QCM : Formations et métiers du sport (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Comment caractériser le sport en tant que domaine professionnel ?

Un réseau de formations préparant à une profession identique
Un secteur réunissant plusieurs métiers, employeurs, statuts et formations
Un ensemble d’employeurs publics proposant des postes sportifs
Un métier unique exercé sous plusieurs appellations professionnelles

Un secteur réunissant plusieurs métiers, employeurs, statuts et formations

Explication

Le sport constitue un secteur d’activité composé de métiers, d’employeurs, de statuts et de formations variés. Le réduire à un métier unique, aux seuls employeurs publics ou à des formations pour une profession identique confond des composantes distinctes du secteur.

2. Une salariée d’un club coordonne les inscriptions, planifie les créneaux et organise les événements sans encadrer de séances sportives. Son activité relève-t-elle des métiers du sport ?

Non, car un métier du sport suppose d’enseigner une pratique
Non, car organiser relève uniquement de la gestion d’équipements
Oui, à condition qu’elle entraîne aussi les adhérents
Oui, car organiser fait partie des activités possibles du secteur

Oui, car organiser fait partie des activités possibles du secteur

Explication

Les métiers du sport peuvent inclure l’organisation sans faire pratiquer une activité sportive. L’idée qu’il faut enseigner ou entraîner confond un métier possible avec l’ensemble du secteur, tandis que la gestion d’équipements ne définit pas toute organisation.

3. Une personne veut encadrer des adolescents dans une association, mais hésite entre plusieurs formations. Quelle démarche permet de construire son parcours professionnel ?

Préciser les missions, la structure et le public, puis la formation, la certification et les prérogatives
Déterminer le public et la structure, puis commencer à exercer sans vérifier les prérogatives
Choisir une formation et un mode de recrutement, sans préciser les missions visées
Choisir d’abord un diplôme, puis rechercher une mission et un employeur adaptés

Préciser les missions, la structure et le public, puis la formation, la certification et les prérogatives

Explication

La construction du parcours relie les missions visées, la structure et les publics à la voie de formation, au diplôme ou mode de recrutement, puis aux prérogatives d’exercice. Choisir le diplôme en premier omet la définition du projet, et ignorer les prérogatives laisse de côté les conditions d’exercice.

4. Quelle question pose-t-on en premier pour orienter une personne vers un parcours professionnel ?

Quelles activités est-elle autorisée à encadrer ?
Dans quelle structure souhaite-t-elle être recrutée ?
Quelle formation est immédiatement accessible ?
Quel projet ou métier souhaite-t-elle réellement exercer ?

Quel projet ou métier souhaite-t-elle réellement exercer ?

Explication

L’orientation commence par le projet ou le métier que la personne souhaite réellement exercer, afin de construire ensuite un parcours cohérent. Commencer par la formation, la structure ou les prérogatives inverse l’ordre de cette première étape.

5. Que désignent les prérogatives professionnelles dans le domaine sportif ?

Les activités qu’une qualification autorise à exercer dans un cadre et avec des limites définis
Les expériences acquises dans une pratique sportive ou au cours d’un parcours professionnel
La reconnaissance officielle des capacités professionnelles, notamment par une certification
Les connaissances et savoir-faire qu’une personne mobilise pour agir dans une situation

Les activités qu’une qualification autorise à exercer dans un cadre et avec des limites définis

Explication

Les prérogatives délimitent les activités qu’une qualification permet réellement d’exercer, ainsi que le cadre et les limites de cet exercice. La reconnaissance des capacités professionnelles correspond plutôt à la qualification, et ne définit pas à elle seule les activités autorisées.

6. Dans quels types d’établissements l’Éducation nationale emploie-t-elle notamment des professeurs d’EPS ?

Dans les collèges et les lycées
Dans les CREPS et les écoles nationales
Dans les services municipaux des sports
Dans les clubs et les fédérations sportives

Dans les collèges et les lycées

Explication

Les professeurs d’EPS employés par l’Éducation nationale exercent notamment dans les collèges et les lycées. Les services municipaux des sports relèvent plutôt des collectivités territoriales.

7. Quel rôle peut jouer un concours dans un parcours de formation et d’accès à l’emploi sportif ?

Il certifie directement les prérogatives professionnelles liées à une activité sportive.
Il remplace la formation universitaire pour accéder aux métiers de l’encadrement sportif.
Il garantit la reconnaissance professionnelle de toute formation fédérale suivie auparavant.
Il constitue une voie de recrutement, tandis qu’un diplôme peut préparer à le présenter.

Il constitue une voie de recrutement, tandis qu’un diplôme peut préparer à le présenter.

