Fiche de révision : Développement psychoaffectif du jeune enfant

📋 Plan du Cours

1. unités
2. Modèles internes et sécurité affective
3. Types d’attachement de l’enfant
4. Attachement parental et troubles
5. Séparation et construction de l’autonomie
6. Processus de séparation-individuation
7. Autonomisation et socialisation
8. Définition et fondements de la créativité
9. Environnement et développement créatif
10. Jeu et construction de la personnalité

📖 1. unités

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l’attachement : John Bowlby, 1969 — Étudie les mécanismes de formation et de développement des relations d’attachement entre l’enfant et ses figures d’attachement.

★ À maîtriser

• Les études de Spitz, connues sous le nom d’hospitalisme, montrent l’impact de la relation mère-enfant sur le développement de l’enfant.

Compléments

• Les travaux à l’origine de la théorie de l’attachement sont ceux de Spitz (1947), de Harlow (1958) et de Lorenz (1970).

📖 2. Modèles internes et sécurité affective

🔑 Notions clés & Définitions

• Modèle interne de représentation : Permet au bébé d’anticiper ses interactions futures à partir de la manière dont sa figure d’attachement répond à ses besoins de sécurité.

★ À maîtriser

📌 Une figure d’attachement disponible, constante et suffisamment bonne favorise une base de sécurité à partir de laquelle l’enfant explore son environnement.

• Le taux de concordance entre le type d’attachement à l’âge d’un an et à l’âge adulte est de 70 %.

Compléments

• Les enfants ayant un attachement sécurisant sont généralement plus compétents dans la résolution de problèmes et les relations avec leurs pairs, plus curieux, moins anxieux et moins hostiles, avec une meilleure estime de soi.

💡 Astuce mémo

Réponse parentale stable → base de sécurité → exploration et estime de soi

📖 3. Types d’attachement de l’enfant

📝 Points essentiels

• Dans l’attachement sécurisant de type B, l’enfant explore, manifeste une détresse lors de la séparation, recherche le contact au retour du parent, se console rapidement et reprend son exploration.

• Dans l’attachement anxieux-évitant de type A, l’enfant explore sans tenir compte de la présence du parent, ne manifeste pas de détresse au départ et ignore le parent à son retour.

• Dans l’attachement anxieux-ambivalent de type C, l’enfant reste collé à son parent, manifeste une grande détresse lors de la séparation et résiste au contact sans être consolé au retour.

• Dans l’attachement désorganisé de type D, l’enfant présente des comportements d’évitement et d’ambivalence, incomplets, craintifs, confus et dépourvus de stratégie cohérente.

• La situation étrangère d’Ainsworth évalue l’attachement chez des enfants âgés de 12 à 18 mois en observant leurs comportements lors de la présence, de deux séparations de trois minutes et des retrouvailles avec leur parent.

💡 Astuce mémo

B cherche le parent et se réconforte ; A l’évite, C résiste, D reste sans stratégie

📖 4. Attachement parental et troubles

★ À maîtriser

📌 Le type autonome du parent correspond au type B de l’enfant, le type minimisant au type A, le type préoccupé au type C et le type confus au type D.

📌 Le trouble réactionnel de l’attachement de type inhibé se manifeste par l’incapacité à engager des interactions sociales ou à y répondre de façon appropriée, tandis que le type désinhibé se manifeste par l’incapacité à former des attachements sélectifs.

• Dans la population générale, les types d’attachement représentent:

  • 55 % pour le type B
  • 23 % pour le type A
  • 8 % pour le type C
  • 15 % pour le type D

• Le type D est retrouvé chez:

  • 28 % des enfants de familles à problèmes multiples
  • 54 % des enfants de mères gravement déprimées et connaissant des difficultés financières
  • 82 % des enfants maltraités

Compléments

• Les catégories d’attachement parental sont réparties ainsi:
  • autonome 55 %
  • minimisant 16 %
  • préoccupé 9 %
  • confus 19 %

💡 Astuce mémo

Autonome, minimisant, préoccupé, confus : les représentations parentales correspondent à B, A, C, D

📖 5. Séparation et construction de l’autonomie

🔑 Notions clés & Définitions

• Séparation : C. Laterrasse et A. Beaumatin, La Psychologie de l’enfant, 1998 — Opération psychique essentielle durant les trois premières années, par laquelle l’enfant se différencie de l’autre et s’autonomise.

★ À maîtriser

📌 La séparation est un processus psychique nécessaire à l’individuation et différente de la rupture ; elle n’est pas la socialisation, même si elle y contribue.

• L’angoisse de l’étranger apparaît généralement entre le huitième et le douzième mois, lorsque le bébé comprend davantage la séparation d’avec sa famille et la présence de personnes étrangères.

Compléments

📌 Pour accompagner la séparation, le professionnel s’appuie notamment sur le doudou et l’adaptation afin de permettre l’individualisation de l’enfant sans rupture.

