Entre 850 et 750 avant l’ère moderne, Homère décrit dans ses œuvres, notamment l’Odyssée, les pensées et les émotions de personnages masculins.
Claude Galien théorise les humeurs et associe la colère à une chaleur qui bouillonne dans le corps.
★ À maîtriser
📌 La contention est un acte thérapeutique indiqué pour prévenir une violence imminente ou un risque de rupture thérapeutique, et ne doit pas servir de punition ni soulager les soignants.
Compléments
Au Moyen Âge (476–1492), les personnes considérées comme « folles » étaient souvent cachées et attachées par leur famille ou emprisonnées avec des criminels si elles étaient éloignées par celle-ci.
À l’époque moderne (1492–1589), les personnes considérées comme « folles » étaient enfermées nues dans des cachots et les premières camisoles apparaissaient pour les attacher au mur ou au lit.
À l’époque contemporaine, Philippe Pinel défend un traitement moral dans un lieu dédié, tout en continuant à isoler les patients.
Les moyens de contention physique passive cités sont :
Des chaînes et cachots vers des soins encadrés et des formes de contention distinctes.
★ À maîtriser
📌 La santé mentale forme un continuum plutôt qu’une séparation entre normal et pathologique, et la différence entre les deux états est une question de degré.
📌 L’entretien directif utilise des questions fermées, l’entretien non directif des questions ouvertes, et l’entretien semi-directif vise à obtenir des réponses sur les savoirs ou besoins ciblés.
Dans l’expérience sur le bruit et la lecture, le protocole consiste à faire varier le bruit et à mesurer le nombre de mots lus.
L’analyse statistique vérifie si la variable indépendante, le bruit, a un effet réel sur la lecture ; l’observation rapportée est que plus le bruit est fort, moins on lit vite.
Compléments
Le terme « psychologie » vient des mots grecs « psukhé » et « logos » et signifie « science de l’âme ».
L’observation peut être subjective ou objective.
La première étape de la méthode expérimentale est la revue de la littérature scientifique et la formulation d’une hypothèse de recherche.
Les questionnaires standardisés comprennent notamment le questionnaire de Conners.
Les tests projectifs peuvent notamment évaluer le niveau de frustration d’un enfant présentant un trouble oppositionnel.
Décrire, expliquer, prédire, modifier.
★ À maîtriser
Les branches citées de la psychologie sont la psychologie du développement, la psychologie cognitive, la psychologie clinique, la psychologie de la santé, la psychologie sociale, la psychogérontologie, la psychologie du travail, la psychopédagogie, la psychologie interculturelle, la psychocriminologie et la psychopathologie.
Le pédopsychiatre est un médecin qui s’intéresse à la santé mentale des enfants et des adolescents et dont la formation est indiquée comme durant 11 ans.
Compléments
Le psychiatre prend en charge les adultes et les personnes âgées.
Le psychologue suit une formation de 5 ans.
Le psychologue clinicien travaille avec des personnes présentant un trouble mental.
★ À maîtriser
Compléments
Les trois applications de l’hypnose citées sont :
L’analyse transactionnelle distingue les états du parent, de l’enfant et de l’adulte et permet d’examiner une situation sous différents angles.
La thérapie interpersonnelle aide à traiter des problèmes actuels, notamment une séparation amoureuse ou amicale ou un deuil.
L’EMDR utilise le balayage rapide des yeux de droite à gauche, une stimulation bilatérale par des sons alternés à gauche et à droite, ou le tapping, et est présentée comme reconnue par l’OMS et la HAS.
★ À maîtriser
Les psychotropes agissent sur le système nerveux central en modifiant les neuromédiateurs, qui interviennent dans le fonctionnement des neurones.
Les catégories de psychotropes citées sont :
Compléments
Le Xanax, le Lysanxia et le Tranxène sont associés à l’anxiété, aux troubles anxieux et aux troubles du sommeil.
Le Havlane et le Stilnox sont associés aux troubles du sommeil.
Le Dépamide et le Téralithe sont associés aux troubles bipolaires ou dépressifs.
La quétiapine est associée aux troubles dépressifs, anxieux et aux douleurs chroniques.
Le Largactil est associé aux troubles bipolaires et psychotiques.
★ À maîtriser
De 3300 à 476, l’enfant est présenté comme la propriété du père, qui pouvait décider de son sort sans intervention extérieure.
