QCM : Développement et attachement (48 questions)

Explication

En 1879, Wilhelm Wundt et Pierre Janet font de la psychologie une science expérimentale. L’introduction du terme est associée à 1732, l’échelle de Binet à 1905 et la psychanalyse à Freud en 1922.

Explication

Sigmund Freud décrit l’inconscient, le subconscient et la conscience et crée la psychanalyse en 1922. Christian Wolf introduit le terme « psychologie », Binet construit une échelle d’évaluation et Wundt contribue à l’expérimentation.

Explication

La contention est un procédé médical visant à immobiliser une personne pour éviter qu’elle se blesse ou blesse quelqu’un, notamment lors d’un épisode difficile. La punition, le confort des soignants et la création d’un asile ne définissent pas cet objectif.

Explication

La loi du 30 juin 1838 institutionnalise l’isolement en créant l’asile. La réglementation hospitalière contemporaine relève d’autres textes, tandis que l’immobilisation physique et l’enfermement familial désignent d’autres réalités.

Explication

La contention est un acte thérapeutique indiqué pour prévenir une violence imminente ou un risque de rupture thérapeutique. La punition et le soulagement des soignants ne sont pas des indications valables, et l’institutionnalisation de l’isolement relève d’un autre contexte historique.

Explication

La psychologie étudie à la fois les comportements et les processus mentaux des individus ou des groupes, en tenant compte de déterminants biologiques, contextuels, sociaux et culturels. Réduire son objet aux seuls processus mentaux, aux troubles ou aux facteurs biologiques en donne une définition incomplète.

Explication

La santé mentale se comprend comme un continuum : la différence entre un état normal et un état pathologique est une question de degré. Une séparation sans transition ou une différence de nature contredit cette conception, tandis que l’équivalence efface la distinction de degré.

Explication

L’entretien semi-directif vise à obtenir des réponses sur des savoirs ou des besoins ciblés. L’entretien directif repose sur des questions fermées, tandis que le non-directif privilégie les questions ouvertes ; l’observation n’est pas un type d’entretien.

Explication

Dans ce protocole, le bruit varie et le nombre de mots lus est mesuré : le premier correspond au facteur manipulé, le second au résultat observé. Mesurer le niveau sonore revient à relever le facteur modifié, et la vitesse estimée ne correspond pas à la mesure indiquée.

Explication

La psychogérontologie est la psychologie des personnes âgées. La psychologie du développement porte sur le développement, celle de la santé sur les enjeux de santé, et celle du travail sur les situations professionnelles.

Explication

Le pédopsychiatre est un médecin spécialisé dans la santé mentale des enfants et des adolescents. Le coach accompagne dans un domaine particulier, le psychanalyste est une autre profession, et la psychologie du développement est une branche de la psychologie.

Explication

La psychanalyse explore les processus psychiques inconscients, notamment au moyen de la libre association. L’hypnose modifie l’état de conscience, l’EMDR mobilise une stimulation bilatérale et l’analyse transactionnelle examine différents états du moi.

Explication

La thérapie cognitivo-comportementale relie une situation, une pensée, une émotion et un comportement, ce qui correspond au travail décrit. La psychanalyse vise les processus inconscients, l’hypnose modifie l’état de conscience et l’analyse transactionnelle s’intéresse aux états du moi.

Explication

Les psychotropes agissent sur le système nerveux central en modifiant les neuromédiateurs, lesquels interviennent dans le fonctionnement des neurones. Les hormones périphériques, les muscles et la stimulation électrique correspondent à d’autres mécanismes.

Explication

Pour la période de 3300 à 476, l’enfant est présenté comme la propriété du père, qui pouvait décider de son sort sans intervention extérieure. L’autonomie de l’enfant relève d’une autre conception, la vente dès qu’il peut marcher correspond au Moyen Âge, et les soins à la Renaissance.

Explication

Au Moyen Âge, l’enfant est considéré comme un petit adulte et peut être vendu ou utilisé dès qu’il marche et mange seul. La propriété paternelle renvoie à la période antérieure, tandis que les soins à la Renaissance et l’instruction aux XVIIe et XVIIIe siècles correspondent à d’autres conceptions.

