★ À maîtriser
Le développement sensoriel et perceptif progresse de la reconnaissance des voix, des odeurs et des visages durant les premiers mois vers l’exploration des formes, des couleurs, de l’espace, du temps et des quantités entre 1 et 6 ans. — Francine Ferland, Le développement de l’enfant au quotidien, 2e édition
De la naissance à 6 mois, l’enfant reconnaît la voix et l’odeur de sa mère, est attiré par les visages et les couleurs contrastées, suit les personnes des yeux et cherche l’origine des sons.
De 6 à 12 mois, l’enfant explore les objets avec ses mains et sa bouche, comprend la profondeur et la distance, réagit à son nom et suit du regard un objet qui bouge rapidement.
Entre 3 et 6 ans, l’enfant classe les objets par couleur, taille ou forme, copie progressivement des formes et des lettres, comprend des repères temporels et compte jusqu’à 30 ainsi que 10 objets placés devant lui.
Compléments
Du regard et de l’écoute vers les formes, l’espace et le temps
★ À maîtriser
De la naissance à 6 mois, le contrôle moteur progresse du maintien de la tête et des mouvements en position ventrale vers le retournement et la position assise avec soutien.
De 6 à 12 mois, l’enfant se retourne de façon segmentaire, s’assoit, rampe, se déplace à quatre pattes, se met debout avec appui et fait quelques pas tenu par une ou deux mains.
De 1 à 2 ans, l’enfant marche sans aide, pousse ou tire un jouet, s’accroupit et se relève, monte les escaliers en tenant la rampe et commence à courir.
De 2 à 4 ans, l’enfant court, grimpe, saute à pieds joints, lance et attrape une balle, monte les escaliers en alternant progressivement les pieds et commence à tenir en équilibre sur un pied.
Compléments
Tête, assise, déplacement, course, équilibre
★ À maîtriser
De la naissance à 6 mois, les mouvements des bras sont asymétriques, le réflexe d’agrippement est présent et l’enfant commence à saisir un objet avec la paume et à secouer un hochet.
De 6 à 12 mois, l’enfant adapte progressivement sa préhension aux objets, les transfère d’une main à l’autre, les relâche volontairement, pointe du doigt et saisit de petits objets entre le pouce et l’index.
De 1 à 3 ans, l’enfant tourne les pages, met des pièces dans une tirelire, construit une tour de 2 ou 3 blocs vers 15 mois, de 3 ou 4 blocs vers 18 mois, puis de 9 ou 10 blocs vers 3 ans.
De 4 à 6 ans, l’enfant tient le crayon entre le pouce, l’index et le majeur, découpe des formes simples puis anguleuses, colorie sans dépasser les contours et plie une feuille en assemblant les coins.
Compléments
Saisir, transférer, construire, découper, écrire
De la naissance à 12 mois, l’enfant passe des cris et pleurs différenciés au gazouillement, au babillage, à l’utilisation d’intonations variées et à la compréhension progressive du sens des mots.
De 1 à 2 ans, l’enfant dit ses premiers mots, comprend des demandes simples, utilise parfois un mot comme une phrase, reconnaît les objets correspondant à 40 à 50 mots et dit environ 50 mots à partir de 18 mois.
Vers 2 ans, l’enfant connaît environ 200 mots et peut en dire environ 100; vers 3 ans, il dit environ 500 mots et produit des phrases de deux puis trois mots.
De 3 à 5 ans, l’enfant produit des phrases complètes, comprend des consignes comportant jusqu’à trois éléments, utilise progressivement les catégories grammaticales et peut suivre puis raconter une histoire.
De 4 à 6 ans, l’enfant tient une conversation, comprend des questions et des phrases complexes, utilise correctement les temps du passé, du présent et du futur et connaît environ 10 000 mots à 5 ou 6 ans.
Cris, babillage, mots, phrases, récits
★ À maîtriser
De la naissance à 12 mois, l’enfant coordonne progressivement le regard, la saisie et la mise en bouche, manifeste des intentions, comprend des relations de cause à effet et commence à rechercher un objet tombé.