De 476 à 1492, au Moyen Âge, l’enfant est considéré comme un petit adulte pouvant être vendu ou utilisé dès qu’il peut marcher et manger seul.
Selon Karl Bühler, le concept de life-span associe à chaque période d’âge une tendance dominante de développement.
Compléments
De 1492 à 1550, à la Renaissance, l’enfant est perçu comme un individu à part entière dont on prend soin.
Aux XVIIe et XVIIIe siècles, l’enfant est perçu comme un apprenant dont l’esprit doit être instruit, notamment en lecture, en calcul et dans un métier.
Au XIXe siècle, l’enfant est considéré comme un élève qui doit être éduqué et apprendre un métier.
Au XXe siècle, Janusz Korczak est présenté comme ayant contribué à mettre fin au travail avant 15 ans et comme l’auteur des premiers écrits sur les droits de l’enfant, associés à la scolarité obligatoire jusqu’à 15 ans.
Le développement humain s’inscrit dans les domaines :
Les objectifs de la psychologie du développement sont de comprendre comment et pourquoi l’humain se développe, les processus mentaux en jeu et l’impact des expériences passées et des modalités d’ajustement.
★ À maîtriser
Le développement humain fait passer l’individu de la dépendance totale à l’autonomie et de la centration sur soi à l’intégration sociale.
Le développement humain s’appuie sur trois niveaux de facteurs :
Les six caractéristiques essentielles du développement sont :
Compléments
Un contexte affectif sécurisant et le lien d’attachement sont présentés comme nécessaires à un développement harmonieux.
Le développement est multifactoriel, dynamique et changeant, suit une trajectoire non linéaire avec des pauses, peut comporter des gains et des pertes et peut être marqué par un effet papillon.
Le développement dépend de plusieurs contextes :
Le développement est multiculturel et peut inclure des évolutions et des co-constructions culturelles sous l’influence de plusieurs cultures.
Les facteurs internes d’influence du développement sont la maturation, définie comme un changement physique programmé génétiquement, et l’hérédité.
Les facteurs externes d’influence comprennent : les facteurs normatifs liés à l’âge, les facteurs normatifs liés à la génération, les événements de vie, les événements inhabituels influençant la vie de l’individu
★ À maîtriser
Le mouvement remplit trois fonctions :
Selon Jean Piaget, le développement cognitif comprend quatre stades :
Compléments
Sigmund Freud est associé à la théorie psychosexuelle, à une conception orthogénétique, à cinq stades hiérarchiques et à un sujet passif.
Arnold Gesell est associé à la théorie maturationniste, à une conception orthogénétique, à 24 niveaux d’âge et à un sujet passif.
Jean Piaget est associé à la théorie cognitiviste, à une conception orthogénétique, à quatre stades de développement et à un sujet actif.
Lev Vygotsky est associé à la théorie socioculturelle, à une conception épigénétique liée à l’environnement acquis, à une déviation liée à la méditation (imitation pour invalidation) et à un sujet actif.
Henri Wallon est associé à la théorie constructiviste, à une conception épigénétique liée à l’environnement acquis, à six stades et à un sujet actif.
Le mouvement est une résonance du corps qui participe au développement affectif et intellectuel.
À la naissance, le nourrisson présente une hypertonie des membres, une hypotonie axiale et des réflexes.
Entre 3 et 5 mois, l’enfant acquiert la tenue de tête et s’assoit avec appui.
Entre 6 et 8 mois, l’enfant s’assoit sans appui, se tient debout avec appui et se déplace à quatre pattes.
Entre 9 et 11 mois, l’enfant se tient debout sans appui et commence à marcher.
Au stade sensorimoteur, l’enfant passe des réflexes innés à la répétition d’actions simples, agit sur les objets et les personnes, comprend les liens de causalité et explore son environnement.
Au stade préopératoire, l’enfant développe la pensée symbolique et la pensée intuitive.
Au stade opératoire, l’enfant acquiert la conservation physique et spatiale, passe du concret à l’abstrait et résout des problèmes par reproduction.
Au stade formel, l’enfant développe la logique déductive, passe du réel au possible, résout systématiquement les problèmes et peut prévoir à long terme.
★ À maîtriser
Selon la théorie wallonienne, le bébé est dès sa naissance un être social et pas seulement biologique.
