Fiche de révision : Ingénierie de la tâche motrice

📋 Plan du Cours

1. Fondements de la tâche motrice
2. Éléments constitutifs de la tâche
3. Classification pédagogique des tâches
4. Ressources sollicitées par la tâche
5. Difficulté et traitement de l’information
6. Régulation pédagogique de la difficulté

📖 1. Fondements de la tâche motrice

🔑 Notions clés & Définitions

• Tâche motrice : Dispositif proposé par le pédagogue pour amener l’apprenant à modifier son comportement et à résoudre un problème moteur.
• Tâche : Famose, 1987 - Série de conditions antérieures à la mise en œuvre de l’habileté qui déclenchent et organisent le comportement moteur.

📝 Points essentiels

📌 La tâche correspond à ce qui est à faire et à un but à atteindre dans des conditions détaillées, tandis que l’activité correspond à ce que l’apprenant met réellement en œuvre pour atteindre ce but. - Leplat et Hoc, 1983

💡 Astuce mémo

Tâche = ce qui est à faire ; activité = ce qui est effectivement fait

📖 2. Éléments constitutifs de la tâche

🔑 Notions clés & Définitions

• But : Spécifie l’état ou la condition à atteindre comme résultat de l’activité.
• Aménagement du milieu : Famose, 1982 - Conditions environnementales qui accompagnent la réalisation du but et peuvent être bio-informationnelles ou biomécaniques.

★ À maîtriser

📌 Un but environnemental produit un changement de position du corps ou de ses rapports avec un objet, tandis qu’un but de forme produit une configuration gestuelle prédéterminée.

Compléments

📌 Les opérations sont les contraintes réglementaires et procédurales imposées pour atteindre le but, tandis que les critères de réussite sont les indicateurs utilisés pour vérifier que le but est atteint.

💡 Astuce mémo

B-A-O-C : But, Aménagement, Opérations, Critères

📖 3. Classification pédagogique des tâches

🔑 Notions clés & Définitions

• Taxonomie des tâches : Famose, 1982 - Classe les tâches motrices selon que le but, l’aménagement matériel du milieu, les opérations et les critères de réussite sont spécifiés ou non.

★ À maîtriser

📌 Une tâche non définie ne spécifie aucun élément ou spécifie seulement le matériel, tandis qu’une tâche semi-définie spécifie le but avec un critère de réussite ou avec l’aménagement du milieu.

📌 Les tâches définies favorisent la reproduction de standards moteurs et la qualité posturale, tandis que les tâches indéfinies ou semi-définies stimulent la recherche de solutions et l’autogestion.

Compléments

📌 Une tâche définie de type 1 spécifie l’aménagement du milieu et les opérations sans spécifier le but, tandis qu’une tâche définie de type 2 spécifie l’aménagement, les opérations et le but.

💡 Astuce mémo

Non-définie → semi-définie → définie

📖 4. Ressources sollicitées par la tâche

🔑 Notions clés & Définitions

• Ressources : Ensemble des connaissances, capacités, aptitudes et attitudes possédées par un sujet, qui ont un impact les unes sur les autres.

★ À maîtriser

• L’ingénierie de la tâche détermine les ressources nécessaires à la réalisation, la manière de les employer et leur combinaison pour produire la meilleure performance possible.

• Les cinq pôles de ressources sont:

  • biomécanique
  • bioénergétique
  • bio-informationnel
  • bio-affectif
  • bio-sémiotrique

Compléments

• Le pôle énergétique est fortement sollicité dans le sprint, le demi-fond, le fond, le cyclisme et la natation, tandis que le pôle biomécanique domine notamment en gymnastique, en plongeon, en natation et en danse.

📖 5. Difficulté et traitement de l’information

🔑 Notions clés & Définitions

• Difficulté de la tâche : Alain et Salmela, 1980 - Nombre de contraintes objectives que le sujet doit prendre en compte.

★ À maîtriser

📌 La difficulté objective est le niveau d’exigence intrinsèque de la tâche, tandis que la difficulté subjective ou perçue dépend du niveau de compétence, de l’expérience, des connaissances et des capacités du sujet.

📌 La difficulté estimée précède la réalisation de la tâche sans expérience préalable, tandis que la difficulté perçue accompagne ou suit la réalisation après expérimentation de la tâche.

• Le traitement de l’information comprend: un versant perceptif d’identification du signal, un versant décisionnel de choix de la réponse, un versant moteur de programmation et d’exécution du mouvement

Compléments

📌 L’incertitude informationnelle peut être spatiale, temporelle ou événementielle, et la complexité décisionnelle augmente avec le nombre d’alternatives possibles.

💡 Astuce mémo

Percevoir → décider → agir

📖 6. Régulation pédagogique de la difficulté

★ À maîtriser

📌 L’enseignant doit placer chaque élève dans une zone optimale de difficulté, ni trop facile ni trop difficile, puis faire évoluer cette difficulté avec ses progrès.

• 🔄 La régulation pédagogique repose sur: des dispositifs variés et progressifs, des exercices organisés en étapes, des contrats individuels, des ateliers de simplification ou de complexification

📌 Les topocinèses sont principalement aménagées par la clarification du but et la manipulation des conditions environnementales, tandis que les morphocinèses recourent davantage à la démonstration, aux feed-back et aux informations verbales.

Compléments

• En badminton, les élèves peuvent être répartis entre un atelier de service aménagé, un atelier de service placé et un atelier visant à marquer le point dès le service selon leur niveau de maîtrise.

💡 Astuce mémo

Difficulté optimale → engagement → apprentissage

📊 Tableaux de synthèse

Types de tâches motrices