Qu'est-ce que la science produit à partir des connaissances déjà acquises ?
Des connaissances et des hypothèses.
Que désigne la technologie ?
L’ensemble des processus et connaissances employés par l’humain pour étendre ses capacités.
Qu'est-ce que la conception ?
L’activité par laquelle l’humain imagine et fabrique de nouveaux objets ou procédés.
Quel est l'objectif principal de la science ?
Comprendre les phénomènes.
Quel est l'objectif principal de la technologie ?
Obtenir une utilité concrète.
Quel rôle joue la science dans la conception des artefacts ?
La science produit des connaissances utilisées par la technologie pour concevoir des artefacts.
Que fait la technologie avec les connaissances scientifiques ?
Elle conçoit ou améliore des artefacts.
Que se passe-t-il après la conception des artefacts ?
Les artefacts sont testés par la science, produisant de nouvelles connaissances.
Qu'étudie la science du design éducatif ?
Elle étudie comment les choix de conception influencent la compréhension, coopération et motivation.
Que sont les Design Experiments ?
Des études itératives, collaboratives et théoriquement fondées des innovations pédagogiques en contexte réel.
Que permettent les learning analytics ?
Ils utilisent les traces numériques et visualisations pour comprendre les apprentissages.
Quelle limite ont les learning analytics ?
Leur interprétation humaine reste indispensable.
Qu'est-ce qu'un médium en pédagogie ?
Un canal qui transporte l'information.
Qu'impose la méthode pédagogique ?
La manière d'enseigner ou d'apprendre.
Que confondre le médium et la méthode pédagogique entraîne-t-il selon Clark ?
Attribuer au canal des effets dus à la méthode pédagogique.
Selon Kozma (1991), que combine un médium ?
Une technologie, un système de symboles et des caractéristiques de traitement.
Quels exemples illustrent un médium ?
Un livre, une vidéo, un humain ou un ordinateur.
Quels exemples illustrent une méthode pédagogique ?
Expliquer, montrer, guider ou faire pratiquer.
Qu'est-ce qu'une variable en environnement numérique ?
Un critère, un descripteur, un aspect ou un point de vue pour caractériser un environnement numérique.
Dans le tri de cartes, que représentent les cartes ?
Les unités d’observation.
Dans le tri de cartes, que représente la variable ?
Le critère choisi.
Dans le tri de cartes, que représentent les groupes ?
Les modalités ou valeurs de la variable.
Que signifie l'exclusivité mutuelle dans le tri des fruits ?
Un fruit appartient à un seul groupe.
Que signifie l'exhaustivité collective dans le tri des fruits ?
Tous les fruits doivent être classés.
Quand le tri des fruits devient-il plus difficile ?
Quand plusieurs critères sont pertinents ou qu’un fruit a une caractéristique ambiguë.
Par quels critères peut-on décrire un environnement numérique ?
Par son domaine de connaissances, son public visé et le médium utilisé.
Quelles sont les trois grandes théories d’apprentissage sous-jacentes ?
Objectiviste, constructiviste et comportementaliste.
Quelles activités peut-on proposer à un apprenant dans un environnement numérique ?
Faire des exercices, visites virtuelles, écrire, manipuler, résoudre, explorer.
Quelles activités impliquent la manipulation dans un environnement numérique ?
Manipuler des objets.
Quels rôles peut jouer une machine dans l'apprentissage ?
Support de cours, enseignant, entraîneur, partenaire, assistant, co-apprenant, console de jeux, simulateur ou médium de communication.
Qu'impose l'adaptabilité d'un environnement d'apprentissage ?
Personnaliser les contenus, ajuster la difficulté ou proposer des parcours différenciés.
Sur quoi se base l'adaptabilité d'un environnement pour personnaliser l'apprentissage ?
Sur des informations sur l'apprenant et le traçage de ses actions.
Quelle distinction principale existe entre les logiciels selon leur fondement ?
Ils reçoivent des valeurs sur des variables comme cognitiviste ou lecture.
Quel est le critère principal pour distinguer les types de logiciels pédagogiques ?
La fonction pédagogique qui indique ce que le logiciel cherche à faire apprendre et comment il structure l'activité.
Qui a défini le critère principal de distinction des logiciels pédagogiques en 2001 ?
de Vries.
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1. Quelle activité produit principalement des connaissances et des hypothèses à partir de connaissances déjà acquises ?
2. Une équipe met au point un dispositif destiné à faciliter une tâche humaine : quelle notion décrit directement cette activité ?
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