Wallon distingue six stades psychosociaux :
Selon la théorie eriksonienne, le développement se poursuit tout au long de la vie et chaque stade est marqué par une crise psychosociale majeure.
Compléments
Le stade d’impulsivité motrice est associé à la dépendance biologique, aux gestes impulsifs et à une privation décrite comme difficile.
Le stade émotionnel est associé à la symbiose affective et à la communication émotionnelle.
Le stade sensorimoteur est associé aux progrès moteurs, à l’intelligence pratique et à l’intelligence représentative.
Le stade du personnalisme comprend la distinction d’avec l’autre, la période du non, la séduction et l’imitation.
Le stade catégoriel comprend l’attention volontaire, l’apprentissage et l’intelligence encyclopédique.
Le stade de la puberté est associé à l’affirmation de soi, aux conflits avec l’entourage, au syncrétisme, aux problèmes existentiels et au raisonnement abstrait.
Erikson distingue huit crises psychosociales : confiance contre méfiance de la naissance à 18 mois, : autonomie contre doute de 18 à 36 mois, initiative contre culpabilité de 3 à 6 ans, capacité contre infériorité de 6 à 11 ans, identité contre confusion de 12 à 18 ans, intimité contre isolement de 18 à 34 ans, générativité contre stagnation de 35 à 65 ans, intégrité contre désespoir à partir de 65 ans
★ À maîtriser
Dans la théorie psychanalytique de Freud, le développement psychoaffectif suit cinq périodes :
Mary Ainsworth classe l’attachement des bébés en trois catégories :
Compléments
Au stade oral, la bouche est la source de plaisir et l’alimentation est associée au fait d’être rempli d’amour ; une émotion intense peut conduire l’enfant à cesser de manger ou à hurler.
Au stade anal, l’enfant apprend à contrôler son intestin en retenant ou en laissant aller, ce qui constitue son premier conflit social.
Au stade phallique, l’enfant découvre ses organes génitaux et les différences sexuelles ; le cours associe le complexe d’Œdipe aux garçons et le complexe d’Électre aux filles.
Pendant la latence, la pulsion sexuelle semble disparaître.
Au stade génital, la zone génitale est réactivée comme lieu de plaisir et l’amour se tourne vers autrui au service de la reproduction.
Les conséquences de la carence affective citées sont :
Le cours indique comme besoins une participation active du tiers et de la stimulation.
Le bonding se caractérise par : les sentiments chaleureux de la mère, la sensation d’un lien unique et spécial avec l’enfant, le sentiment de responsabilité de la mère, qui la conduit à protéger l’enfant
Le bonding repose sur une base biologique forte et favorise la mise en place du caregiving.
★ À maîtriser
L’attachement sécurisé correspond à une relation fluide et cohérente entre parent et enfant, sans dépendance ni indépendance marquée, où chacun peut être indépendant de l’autre.
L’attachement désorganisé concerne 5 % de la population.
Dans l’attachement désorganisé, l’enfant a des difficultés à réguler et à exprimer ses émotions, craint les départs de son entourage, change de lien, éprouve des difficultés à entrer en relation et ne peut élaborer une stratégie cohérente pour obtenir du réconfort.
Compléments
L’attachement sécurisé concerne 50 à 60 % des personnes.
Dans l’attachement sécurisé, le parent :
Dans l’attachement sécurisé, l’enfant : explore le monde, en a une vision adaptée et positive, se tourne vers une figure sécurisante en détresse, échange affectivement, présente une bonne estime de lui-même
L’attachement insécure ambivalent concerne 25 % de la population.
Dans l’attachement insécure ambivalent, les interactions mère-bébé se déroulent sans heurts mais sans véritable partage affectif.
Dans l’attachement insécure ambivalent, le parent répond de façon imprévisible et sa disponibilité est peu évidente.
Dans l’attachement insécure ambivalent, l’enfant :
L’attachement insécure évitant concerne 20 % de la population selon le cours ; « anxieux résistant » est indiqué comme un ancien terme.
Dans l’attachement insécure évitant, les interactions affectives entre le parent et l’enfant sont rares.
Dans l’attachement insécure évitant, le parent :
Dans l’attachement insécure évitant, l’enfant :
Dans l’attachement désorganisé, le parent présente des comportements effrayants, est insensible aux émotions de l’enfant et l’ignore.
La disponibilité sensible du parent sécurise ; son imprévisibilité ou son détachement fragilise.
