★ À maîtriser
📌 L’évaluation certificative valide un niveau ou une réussite, tandis que l’évaluation informative renseigne sur les apprentissages et leur progression.
Compléments
1869 : EPS obligatoire à l’école ; 1959 : EPS enfin obligatoire au BAC
★ À maîtriser
🔄 L’évaluation repose successivement sur:
Les instructions officielles de 1945 répartissent les élèves en quatre groupes physiologiques et mobilisent le VARF pour apprécier leur valeur physique.
En 1911, Georges Hébert propose un code de la force comprenant 12 épreuves chiffrées pour mesurer numériquement la force ou la valeur physique d’un individu.
Compléments
État sanitaire préoccupant → mesurer, classer et corriger les corps
★ À maîtriser
Les tables Letessier, éditées en 1957, servent de barème national pour coter les performances en EPS.
De 1959 à 1972, l’évaluation du BAC repose principalement sur un examen ponctuel et des performances cotées.
Les quatre épreuves comprennent:
Compléments
La politique sportive menée dans les années 1960 par De Gaulle et Herzog accompagne l’augmentation du nombre de licenciés sportifs et l’orientation performative de l’évaluation.
L’arrêté de 1967 confie l’organisation des épreuves au service départemental de la jeunesse et des sports et instaure le choix d’une option principale et d’une option secondaire parmi la gymnastique, l’athlétisme et la natation.
L’arrêté de 1972 permet à l’EPS de contribuer à l’obtention d’une mention au premier groupe et à l’obtention du BAC au second groupe.
Un élève-athlète face aux barèmes de course, saut, lancer et grimper
★ À maîtriser
📌 L’arrêté de 1993 prévoit que les épreuves des élèves handicapés physiques ou déclarés inaptes partiels peuvent utiliser des tables de cotation spécifiques et aménager le nombre ou la nature des activités.
Compléments
La loi Jospin de 1989 place l’élève au centre du système éducatif dans un contexte de montée du chômage et de lutte contre l’échec scolaire.
L’arrêté de 2002 instaure un contrôle adapté pour les élèves inaptes partiels ou en situation de handicap.
Hétérogénéité et échec scolaire → adaptation, progrès et réussite de tous
★ À maîtriser
Le décret de 1941 instaure une épreuve facultative d’EPS au BAC, dont seuls les points supérieurs à 10 sont pris en compte, avec une autorisation médicale nécessaire pour pratiquer.
Les textes de 1983-1984 instaurent le contrôle en cours de formation avec au moins deux APSA issues de deux domaines différents et au moins une activité évaluée selon des barèmes nationaux.
En 1983, l’évaluation comprend la conduite motrice sur 5 points, les connaissances sur 5 points, ainsi que la participation et les progrès sur 5 points chacune.
L’arrêté de 1993 impose un menu de trois activités relevant de trois domaines d’action différents, chaque activité étant notée sur 5 points et les connaissances et savoirs d’accompagnement sur 5 points, pour un coefficient 2.
L’arrêté de 2002 prévoit trois APSA issues de trois groupements différents, au moins deux issues du référentiel national de 27 APSA, au moins une pratique collective et une co-évaluation.
Le programme de 2019 organise l’évaluation autour de trois APSA issues de trois champs d’apprentissage différents, avec deux APSA au minimum issues de la liste nationale et une évaluation des AFL1, AFL2 et AFL3.
Compléments
Ponctuel → CCF → ensemble certificatif → AFL
Certificative pour valider ; informative pour éclairer les apprentissages
★ À maîtriser
Les textes de 1983-1984 font de l’EPS une épreuve obligatoire pour tous et l’intègrent au premier groupe du BAC avec un coefficient 1 à partir de l’arrêté de 1986.
L’arrêté de 2009 prévoit un ensemble certificatif de trois APSA issues de trois compétences propres différentes, dont au moins deux de la liste nationale, avec une compétence attendue de niveau 4 pour chacune.
Les éléments complémentaires comprennent:
En 2019, l’EPS compte pour 10 % dans les bulletins scolaires du premier et du troisième trimestre, tandis que la note de CCF de terminale compte pour 30 % et correspond au coefficient 5 avec certaines autres matières.
L’évaluation contemporaine de l’EPS vise à reconnaître la diversité des conduites motrices, les efforts et les progrès individuels dans une perspective inclusive et équitable. — Casteilla, L’évaluation en EPS : entre contraintes et innovations, 2010
Compléments
Performance unique → compétences, rôles sociaux et progrès individuels
| Période | Logique dominante | Caractéristiques |
|---|---|---|
| Fin XIXe–1958 | Médicale et normative | Mensurations, âge physiologique, VARF, normalisation du corps |
| 1959–début des années 1980 | Sportive et performative | Performances cotées, tables Letessier, examen ponctuel |
| 1981 à nos jours | Adaptée et rénovée | CCF, compétences, inclusion, progrès et co-évaluation |
| Période | Organisation | Éléments évalués |
|---|---|---|
| 1941–1958 | Épreuve facultative ponctuelle | Performances athlétiques, points au-dessus de 10 |
| 1959–1972 | Épreuve obligatoire ponctuelle | Performances cotées, disciplines sportives |
| 1983–2009 | CCF ou examen ponctuel | Performance, maîtrise, connaissances, participation, compétences |
| 2019 | CCF, examen ponctuel ou contrôle adapté | AFL1, AFL2 et AFL3, choix de l’élève, suivi au fil de l’eau |
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1. À partir de quelle année l’évaluation de l’EPS est-elle devenue obligatoire aux examens scolaires ?
2. Quelle est la définition de l’évaluation selon Mialaret dans le vocabulaire de l’éducation de 1979?
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En quelle année l'éducation physique est-elle devenue obligatoire à l'école ?
En 1869.
Évaluation selon Mialaret
Jugement basé sur critères précis, numérique ou qualificatif.
Quelle est la définition de l'évaluation selon Mialaret (1979) ?
Porter un jugement sur une valeur selon des critères précis.
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