
Par la formulation d’hypothèses abstraites
Par l’application de règles logiques formelles

Par l’action et l’expérience concrète

Explication

Entre 0 et 2 ans, la pensée s’appuie surtout sur l’action et l’expérience concrète vécue par l’enfant. Les hypothèses abstraites, les règles formelles et les symboles complexes ne caractérisent pas principalement cette période.

4. À quel moment l’imitation différée apparaît-elle généralement chez l’enfant ?

Entre 0 et 6 mois
Entre 6 et 12 mois
Entre 30 et 36 mois
Entre 18 et 24 mois

Entre 18 et 24 mois

Explication

L’imitation différée apparaît généralement entre 18 et 24 mois et implique de conserver une action observée pour la reproduire plus tard. Les périodes plus précoces correspondent davantage aux formes d’imitation directe.

5. Que signifie la permanence de l’objet ?

Associer un objet visible à un mot appris précédemment
Savoir qu’un objet devient plus proche lorsqu’il est caché
Reconnaître qu’un objet change de forme lorsqu’il est déplacé
Comprendre qu’un objet existe encore lorsqu’il n’est plus visible

Comprendre qu’un objet existe encore lorsqu’il n’est plus visible

Explication

La permanence de l’objet est la compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il échappe à la vue. Les autres propositions décrivent des transformations spatiales, perceptives ou langagières qui ne définissent pas cette capacité.

6. Quelle fonction générale le jeu remplit-il dans le développement de l’enfant ?

Il permet d’explorer le monde, de le comprendre et d’apprendre à vivre avec les autres
Il vise surtout à mémoriser des consignes avant l’entrée dans les apprentissages scolaires
Il consiste principalement à observer les adultes sans intervenir dans les situations
Il sert à répéter des mouvements physiques sans lien avec l’environnement social

Il permet d’explorer le monde, de le comprendre et d’apprendre à vivre avec les autres

Explication

Le jeu offre à l’enfant l’occasion d’explorer, de tester et de découvrir le monde, tout en apprenant les relations avec les autres. Il ne se réduit donc ni à l’exercice moteur ni à une observation passive.

7. Que permet principalement d’évaluer le test du miroir chez l’enfant ?

La compréhension des règles d’un jeu collectif
La conscience et la perception de soi
La coordination des mouvements du visage
La capacité à observer les gestes d’un autre enfant

La conscience et la perception de soi

Explication

Le test du miroir sert à apprécier si l’enfant reconnaît sa propre image et manifeste une perception de soi. Observer un autre enfant renseigne sur l’attention sociale, mais ne constitue pas le critère visé par ce test.

8. Selon Piaget, quelle caractéristique définit le stade sensorimoteur ?

L’enfant interprète les situations grâce à des raisonnements hypothétiques élaborés
L’enfant apprend surtout en mémorisant des règles verbales complexes
L’enfant explore son environnement par ses sens et ses actions motrices
L’enfant raisonne principalement à partir de concepts abstraits et formels

L’enfant explore son environnement par ses sens et ses actions motrices

Explication

Pour Piaget, le stade sensorimoteur, de 0 à 2 ans, repose sur l’exploration par les sens et les actions motrices. La pensée abstraite et le raisonnement hypothétique appartiennent à des formes de développement plus avancées.

9. Quelle situation illustre le mieux l’étayage émotionnel lors d’un jeu adapté à un jeune enfant ?

Un adulte choisit une activité complexe afin de tester ses limites
Un adulte corrige chaque geste afin d’imposer une méthode précise
Un adulte rassure l’enfant, l’encourage et valorise ses découvertes
Un adulte observe l’enfant sans intervenir pour préserver son autonomie

Un adulte rassure l’enfant, l’encourage et valorise ses découvertes

Explication

L’étayage émotionnel consiste à sécuriser l’enfant par une présence encourageante et valorisante afin de soutenir ses apprentissages. Une activité trop complexe peut au contraire mettre l’enfant en difficulté, tandis que l’absence d’intervention ne fournit pas ce soutien affectif.

10. Quelle combinaison décrit le mieux les apports de l’imitation chez l’enfant ?

Elle soutient les apprentissages, la représentation mentale et les interactions sociales
Elle développe principalement la force physique, l’équilibre et la vitesse de déplacement
Elle favorise principalement le sommeil, l’alimentation et la régulation de la température
Elle sert surtout à mémoriser des sons, des couleurs et des formes géométriques

Elle soutient les apprentissages, la représentation mentale et les interactions sociales

Explication

L’imitation aide l’enfant à apprendre, à comprendre son environnement, à construire des représentations mentales et à interagir avec autrui, tout en favorisant la pensée symbolique. Les autres propositions décrivent des domaines physiologiques ou perceptifs qui ne résument pas sa fonction cognitive et sociale.