Explication

La psychologie du développement porte sur les caractéristiques quantitatives et qualitatives de l’évolution humaine, de l’enfance au vieillissement. La psychologie cognitive se concentre sur les processus cognitifs, la psychologie de l’enfance restreint la période étudiée et la pédagogie scolaire concerne l’instruction.

Explication

Karl Bühler associe le concept de « life-span » à une tendance dominante du développement propre à chaque période d’âge. La définition générale de la psychologie du développement n’est pas cette attribution, et les autres noms proposés ne sont pas associés à cette conception dans les unités.

Explication

Le développement fait passer l’individu de la dépendance totale à l’autonomie et de la centration sur soi à l’intégration sociale. Les autres formulations inversent l’un ou les deux sens de cette évolution.

Explication

Les facteurs phylogénétiques sont propres à l’espèce, les facteurs ontogénétiques sont liés au patrimoine génétique et les facteurs épigénétiques relèvent de l’environnement social, socio-économique et politique. Les autres classements permutent les domaines associés à ces catégories.

Explication

Les six caractéristiques sont la poursuite tout au long de la vie, les gains et les pertes, les processus d’influence, la répartition des ressources, la modifiabilité et le caractère interactif. Les formulations concurrentes altèrent respectivement la durée, la nature des changements ou les notions de ressources, de modifiabilité et d’interaction.

Explication

La représentation permet notamment de figurer une action par le mime. L’effectuation aboutit à une action concrète, l’expression manifeste une émotion ou une intention, et le progrès moteur renvoie à une autre dimension du développement.

Explication

Chez Piaget, le stade opératoire correspond à la période de 6 à 10 ans, qui inclut l’âge de 8 ans. Le stade préopératoire concerne 2 à 6 ans, le stade formel 10 à 16 ans et le stade sensorimoteur 0 à 2 ans.

Explication

La conception wallonienne considère le bébé comme un être social dès sa naissance, et pas seulement comme un être biologique. La réduction au biologique et le report de la socialité contredisent cette idée.

Explication

Le stade du personnalisme s’étend de 3 à 6 ans : un enfant de 4 ans s’y trouve donc. Le stade sensorimoteur va de 1 à 3 ans, le catégoriel de 6 à 11 ans et l’émotionnel de 3 à 12 mois.

Explication

Pour Erikson, le développement se poursuit tout au long de la vie et chaque stade est marqué par une crise psychosociale majeure. Le limiter à l’enfance ou à l’âge adulte, ou écarter les crises, déforme ce principe.

Explication

Le développement psychoaffectif désigne l’évolution de l’enfant d’une dépendance vers une indépendance affective. L’autonomie motrice relève d’un autre domaine, tandis que l’inversion du parcours contredit le sens de cette évolution.

Explication

Le stade phallique s’étend de 3 à 6 ans, donc il correspond à l’âge de 4 ans. La latence commence à 6 ans, le stade anal se termine vers 3 ans et le stade génital débute à 12 ans.

Explication

L’hospitalisme désigne les troubles physiques associés à la privation affective en institution durant les 18 premiers mois de la vie. L’attachement désorganisé décrit un profil relationnel, et le caregiving concerne les réponses du parent aux besoins de l’enfant.

Explication

Le caregiving est l’ensemble des comportements et actions génétiquement programmés par lesquels le parent répond aux besoins de l’enfant. L’attachement désigne le lien de l’enfant à une personne significative, tandis que le bonding est un processus contribuant à la formation de relations sécurisantes.

Explication

L’attachement sécurisé se caractérise par une relation fluide et cohérente, sans dépendance ni indépendance marquée, où chacun peut être indépendant. La dépendance marquée ne correspond pas à ce profil, tandis que le profil désorganisé s’accompagne de difficultés à élaborer une stratégie cohérente pour obtenir du réconfort.

Explication

L’attachement désorganisé concerne environ 5 % de la population. La proportion de 50 à 60 % correspond à l’attachement sécurisé, et celle de 25 % à l’attachement insécure ambivalent.

Explication

Les difficultés à réguler les émotions et l’absence de stratégie cohérente pour obtenir du réconfort caractérisent l’attachement désorganisé. Le profil sécurisé est associé à une relation cohérente, et les signes décrits ici ne suffisent pas à établir un profil ambivalent ou évitant.

Explication

L’attachement désorganisé rend les transitions et la nouveauté difficiles, peut fragiliser les repères spatio-temporels et complique la gestion de la frustration. La diurèse diurne concerne le risque cité chez l’enfant, la pensée magique lui est également associée, et l’absence de difficulté face aux transitions contredit le profil décrit.