Explication

Un concours sert à recruter, alors qu’un diplôme peut contribuer à préparer le candidat à s’y présenter. Une formation fédérale ne garantit pas à elle seule la reconnaissance nécessaire pour l’encadrement rémunéré.

8. En quoi les CREPS et les écoles nationales se distinguent-ils principalement dans leurs missions de formation ?

Les CREPS encadrent la sécurité des équipements municipaux, tandis que les écoles nationales recrutent les professionnels des collectivités.
Les CREPS préparent aux concours territoriaux, tandis que les écoles nationales délivrent principalement des diplômes universitaires en STAPS.
Les CREPS forment aux métiers du sport et de l’animation, tandis que les écoles nationales développent une expertise liée à des milieux spécifiques.
Les CREPS assurent la recherche sur le sport de haut niveau, tandis que les écoles nationales accueillent des sportifs pour leur double projet.

Les CREPS forment aux métiers du sport et de l’animation, tandis que les écoles nationales développent une expertise liée à des milieux spécifiques.

Explication

Les CREPS proposent des formations aux métiers du sport et de l’animation, alors que les écoles nationales forment et perfectionnent les professionnels dans des milieux spécifiques en y développant leur expertise. L’accompagnement du double projet des sportifs de haut niveau est également une mission des CREPS, et non la distinction caractéristique des écoles nationales.

9. Quelle conséquence découle de la progression des missions associées aux diplômes Jeunesse et Sports ?

Le BPJEPS correspond à l’éducation et à l’animation, le DEJEPS à la direction et au pilotage, et le DESJEPS à l’entraînement et à la coordination.
Le BPJEPS correspond à l’éducation et à l’animation, le DEJEPS à l’entraînement et à la coordination, et le DESJEPS à la direction et au pilotage.
Le BPJEPS correspond à l’entraînement et à la coordination, le DEJEPS à la direction et au pilotage, et le DESJEPS à l’éducation et à l’animation.
Le BPJEPS correspond à la direction et au pilotage, le DEJEPS à l’éducation et à l’animation, et le DESJEPS à l’entraînement et à la coordination.

Le BPJEPS correspond à l’éducation et à l’animation, le DEJEPS à l’entraînement et à la coordination, et le DESJEPS à la direction et au pilotage.

Explication

La progression associe le BPJEPS au niveau 4 et aux missions d’éducation et d’animation, le DEJEPS au niveau 5 et à l’entraînement et la coordination, puis le DESJEPS au niveau 6 et à la direction et au pilotage. L’idée que ces diplômes forment une succession automatique pour tous les métiers serait erronée : les spécialités et les prérogatives doivent être vérifiées.

10. Une personne souhaite enseigner l’éducation physique et sportive dans un collège public. Quel parcours correspond à cet objectif ?

Suivre STAPS, préparer le concours du CAPEPS, puis enseigner dans l’Éducation nationale
Étudier le management du sport, préparer le DESJEPS, puis diriger un service municipal des sports
Suivre une formation fédérale, obtenir une certification, puis enseigner dans un club sportif
Préparer le DEJEPS, obtenir des missions de coordination, puis enseigner dans un établissement scolaire

Suivre STAPS, préparer le concours du CAPEPS, puis enseigner dans l’Éducation nationale

Explication

Le parcours indiqué pour enseigner l’EPS associe STAPS, la préparation au concours, le CAPEPS et l’enseignement dans l’Éducation nationale. Une formation fédérale peut ouvrir des voies vers l’entraînement, mais elle ne correspond pas au parcours scolaire présenté ici.

11. Quelles responsabilités caractérisent principalement les missions des CTAPS dans une collectivité territoriale ?

La conception et la coordination de projets, avec des responsabilités d’équipe ou de direction
La préparation des sportifs de haut niveau et l’accompagnement de leur formation
L’animation et l’encadrement d’activités sportives auprès de publics diversifiés
L’appui aux équipements, leur entretien et la surveillance de leur fonctionnement

La conception et la coordination de projets, avec des responsabilités d’équipe ou de direction

Explication

Les CTAPS exercent notamment des missions de conception, de coordination, de responsabilité d’équipe et de direction. Les missions d’animation et d’encadrement correspondent davantage aux ETAPS, tandis que l’appui et l’entretien relèvent notamment des OTAPS.

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Quels éléments le sport rassemble-t-il comme secteur d’activité ?

Plusieurs métiers, employeurs, statuts et formations.

Quelles étapes préciser pour construire un parcours professionnel ?

Les missions visées, la structure et les publics, la voie de formation, le diplôme ou mode de recrutement, puis les prérogatives d’exercice.

Quelles activités les métiers du sport peuvent-ils exercer sans faire pratiquer un sport ?

Enseigner, entraîner, animer, accompagner, gérer, organiser ou développer.

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