11. Entre quelles limites d’âge la permanence de l’objet se développe-t-elle progressivement ?

Entre 8 et 18 mois
Entre 18 et 30 mois
Entre 0 et 4 mois
Entre 2 et 5 ans

Entre 8 et 18 mois

Explication

La permanence de l’objet se développe progressivement entre 8 et 18 mois. Les autres intervalles ne correspondent pas à la période indiquée pour cette acquisition.

12. Quelle distinction entre intentionnalité et causalité l’enfant découvre-t-il progressivement au stade sensorimoteur ?

L’intentionnalité relie l’action à son effet, tandis que la causalité concerne le but poursuivi
L’intentionnalité désigne la perception d’un objet, tandis que la causalité désigne sa disparition
L’intentionnalité concerne le but de l’action, tandis que la causalité relie l’action à son effet
L’intentionnalité concerne la mémoire d’une action, tandis que la causalité désigne sa répétition

L’intentionnalité concerne le but de l’action, tandis que la causalité relie l’action à son effet

Explication

L’intentionnalité renvoie au but visé par l’action, alors que la causalité concerne le lien compris entre une action et l’effet qu’elle produit. Les autres propositions inversent ces notions ou les associent à des phénomènes différents.

13. Quelle distinction décrit correctement l’imitation directe et l’imitation différée ?

La première reproduit une action plus tard, la seconde la reproduit immédiatement
La première exige un miroir, la seconde exige un jeu symbolique
La première concerne les objets, la seconde concerne les personnes
La première reproduit une action immédiatement, la seconde la reproduit plus tard

La première reproduit une action immédiatement, la seconde la reproduit plus tard

Explication

L’imitation directe suit immédiatement l’action observée, tandis que l’imitation différée repose sur une reproduction ultérieure. Le délai entre l’observation et la reproduction est donc le critère de distinction pertinent.

14. Que désigne principalement le développement cognitif chez l’enfant ?

La formation des relations sociales avec les adultes et les pairs
La maturation des réactions émotionnelles face aux situations nouvelles
L’évolution de capacités mentales comme la mémoire et le langage
La croissance des capacités physiques comme la force et l’endurance

L’évolution de capacités mentales comme la mémoire et le langage

Explication

Le développement cognitif concerne l’évolution de fonctions mentales telles que l’intelligence, la mémoire, le langage, la numération et la compréhension du monde. Les autres propositions renvoient principalement au développement physique, social ou émotionnel.

15. Un enfant appuie sur un bouton, observe une lumière s’allumer et ajuste progressivement son geste : quelles capacités le jeu mobilise-t-il notamment ?

La compréhension de la causalité et la résolution de problèmes
L’observation sociale et la reproduction immédiate d’un geste
La reconnaissance de sa propre image et l’imitation différée
La perception d’un reflet et la pensée symbolique

La compréhension de la causalité et la résolution de problèmes

Explication

Relier l’appui sur le bouton à l’allumage de la lumière mobilise la causalité, tandis que l’ajustement du geste pour obtenir un résultat sollicite la résolution de problèmes. La reconnaissance de soi et les formes d’imitation renvoient à d’autres situations développementales.

16. Quel énoncé décrit le mieux l’évolution cognitive au cours de la vie ?

Elle désigne la stabilité des capacités intellectuelles après l’enfance
Elle se limite aux apprentissages scolaires de la période adolescente
Elle correspond aux changements des grandes fonctions mentales
Elle concerne l’acquisition progressive des seules habiletés motrices

Elle correspond aux changements des grandes fonctions mentales

Explication

L’évolution cognitive correspond aux changements qui touchent les grandes fonctions mentales au cours de la vie. La motricité, la scolarité ou la stabilité intellectuelle ne définissent pas à elles seules ce processus.

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Qu'est-ce que le développement cognitif ?

L'évolution des capacités mentales de l'enfant.

Quelles capacités mentales évoluent dans le développement cognitif ?

L'intelligence, la mémoire, le langage, la numération et la compréhension du monde.

Que concerne le développement cognitif ?

Les changements dans l'évolution des grandes fonctions mentales au cours de la vie.

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