Explication

Les risques mentionnés pour l’enfant sont l’hospitalisme, la diurèse diurne et l’énurésie nocturne, tandis que celui cité pour la personne âgée est le syndrome de désinvestissement. Les autres associations transfèrent à tort un risque d’un groupe à l’autre ou omettent la répartition correcte.

Explication

Un lien d’attachement sécurisant peut favoriser la confiance en soi, et le parent peut aider l’enfant à traverser ses échecs. Éviter les essais, supprimer le soutien parental ou promettre une réussite garantie ne correspond pas à ce rôle.

Explication

La psychologie sociale étudie l’influence du psychisme sur les relations avec autrui ainsi que les interactions entre le mental et le social. L’étude isolée des processus mentaux relève d’une réduction cognitive, les stimuli renvoient au béhaviorisme, et les systèmes culturels ne résument pas sa définition.

Explication

Les théories béhavioristes expliquent le comportement par la réaction d’un individu situé dans un contexte à des stimuli. L’approche cognitive porte sur les processus mentaux et les significations, tandis que l’action symbolique considère la situation en relation avec la personnalité et les systèmes culturels.

Explication

Les théories de l’action symbolique étudient l’influence d’une situation en relation avec la personnalité des personnes concernées sur les comportements sociaux et la dynamique des systèmes culturels. La réaction à un stimulus caractérise le béhaviorisme, les connaissances et leurs significations sont au cœur des théories cognitives, et les dimensions individuelle et collective décrivent une conception générale de la vie sociale.

Explication

Une relation sociale relie un individu à autrui et l’inscrit dans un tissu social complexe qui oriente son action et définit sa sociabilité. L’attachement affectif concerne un autre aspect du lien, le rôle prescrit caractérise un type de relation, et l’apprentissage des normes relève de la socialisation.

Explication

Une relation conventionnelle prescrite attribue un rôle déterminé à chacun. L’absence de règles explicites caractérise la relation non conventionnelle, tandis que la relation organisationnelle renvoie aux normes sans favoritisme et la relation sociale à des différences comme le statut.

Explication

La socialisation est l’apprentissage des attitudes, des normes et des valeurs d’un groupe, qui permet l’intégration sociale. L’attachement est un lien affectif, tandis qu’un rôle prescrit ou des normes organisationnelles désignent des formes de relation plutôt que ce processus d’apprentissage.

Explication

La relation organisationnelle s’appuie sur des normes sans favoritisme, tandis que la relation sociale concerne des différences, notamment de salaire ou de statut. La relation interpersonnelle varie plutôt selon la personne rencontrée.

Explication

Christian Wolff a contribué à diffuser le terme en 1732 en publiant *Psychologia empirica*, bien que le terme existât déjà. Alfred Binet et Théodore Simon sont associés à une échelle d’intelligence, tandis que Charcot est associé à l’usage thérapeutique de l’hypnose.

Explication

Binet et Simon conçoivent une échelle d’intelligence destinée à évaluer les aptitudes des élèves à suivre les cours ; elle ne calcule pas le QI et ne comporte pas d’étalonnage entre 90 et 110. Le calcul du QI et son étalonnage attribuent à l’échelle des propriétés qu’elle n’a pas, tandis que la classification des troubles mentaux correspond à un autre objectif.

Explication

La contention en psychiatrie est actuellement spécifiquement régie par l’article L3222-5-1 du Code de la santé publique. La loi de 1990 et les articles L3211 et L3212 concernent d’autres aspects du cadre de l’hospitalisation, tandis que la loi de 2016 a introduit l’article plutôt que de constituer la disposition spécifique elle-même.

Explication

Gesell est associé à la théorie maturationniste et à une conception orthogénétique du développement. La théorie béhavioriste met l’accent sur l’apprentissage et le comportement, la théorie psychosexuelle est associée à Freud, et l’approche socioculturelle à Vygotsky.

Explication

Entre 35 et 65 ans, Erikson situe la crise de générativité contre stagnation, liée à la contribution aux générations suivantes. L’intimité contre isolement correspond à 18–34 ans, l’intégrité contre désespoir débute à 65 ans, et la capacité contre infériorité concerne 6–11 ans.