QCM : Leadership et cohésion sportive (43 questions)

Explication

Pour Scherer, l’émotion est une expérience brève, plus ou moins intense et liée à un objet, qui mobilise plusieurs types de réactions. L’état prolongé décrit le sentiment, l’état diffus renvoie à l’humeur et la réaction physiologique isolée omet les autres dimensions.

Explication

Une émotion réunit l’activation physiologique, la préparation à l’action, l’évaluation cognitive, l’expérience subjective et l’expression comportementale. L’activation physiologique seule n’en est qu’une composante, tandis que l’identification émotionnelle concerne la reconnaissance, l’étiquetage, la compréhension des causes et la différenciation.

Explication

Le sentiment dure plus longtemps qu’une émotion et concerne ce que la personne éprouve dans le présent ainsi que ce qu’elle anticipe dans ses interactions avec l’environnement. L’émotion est plus brève, l’humeur est diffuse et le tempérament est plus stable dans le temps.

Explication

L’intéroception consiste à percevoir, détecter, comprendre et évaluer les signaux internes du corps afin de réguler et maintenir l’homéostasie. La proprioception concerne une autre dimension de la perception corporelle, tandis que l’expression et la préparation à l’action sont des composantes de l’émotion.

Explication

L’anxiété correspond à une menace déclenchée par l’incertitude, comme l’issue inconnue de l’épreuve. La peur est associée à un objet identifiable, et le caractère permanent relève de la distinction entre trait et état d’anxiété.

Explication

La perception de la menace dépend de deux représentations indépendantes : l’importance du résultat et l’incertitude du résultat. Le trait et l’état d’anxiété sont des notions distinctes, et la probabilité subjective de succès est liée à la perception de l’incertitude plutôt que de constituer l’une des deux représentations principales.

Explication

L’état d’anxiété est la réponse actuelle qui découle de la perception de la menace, tandis que le trait est une caractéristique plus permanente du sujet. Inverser état et trait confond le moment présent avec une disposition durable; l’importance et l’incertitude sont plutôt des représentations de la menace.

Explication

L’anxiété somatique se manifeste par des changements physiologiques, comme l’accélération cardiaque, la tension musculaire et la transpiration. L’anxiété cognitive concerne plutôt les pensées et l’inquiétude; la perception de compétence et l’interprétation directionnelle ne désignent pas ces signes corporels.

Explication

L’inquiétude et l’imagerie mentale déplaisante sont des manifestations psychologiques de l’anxiété cognitive. L’anxiété somatique concerne des signes physiologiques; l’activation optimale et l’interprétation facilitante relèvent d’autres notions.

Explication

Selon l’hypothèse d’Oxendine, les sports de précision requièrent une activation optimale faible. L’activation élevée correspond aux sports explosifs ou de force, l’activation modérée aux sports collectifs, tandis que la variation entre athlètes relève de la Zone Optimale de Fonctionnement.

Explication

La Zone Optimale de Fonctionnement affirme que la zone d’activation optimale varie d’un athlète à l’autre. Le U inversé ne prend pas en compte ces différences individuelles, tandis qu’Oxendine distingue les exigences des disciplines et que la théorie des pulsions associe activation et performance.

Explication

Le self-focus effect désigne l’attention excessive portée à la réalisation du geste, qui perturbe son automaticité. Le distraction effect détourne l’attention vers des pensées coûteuses; la saturation de la mémoire de travail et la baisse d’activation ne définissent pas ce phénomène.

Explication

Dans le self-focus effect, la pression pousse l’athlète à contrôler consciemment le geste, alors que la conscience ne dispose pas des connaissances appropriées à l’exécution d’une habileté automatisée. Le détournement vers des pensées anxieuses décrit plutôt le distraction effect; les autres réponses invoquent des mécanismes non établis ici.

Explication

Le distraction effect détourne l’attention des informations pertinentes vers des pensées mentalement coûteuses, comme l’inquiétude et le doute de soi, ce qui réduit les ressources disponibles pour la tâche. Le self-focus effect correspond au contrôle conscient excessif du geste, et les autres réponses ne décrivent pas ce détournement attentionnel.

Explication

La motivation est un construit hypothétique qui sert à décrire des forces internes et/ou externes agissant sur quatre aspects du comportement : son déclenchement, sa direction, son intensité et sa persistance. La réduire à un état émotionnel, à l’intensité ou aux seules forces internes en laisse de côté des éléments essentiels.

Explication

La motivation peut déclencher ou dynamiser le comportement, notamment en permettant le passage d’un état passif à un état actif. Le choix d’une activité relève de la direction, tandis que la continuité dans le temps relève de la persistance.

Explication

La direction comprend à la fois le choix d’une possibilité parmi plusieurs et la centration de l’attention. L’investissement dans la durée et le retour ultérieur à une activité relèvent de la persistance, tandis que le passage à l’action correspond au déclenchement.

Explication

L’expectation correspond à l’évaluation subjective de la probabilité qu’un acte mène à un résultat, et traduit l’évaluation de sa capacité à l’atteindre. La valence concerne plutôt la valeur affective du résultat, tandis que la persistance porte sur la continuité de l’engagement.

Explication

La valence correspond à la valeur affective, positive ou négative, des conséquences perçues et à l’intensité de la préférence pour un résultat. L’expectation porte sur la probabilité de l’atteindre, et non sur son attrait.

Explication

L’auto-handicap consiste à créer ou révéler un obstacle qui pourra expliquer un échec et protéger l’estime de soi. Le pessimisme défensif prépare plutôt à l’échec anticipé en diminuant l’efficacité perçue, tandis que l’attribution causale explique un résultat après coup.

Explication

Le pessimisme défensif associe une efficacité personnelle diminuée ou une difficulté exagérée à un investissement accru pour éviter l’échec. L’auto-handicap crée un obstacle servant d’excuse, l’attribution causale interprète un résultat et l’auto-affirmation valorise d’autres domaines.

Explication

Une attribution causale est la cause que le sujet évoque pour expliquer une réussite ou un échec, selon son interprétation subjective de son comportement ou de celui d’autrui. L’auto-handicap concerne un obstacle, tandis que le pessimisme défensif anticipe l’échec pour susciter un effort accru.

Explication

Le continuum d’autodétermination décrit les degrés d’autonomie, de choix et d’adhésion personnelle associés aux motivations. La motivation à l’accomplissement concerne le plaisir de se dépasser, la régulation introjectée une pression interne, et le modèle hiérarchique distingue des niveaux de motivation.

Explication

La motivation intrinsèque à la connaissance repose sur le plaisir d’apprendre, de découvrir ou d’essayer de nouvelles choses. Se surpasser relève de l’accomplissement, rechercher des sensations excitantes de la stimulation, et agir pour une récompense de la régulation externe.

Explication

La régulation externe repose sur une force extérieure telle qu’une récompense, tandis que la régulation introjectée repose sur une pression interne de culpabilité ou de honte. La régulation identifiée renvoie plutôt à l’importance personnelle accordée à l’activité.

Explication

Le niveau global renvoie à la personnalité et aux valeurs générales, le niveau contextuel à un domaine tel que le sport, et le niveau situationnel à une activité ponctuelle. La préférence pour le sport relève donc du contexte, tandis que la motivation pendant une séance est situationnelle.

Explication

Nicholls distingue la démonstration de compétence à soi-même, associée à la maîtrise, et celle destinée aux autres, associée à la performance ; la recherche de difficulté ne définit pas cette distinction, et l’évitement de l’incompétence n’épuise pas les buts possibles.

Explication

Le but de maîtrise vise le progrès ou la maîtrise personnelle, alors que le but de performance vise la supériorité par rapport aux pairs ; la comparaison sociale caractérise donc la performance, pas la maîtrise.

Explication

Un contexte d’accomplissement réunit un enjeu lié à l’image de compétence, une responsabilité personnelle, une réussite incertaine et une valorisation sociale ; une activité physique sans ces conditions ne suffit pas à le caractériser.

Explication

Le climat motivationnel correspond à la perception de la tendance d’un autrui significatif à orienter l’environnement vers la tâche ou l’ego ; l’orientation stable de l’athlète est une notion distincte.

Explication

L’orientation motivationnelle est relativement stable à travers le temps et les contextes, tandis que le but poursuivi correspond à l’implication motivationnelle dans une situation particulière ; le climat est, lui, lié à l’environnement perçu.

Explication

La dimension Tâche porte sur les notions à apprendre et les exercices à exécuter ; des défis de difficulté moyenne à difficile et des conditions individualisées soutiennent la progression. La participation aux décisions relève de l’Autorité.

Explication

La gestion du temps tient compte des différences interindividuelles de rythme, prévoit du temps et vise une répartition équitable de l’attention ; un temps identique ne répond pas nécessairement aux rythmes différents.

Explication

Le climat motivationnel dépend aussi des autrui significatifs autres que l’entraîneur, notamment des pairs. Le réduire aux consignes de l’entraîneur ignore cette influence, tandis que les résultats et l’éducation parentale ne résument pas ce principe.

Explication

Les parents apportent un amour inconditionnel et un lien affectif fort, tandis que leur éducation oriente la motivation de leurs enfants. La comparaison dans le groupe relève des pairs, et le temps de jeu ou les consignes renvoient plutôt au rôle de l’entraîneur.

Explication

Les pairs permettent de comparer sa progression dans le groupe et peuvent satisfaire le besoin d’affiliation ou punir par l’exclusion. L’amour inconditionnel relève des parents, tandis que les consignes et le temps de jeu relèvent de l’entraîneur.

Explication

Le modèle relie satisfaction et performance à l’interaction entre les comportements requis, préférés par les athlètes et affichés par le leader. Confondre requis et préférés efface leur distinction, et le niveau de compétition ne remplace pas ces trois composantes.

Explication

Pour Chemers, le leadership est un processus d’influence sociale par lequel une personne obtient le concours d’autrui pour une tâche collective. L’autorité hiérarchique, les seules instructions et l’objectif individuel ne rendent pas compte de cette définition.

Explication

La classification de Fransen et ses collègues comprend les leaders opératoire, de motivation, social et externe. Le capitaine n’est pas un rôle distinct dans cette classification, et les fonctions technique, défensive ou médicale ne font pas partie des quatre formes citées.

Explication

Les quatre formes contribuent au fonctionnement optimal de l’équipe, mais les joueurs jugent les leaders opératoire et de motivation les plus importants sur le terrain. Mettre en avant les rôles social et externe confond leur utilité avec le classement propre au terrain.

Explication

La cohésion est un processus dynamique qui associe la tendance à rester uni à la poursuite d’objectifs instrumentaux et/ou à la satisfaction des besoins affectifs. La réduire aux seuls objectifs, aux seuls besoins affectifs ou à une structure de rôles en modifie la définition.

Explication

La cohésion sociale repose sur le plaisir d’être ensemble et l’appréciation des relations intragroupes. La cohésion opératoire concerne un objectif commun, tandis que l’attraction et l’intégration sociales désignent des notions distinctes liées aux besoins sociaux.

Explication

La démarche scientifique est conçue pour minimiser, voire éliminer, les biais cognitifs qui affectent la perception, le raisonnement et les conclusions. La confirmation des croyances et la sélection d’informations favorables décrivent plutôt des biais qu’elle cherche à limiter.