Que distinguent la didactique et l’analyse de l’activité ?
La didactique étudie les savoirs et leur enseignement-apprentissage, tandis que l’analyse de l’activité étudie l’activité déployée en situation.
Qui a développé la théorie anthropologique du didactique et en quelle année ?
Chevallard, en 1991.
Que désigne la transposition didactique ?
Les transformations d’un savoir à enseigner en savoir effectivement enseigné.
En course de haies, que cherche à comprendre l’analyse didactique ?
Comment l’organisation des obstacles et les interactions avec le milieu aident les élèves à réguler leur rythme.
Selon Chevallard (1999), qu’est-ce que la praxéologie ?
Une manière de décrire une activité humaine en reliant tâches, réalisation et justifications.
Quelles sont les quatre composantes de la praxéologie ?
Le type de tâches, la technique, la technologie et la théorie.
Dans la TACD, que désigne l’action conjointe selon Sensevy (2011) ?
Les actions réciproquement orientées du professeur et des élèves autour d’un savoir à apprendre, dans le milieu didactique.
Quelles sont les quatre fonctions du quadruplet de l’action professorale ?
Définir, dévoluer, réguler et institutionnaliser.
Selon Sensevy et Mercier (2007), que signifie définir dans l’action professorale ?
Présenter la tâche et les éléments qui permettent aux élèves d’entrer dans le jeu d’apprentissage.
Dans la TACD, qu’est-ce qui rend asymétrique la relation entre professeur et élèves selon Sensevy et Mercier (2007) ?
Leur position différente vis-à-vis du savoir.
Teste tes connaissances avec un QCM de 11 questions sur Didactique et analyse de l’activité.
1. Dans la préparation d’un cours, comment distinguer le savoir à enseigner du savoir enseigné ?
2. En course de haies, une chercheuse étudie comment la disposition des obstacles aide les élèves à réguler leur rythme. Quel angle adopte-t-elle ?
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