QCM : Estimer la biodiversité et les populations (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Dans une étude écologique, que désigne la richesse spécifique d’un milieu ?

Le nombre d’espèces présentes dans le milieu
Le nombre total d’individus présents dans le milieu
La superficie occupée par les espèces du milieu
La diversité des allèles au sein des espèces du milieu

Le nombre d’espèces présentes dans le milieu

Explication

La richesse spécifique correspond au nombre d’espèces présentes dans un milieu. Le nombre total d’individus mesure l’abondance, la diversité des allèles relève de la diversité génétique et la superficie ne compte pas les espèces.

2. Pour comparer les espèces d’une zone forestière délimitée et celles observées le long d’un sentier qui la traverse, quelles méthodes conviennent respectivement ?

Un transect dans la zone et un quadrat le long du sentier
Un métabarcoding dans la zone et un quadrat le long du sentier
Un quadrat dans la zone et un transect le long du sentier
Un quadrat dans la zone et un métabarcoding le long du sentier

Un quadrat dans la zone et un transect le long du sentier

Explication

Le quadrat délimite une surface carrée ou rectangulaire où les espèces sont relevées exhaustivement, tandis que le transect est un trajet le long duquel on note les êtres vivants observés. Inverser ces méthodes confond surface et parcours, et le métabarcoding identifie des espèces à partir de séquences d’ADN.

3. Lors d’une étude CMR, 40 individus sont capturés et marqués à la première capture. À la seconde capture, 50 individus sont pris, dont 10 marqués. Quel effectif total est estimé ?

10 individus
20 individus
200 individus
80 individus

200 individus

Explication

La formule CMR donne N=M×CRN=\frac{M\times C}{R}. Ici, N=40×5010=200N=\frac{40\times 50}{10}=200 individus; inverser le rapport ou omettre la multiplication conduit à des estimations erronées.

4. Entre les deux captures d’une étude CMR, une partie de la population quitte la zone étudiée. Quelle hypothèse de la méthode est alors fragilisée ?

La proportion d’individus marqués augmente après leur départ
La population reste inchangée entre les deux échantillonnages
Les individus marqués sont classés selon leur espèce
Le nombre capturé reste identique lors des deux échantillonnages

La population reste inchangée entre les deux échantillonnages

Explication

La méthode suppose que la population ne se modifie pas entre les deux échantillonnages, afin que la proportion d’individus marqués reste représentative. Un nombre identique de captures n’est pas l’hypothèse requise, et le départ d’individus peut modifier la population étudiée.

5. Que représente l’intervalle de confiance associé à un niveau de confiance de 95 % lors de l’estimation d’une proportion ?

La fréquence du caractère dans l’échantillon, exprimée sans incertitude liée à sa taille
Une marge d’erreur entre la proportion observée dans l’échantillon et la réalité de la population étudiée
La différence entre deux proportions observées dans des échantillons de même taille
La proportion exacte du caractère dans la population, calculée à partir de tous ses individus

Une marge d’erreur entre la proportion observée dans l’échantillon et la réalité de la population étudiée

Explication

Cet intervalle exprime une marge d’erreur entre la donnée mesurée dans l’échantillon et la proportion réelle de la population. La proportion exacte de la population est inconnue et n’est pas directement calculée à partir de l’échantillon.

6. Dans l’exemple portant sur 500 fleurs, quelle fréquence est attribuée au génotype hétérozygote rose R/B ?

0,500
0,046
0,348
0,65

0,348

Explication

La fréquence indiquée pour les fleurs roses de génotype R/B est 0,348. La valeur 0,65 correspond au génotype rouge R/R, tandis que 0,046 est associée au génotype blanc B/B.

7. Quel est le rôle de l’intervalle de confiance lorsqu’on estime la fréquence d’un caractère dans une population à partir d’un échantillon ?

Déterminer la fréquence exacte du caractère dans la population entière
Calculer la taille minimale de l’échantillon nécessaire à l’étude
Encadrer la proportion inconnue dans la population avec un niveau de confiance donné
Mesurer la diversité des allèles présents dans l’échantillon étudié

Encadrer la proportion inconnue dans la population avec un niveau de confiance donné

Explication

L’intervalle de confiance fournit une plage de valeurs estimée à partir de l’échantillon, destinée à contenir la proportion inconnue avec un niveau de confiance donné. Il ne détermine pas la fréquence exacte de la population, contrairement à ce que pourrait laisser croire une mesure directe.

8. En quelle année Godfrey Harold Hardy et Wilhelm Weinberg ont-ils élaboré leur théorie sur l’évolution des fréquences alléliques ?

En 1905
En 1912
En 1910
En 1908

En 1908

Explication

Hardy et Weinberg ont élaboré leur théorie en 1908. Les autres dates ne correspondent pas à la période indiquée pour cette formulation.

9. En quoi les effets de la déforestation diffèrent-ils de ceux de la fragmentation des habitats sur la biodiversité ?

La déforestation détruit des habitats et perturbe le cycle du carbone, tandis que la fragmentation isole des populations et favorise la dérive génétique.
La déforestation isole des populations et favorise la dérive génétique, tandis que la fragmentation perturbe le cycle du carbone.
La déforestation favorise l’isolement des populations, tandis que la fragmentation détruit les habitats et perturbe le cycle du carbone.
La déforestation réduit la diversité génétique par la surexploitation, tandis que la fragmentation provoque directement la pollution des milieux.

La déforestation détruit des habitats et perturbe le cycle du carbone, tandis que la fragmentation isole des populations et favorise la dérive génétique.

Explication

La déforestation supprime des habitats et perturbe le cycle du carbone, alors que la fragmentation sépare les populations en petits groupes, ce qui favorise la dérive génétique. La perturbation du cycle du carbone est associée à la déforestation, et non à la fragmentation des habitats.

10. Quelle méthode permet d’identifier les espèces présentes dans un échantillon d’eau ou de sol en comparant les séquences d’ADN recueillies à une banque de données ?

L’observation le long d’un transect
Le métabarcoding
Le relevé exhaustif par quadrat
Le barcoding moléculaire d’un individu

Le métabarcoding

Explication

Le métabarcoding compare les séquences d’ADN d’un échantillon environnemental à une banque de données pour identifier les espèces qu’il contient. Le barcoding moléculaire, lui, identifie une espèce à partir d’une courte séquence d’ADN prélevée sur un organisme.

11. Pourquoi la méthode capture-marquage-recapture suppose-t-elle que la population reste stable entre les deux échantillonnages ?

Pour que la seconde capture porte sur une population plus étendue.
Pour que le nombre d’individus marqués augmente à chaque capture.
Pour que les individus marqués se reproduisent avant la recapture.
Pour que la proportion d’individus marqués reste comparable entre les captures.

Pour que la proportion d’individus marqués reste comparable entre les captures.

Explication

La stabilité de la population permet de conserver entre les deux échantillonnages la même proportion d’individus marqués, condition nécessaire à l’estimation CMR. Une augmentation du nombre d’individus marqués n’est pas requise : la méthode repose sur leur proportion parmi les individus recapturés.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Estimer la biodiversité et les populations.

Que désigne la biodiversité ?

La diversité des êtres vivants.

Quel est le principe de la capture-marquage-recapture pour estimer une abondance ?

Capturer et marquer des individus, les relâcher, puis les recapturer.

Que représentent NN, MM, CC et RR dans la méthode CMR ?

NN est l’effectif recherché, MM les individus marqués, CC les individus capturés lors de la deuxième capture et RR les individus marqués parmi eux.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Estimer la biodiversité et les populations.

Voir la fiche →

Cours similaires

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM