QCM : CM2 : Introduction (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle limite du behaviorisme Chomsky a-t-il mise en évidence dans l’explication du développement du langage humain ?

Les représentations symboliques empêchent l’apprentissage par imitation.
L’organisation de la mémoire rend les réponses verbales imprévisibles.
Les lois du renforcement ne suffisent pas à expliquer ce développement.
L’attention empêche l’association entre un stimulus et une réponse.

Les lois du renforcement ne suffisent pas à expliquer ce développement.

Explication

Le développement du langage humain est difficile à expliquer par les seules lois du renforcement, ce qui constitue une limite du behaviorisme signalée par Chomsky. L’apprentissage par imitation est lié à d’autres approches et ne correspond pas à la critique visée ici.

2. Dans le modèle cognitiviste, comment l’individu est-il principalement représenté ?

Comme un organisme qui réagit aux stimuli selon les seules conséquences de ses actes.
Comme un observateur qui décrit les faits sans construire de représentations mentales.
Comme un système qui transforme ses comportements par le renforcement des réponses.
Comme une machine qui traite l’information et manipule des représentations symboliques.

Comme une machine qui traite l’information et manipule des représentations symboliques.

Explication

Le modèle cognitiviste conçoit l’individu comme une machine qui traite des informations, produit des représentations et manipule des symboles. La conception centrée sur les conséquences des actes relève plutôt d’une explication behavioriste.

3. Que fait la psychologie empirique pour évaluer une explication du fonctionnement psychologique ?

Elle la fonde sur des observations personnelles difficiles à vérifier.
Elle la déduit d’un système théorique tenu pour définitif.
Elle la confronte aux faits tout en la considérant comme provisoire.
Elle la remplace par une description des comportements sans explication.

Elle la confronte aux faits tout en la considérant comme provisoire.

Explication

La psychologie empirique confronte un système d’explication aux faits et considère ce système comme provisoire. Une théorie définitive ne correspond pas à cette démarche, qui laisse l’explication ouverte à la révision.

4. Quelles caractéristiques permettent à une discipline de produire des connaissances scientifiques ?

Des connaissances vérifiables et généralisables, obtenues par une méthode aussi objective que possible dans un cadre réfutable.
Des connaissances vérifiables et particulières, obtenues par une méthode objective dans un cadre irréfutable.
Des connaissances cohérentes et détaillées, obtenues par une méthode subjective dans un cadre théorique stable.
Des connaissances généralisables et intuitives, obtenues par une méthode expérimentale dans un cadre définitif.

Des connaissances vérifiables et généralisables, obtenues par une méthode aussi objective que possible dans un cadre réfutable.

Explication

Une discipline scientifique vise des connaissances vérifiables et généralisables, produites par une méthode aussi objective que possible et inscrites dans un système théorique réfutable. Un cadre irréfutable va à l’encontre de cette exigence, même si les connaissances sont vérifiables.

5. Que signifie mesurer un construit psychologique qui n’est pas directement observable ?

L’inférer à partir d’indicateurs observables, en tenant compte de l’erreur de mesure.
Le remplacer par une mesure physiologique, considérée comme dépourvue d’erreur.
Le définir par une théorie, sans le confronter à des observations mesurables.
Le saisir directement par introspection, sans recourir à des indicateurs externes.

L’inférer à partir d’indicateurs observables, en tenant compte de l’erreur de mesure.

Explication

Un construit non observable directement est évalué à partir d’indicateurs observables, et la mesure comporte une part d’erreur. L’introspection ne permet pas de saisir directement un état interne de manière infaillible.

6. Laquelle de ces méthodes permet de tester si un lien entre deux événements est causal ?

L’imagerie cérébrale, qui mesure l’activité de différentes régions du cerveau
La méthode expérimentale, qui teste un lien causal entre deux classes d’événements
Le questionnaire, qui recueille les réponses déclarées des participants
La méthode corrélationnelle, qui établit un lien entre des observations pour prévoir leur association

La méthode expérimentale, qui teste un lien causal entre deux classes d’événements

Explication

La méthode expérimentale sert à tester un lien causal entre deux classes d’événements. La méthode corrélationnelle peut aider à prévoir une association entre observations, mais elle ne teste pas à elle seule la causalité.

7. Quel rôle joue la prise en compte de plusieurs niveaux d’explication dans l’étude d’un comportement ?

Elle permet d’établir que les causes biologiques précèdent toujours les causes psychologiques.
Elle permet de distinguer les comportements appris de ceux qui sont transmis génétiquement.
Elle permet de classer les comportements selon leur fréquence dans une population.
Elle permet de décrire le comportement sous des angles psychologiques, cognitifs, biologiques ou physiques.

Elle permet de décrire le comportement sous des angles psychologiques, cognitifs, biologiques ou physiques.

Explication

L’analyse à plusieurs niveaux décrit un comportement à travers des perspectives psychologiques, cognitives, biologiques ou physiques, dont les liens ne sont pas nécessairement établis. Elle ne sert pas à classer les comportements selon leur fréquence, ce qui relève d’une autre question d’analyse.

8. Quelle distinction caractérise les approches naturaliste et clinique en psychologie ?

L’approche naturaliste mesure et expérimente pour dégager des lois générales, tandis que l’approche clinique cherche à comprendre l’individu dans sa globalité.
L’approche naturaliste interprète chaque individu dans sa globalité, tandis que l’approche clinique mesure les comportements pour dégager des lois générales.
L’approche naturaliste privilégie le sens commun pour expliquer les conduites, tandis que l’approche clinique réduit les phénomènes complexes à des éléments simples.
L’approche naturaliste vise à décrire des cas singuliers sans mesure, tandis que l’approche clinique établit des régularités générales par l’expérimentation.

L’approche naturaliste mesure et expérimente pour dégager des lois générales, tandis que l’approche clinique cherche à comprendre l’individu dans sa globalité.

Explication

L’approche naturaliste s’appuie sur l’expérimentation, la mesure et l’objectivation pour établir des lois générales, alors que l’approche clinique vise la compréhension globale de la personne. La deuxième proposition inverse ces objectifs en attribuant à chaque approche les caractéristiques de l’autre.

9. En quoi la psychologie différentielle se distingue-t-elle de la psychopathologie par son objet d’étude ?

Elle étudie les différences entre individus, tandis que la psychopathologie étudie les troubles psychologiques.
Elle étudie les troubles psychologiques, tandis que la psychopathologie compare les différences entre individus.
Elle étudie l’évolution au fil du temps, tandis que la psychopathologie examine les effets du contexte social.
Elle étudie les processus de mémoire et de lecture, tandis que la psychopathologie analyse les représentations mentales.

Elle étudie les différences entre individus, tandis que la psychopathologie étudie les troubles psychologiques.

Explication

La psychologie différentielle porte sur les différences interindividuelles, alors que la psychopathologie s’intéresse aux troubles psychologiques. L’étude de l’évolution temporelle relève de la psychologie du développement, et non de la psychologie différentielle.

10. Quel effet le recours à la mesure, à l’expérimentation et à la reproduction des données a-t-il sur la manière dont la psychologie se constitue comme science ?

Il favorise une épistémologie naturaliste et une démarche empirique.
Il oriente la psychologie vers une interprétation philosophique des idées.
Il conduit à analyser principalement les déterminismes sociaux des populations.
Il rapproche la psychologie d’une étude de l’administration des ressources limitées.

Il favorise une épistémologie naturaliste et une démarche empirique.

Explication

Ces méthodes contribuent à faire de la psychologie une science empirique, souvent fondée sur une épistémologie naturaliste. L’analyse des déterminismes sociaux de grande ampleur caractérise plutôt l’objet privilégié de la sociologie.

11. Pour étudier comment une personne retient une liste de mots, quel type de processus le chercheur cognitiviste chercherait-il notamment à analyser ?

La sensibilité aux normes sociales qui modifie les conduites en groupe
La réaction physiologique qui traduit l’attrait pour un objet extérieur
Le renforcement qui augmente directement la fréquence des réponses observées
L’organisation de la mémoire qui transforme les informations en représentations

L’organisation de la mémoire qui transforme les informations en représentations

Explication

Une étude cognitiviste de la mémorisation peut examiner l’organisation de la mémoire et la manière dont l’information est représentée. Le renforcement concerne l’explication behavioriste, qui ne suffit pas à rendre compte de certains phénomènes comme le développement du langage.

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Quel auteur a signalé que le renforcement explique difficilement le développement du langage humain ?

CHOMSKY.

Comment le modèle cognitiviste représente-t-il l’individu ?

Comme une machine qui traite des informations.

Que confronte aux faits la psychologie empirique ?

Un système d’explication du fonctionnement psychologique, qui reste provisoire.

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