De 1 à 3 ans, l’enfant utilise des symboles, joue à faire semblant, modifie la fonction des objets, reconnaît son image et imite parfois une situation vue plusieurs jours auparavant.
De 3 à 5 ans, l’enfant comprend surtout les choses de son propre point de vue, associe souvent une seule signification à chaque mot, apprécie les explications concrètes et devient progressivement moins égocentrique.
Compléments
La permanence de l’objet → le jeu symbolique → une pensée plus logique
★ À maîtriser
De la naissance à 6 mois, l’enfant exprime ses besoins par des cris et des pleurs, manifeste la douleur, le dégoût et le plaisir, puis sourit à la vue d’une personne.
De 6 à 12 mois, l’enfant décode les émotions par les expressions du visage, s’attache à une personne particulière, peut avoir peur des étrangers et réagit parfois mal à la séparation de ses parents.
De 1 à 3 ans, l’enfant a besoin de limites claires, développe sa confiance en lui, manifeste parfois de fortes colères, s’oppose aux demandes et apprend progressivement à exprimer verbalement sa frustration.
De 5 à 6 ans, l’enfant comprend la constance des sexes, peut soutenir un effort avant d’en voir le résultat, contient mieux ses émotions et commence à s’identifier au parent du même sexe.
Compléments
Émotions primaires, attachement, opposition, maîtrise de soi
De la naissance à 12 mois, l’enfant réagit aux personnes par le regard, les mouvements et le gazouillis, tend les bras pour être pris et ne manifeste pas de peur devant un enfant inconnu.
De 1 à 3 ans, l’enfant s’intéresse aux autres enfants, joue à côté d’eux, apprend à saluer, découvre la propriété, devient parfois possessif et peut être agressif envers un autre enfant.
De 3 à 4 ans, l’enfant joue avec d’autres enfants sous supervision, comprend des règles sociales, aide parfois un autre enfant, développe des amitiés souvent instables et peut exprimer des émotions de convenance.
De 4 à 6 ans, l’enfant coopère, fait des compromis, verbalise davantage les conflits, se discipline progressivement, accorde une grande importance au groupe et devient plus conscient des règles familiales et sociales.
Présence, jeu parallèle, coopération, groupe
★ À maîtriser
De 6 à 24 mois, l’enfant progresse de la tenue du biberon avec aide à la boisson autonome, mange de petits morceaux avec les doigts, aide à s’habiller et commence à utiliser une tasse et une cuillère.
De 2 à 4 ans, l’enfant s’habille partiellement puis presque seul, mange proprement à la cuillère et à la fourchette, apprend à se laver les mains, se brosse les dents sous supervision et va seul aux toilettes avec aide pour s’essuyer.
De 5 à 6 ans, l’enfant met ses souliers aux bons pieds, fait des nœuds, commence à faire des boucles, tartine son pain, coupe des aliments avec un couteau, se mouche efficacement et peut prendre son bain seul.
Compléments
Avec aide, sous supervision, puis seul
Progression des domaines développementaux
| Domaine | Début de période | Vers 5-6 ans |
|---|---|---|
| Motricité globale | Contrôle de la tête et déplacements avec appui | Course, bicyclette et mouvements coordonnés |
| Langage | Cris, gazouillis et premiers mots | Conversation, récits et environ 10 000 mots |
| Cognition | Recherche d’objets et imitation | Pensée graduellement plus logique |
| Autonomie | Aide de l’adulte pour boire et s’habiller | Habillage, alimentation et hygiène largement autonomes |
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1. Quelle progression caractérise le développement sensoriel et perceptif entre les premiers mois et l’âge de 6 ans ?
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Comment progresse le développement sensoriel et perceptif chez l'enfant ?
Il progresse de la reconnaissance des voix, odeurs et visages vers l'exploration des formes, couleurs, espace, temps et quantités.
Que reconnaît l'enfant de la naissance à 6 mois ?
Il reconnaît la voix et l'odeur de sa mère.
Quelles actions visuelles l'enfant réalise-t-il de la naissance à 6 mois ?
Il est attiré par les visages et les couleurs contrastées, suit les personnes des yeux et cherche l'origine des sons.
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