★ À maîtriser
📌 Chez les enfants comme chez les personnes âgées présentant un attachement désorganisé, les transitions et la nouveauté sont difficiles, les repères spatio-temporels peuvent être perdus, la frustration est difficile à gérer, l’absence d’attention aux besoins est mal supportée et les interventions autoritaires peuvent les désarmer.
📌 Chez l’enfant, les risques cités sont l’hospitalisme, la diurèse diurne et l’énurésie nocturne, tandis que chez la personne âgée, le risque cité est le syndrome de désinvestissement.
Compléments
Même fragilité de transition chez l’enfant et la personne âgée, mais les risques diffèrent.
★ À maîtriser
📌 Lorsque le lien d’attachement est sécurisant, l’enfant peut gagner en confiance en lui et le parent peut l’aider à traverser des échecs.
La psychologie sociale considère l’être humain comme social par nature et sa vie comme structurée par les aspects individuel et collectif.
Les théories béhavioristes expliquent le comportement par la réaction d’un individu situé dans un contexte à des stimuli.
Les théories cognitives étudient les processus mentaux des interactions sociales et l’effet des connaissances et de leurs significations sur l’activité sociale.
Les théories de l’action symbolique étudient comment une situation, en relation avec la personnalité des individus concernés, influence les comportements sociaux et la dynamique des systèmes culturels.
Compléments
Les essais et les erreurs participent à l’apprentissage.
La formule des vertus de l’échec est « se planter, accepter, pousser, grandir ».
Roosevelt affirme que « le seul homme à ne jamais faire d’erreur est celui qui ne fait jamais rien ».
La psychologie sociale étudie la vision personnelle de l’individu sur la réalité et l’étendue de cette vision sur l’environnement social.
La psychologie sociale étudie notamment :
📌 La psychologie sociale appliquée observe les comportements sociaux, tandis que la psychologie sociale expérimentale met en place des expériences pour examiner les réactions.
Individuel et collectif structurent ensemble la vie sociale.
★ À maîtriser
📌 Les relations conventionnelles prescrites attribuent un rôle déterminé à chacun, tandis que les relations non conventionnelles ne reposent pas sur des règles explicites de vie commune.
La proximité physique favorise l’établissement de liens avec autrui en réduisant l’énergie relationnelle nécessaire.
Les individus tendent à rechercher des personnes qui leur ressemblent, et la similitude peut accroître l’estime de soi lorsque les opinions sont partagées.
Les formes de relation sont : la relation interpersonnelle, qui varie selon la personne rencontrée, la relation organisationnelle, fondée sur des normes sans favoritisme, la relation sociale, liée à la différence, notamment de statut ou de salaire
Les niveaux de relation décrits sont : le contact zéro entre personnes inconnues, la relation superficielle amorcée par un échange ponctuel, la réciprocité qui implique le partage de moments de vie
La relation sociale se caractérise par :
La relation éducative : repose sur des principes éducatifs ou pédagogiques, est codifiée, transmet des savoirs, distingue les rôles, donne la priorité aux besoins et demandes de l’apprenant
La relation de dépendance distingue un dominant et un dominé, repose sur l’étayage et vise la satisfaction des besoins du dominant.
La relation de coopération ou « gagnant-gagnant » :
La relation professionnelle soignant-soigné : s’inscrit dans un projet de soins, repose sur une vision globale de la situation par le soignant, distingue les rôles, vise la satisfaction de la personne soignée
Compléments
Les relations sociales se manifestent concrètement par des interactions et sont marquées par le contexte social.
La formation des relations sociales est fortement marquée par les expériences de l’enfance.
L’apparence physique influence l’évaluation d’autrui selon les recherches citées.
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1. Dans une chronologie de la psychologie, quelle étape faut-il placer en 1879 ?
2. Quel penseur décrit l’inconscient, le subconscient et la conscience, puis crée la psychanalyse en 1922 ?
Mémorisez les concepts clés de Développement et attachement avec 100 flashcards interactives.
En quelle année Wilhelm Wundt et Pierre Janet font-ils de la psychologie une science expérimentale ?
En 1879.
À quoi sert la contention médicale ?
À immobiliser une personne pour éviter qu’elle se blesse ou blesse quelqu’un.
À quelle date une loi a-t-elle institutionnalisé l’isolement en créant l’asile ?
Le 30 juin 1838.
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