💡 Astuce mémo

Séparation accompagnée → différenciation → autonomie sans rupture

📖 6. Processus de séparation-individuation

🔑 Notions clés & Définitions

• Individuation : Winnicott — Processus par lequel l’enfant construit son identité en se différenciant d’autrui et en développant progressivement une autonomie relative.

★ À maîtriser

• Selon Margaret Mahler, le processus de séparation-individuation s’étend de 4-5 mois à 36 mois et plus et associe la séparation avec la mère à l’acquisition du sentiment d’être séparé et en relation.

• Les débuts de la permanence de l’objet émotionnel, entre 2 et 3 ans, correspondent à une représentation stable et distincte de l’enfant et de sa mère, ainsi qu’à l’affirmation de l’individualité.

• 🔄 Les phases décrites par Mahler se succèdent ainsi : (Margaret Mahler):

  1. différenciation
  2. essais
  3. rapprochement
  4. débuts de la permanence de l’objet émotionnel

Compléments

• La phase de différenciation se déroule de 4 à 9 mois et correspond à la prise de conscience du corps propre et à la distinction progressive entre la mère et les autres personnes.

• La phase des essais se déroule de 9 à 16 mois et permet à l’enfant de s’éloigner et de se rapprocher de sa mère, d’explorer son environnement et de s’appuyer sur un doudou lors de ses absences.

• La phase de rapprochement se déroule de 18 à 24 mois et associe l’attention portée à la mère, les mouvements d’approche et d’éloignement, le langage, le jeu symbolique et l’intériorisation des interdits.

💡 Astuce mémo

Différenciation → essais → rapprochement → permanence de l’objet émotionnel

📖 7. Autonomisation et socialisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Autonomisation : Commission générale de terminologie, 18 décembre 2005 — Processus par lequel une personne se libère d’un état de sujétion et acquiert la capacité d’exercer pleinement ses droits.
• Socialisation : Processus par lequel des valeurs et des normes sont transmises afin de construire une identité sociale et d’intégrer l’individu à la société.

📝 Points essentiels

📌 L’approche déterministe considère que la société fabrique les rôles et les statuts sociaux, tandis que l’approche interactionniste considère que l’individu agit sur sa propre socialisation.

• L’autonomie comprend:
  • l’autonomie psychique
  • l’autonomie affective et relationnelle
  • l’autonomie intellectuelle

💡 Astuce mémo

Autonomisation : se penser et agir par soi-même ; socialisation : intérioriser normes et valeurs sociales

📖 8. Définition et fondements de la créativité

🔑 Notions clés & Définitions

• Créativité : Jean Cottraux — Capacité de trouver des solutions originales aux questions posées et de réaliser son potentiel personnel par une réalisation concrète.

★ À maîtriser

• Dans les années 1950, Joy Paul Guilford et Paul Torrance ont montré que la créativité s’appuie notamment sur la pensée divergente, qui consiste à trouver un grand nombre d’idées à partir d’un stimulus unique.

Compléments

• Selon Freud, la sublimation détourne les pulsions sexuelles de leur but initial pour les mettre au service de l’art.

• Selon Winnicott, la créativité apparaît dès les premiers mois de la vie et une pulsion créatrice est présente chez le bébé, l’enfant et l’adulte. — Donald W. Winnicott, Jeu et réalité, 1978

📖 9. Environnement et développement créatif

★ À maîtriser

📌 Un environnement familial rigide impose des règles immuables, tandis qu’un environnement faiblement structuré manque de contraintes et peut provoquer instabilité et désorganisation.

📌 Un environnement familial souplement structuré, combinant des régularités et des perturbations introduisant de la souplesse, favorise davantage la créativité.

• Les chutes temporaires de créativité surviennent : (P. Torrance, début des années):
  • vers 5 ans
  • vers 9-10 ans
  • vers 13 ans

Compléments

• L’expression et l’évaluation de la créativité dépendent de l’atmosphère familiale, scolaire, professionnelle et socioculturelle ainsi que des variations culturelles.

💡 Astuce mémo

Environnement souplement structuré → contraintes et souplesse → créativité favorisée

📖 10. Jeu et construction de la personnalité

🔑 Notions clés & Définitions

• Jeu créatif : Donald W. Winnicott, Jeu et réalité, 1978 — Permet à l’enfant de se dégager des contraintes de la réalité, d’exprimer sa pulsion créative et de participer à la construction de sa personnalité.

★ À maîtriser

📌 Le jeu participe au dégagement de l’enfant par rapport à ses premières identifications et contribue activement à la construction de sa personnalité.

• La rêverie éveillée constitue la première activité créatrice, puis le jeu permet à l’enfant de mettre en scène son univers intérieur et de façonner un monde selon ses désirs.

Compléments

• Selon Winnicott, le jeu créatif donne à l’individu le sentiment que la vie vaut la peine d’être vécue. — Jeu et réalité, 1978

💡 Astuce mémo

Jeu créatif → dégagement des contraintes → sentiment d’une vie riche et signifiante

📊 Tableaux de synthèse

Types d’attachement de l’enfant