Que caractérise la fluence de la parole ?
Un débit et un rythme aisés, ainsi qu’une délivrance rapide du message.
Quels éléments caractérisent la disfluence de la parole ?
Des perturbations du rythme et du débit, des pauses ou répétitions anormales, et un effort accru.
Que peuvent indiquer des perturbations très fréquentes en situation typique de parole ?
Un trouble de la fluence, comme le bégaiement.
Quelle est l’étiologie connue du bégaiement, et quelle composante lui est associée ?
Son étiologie est inconnue et il comporte une composante héréditaire.
À quelle période le bégaiement apparaît-il généralement chez l’enfant ?
Pendant l’apprentissage du langage, généralement entre 2 et 5 ans.
Quelles disfluences caractérisent le bégaiement ?
Les répétitions de sons, syllabes ou mots, les prolongations, les blocages initiaux et les ruptures de mots.
Quelles sphères de la vie le bégaiement peut-il affecter ?
La communication, les sphères familiale, sociale, scolaire et professionnelle, le développement émotionnel et l’estime de soi.
Quelles différences distinguent la langue orale de la langue écrite quant à leur acquisition ?
La langue orale s’acquiert naturellement grâce à des prédispositions biologiques, tandis que la langue écrite nécessite un apprentissage.
Selon qui et dans quelle année la lecture consiste-t-elle à extraire le sens de signes écrits ?
Mazeau et Pouhet, 2005.
Quelles correspondances caractérisent les langues transparentes entre phonèmes et graphèmes ?
Des correspondances univoques dans les deux sens.
Quel type de système d’écriture caractérise le français ?
Un système d’écriture opaque.
Quelles correspondances la lecture utilise-t-elle pour lire des mots réguliers et nouveaux ?
Les correspondances entre graphèmes et phonèmes.
Quels systèmes la voie d’adressage traverse-t-elle pour lire un mot connu ?
Le lexique orthographique d’entrée, le système sémantique et le lexique orthographique de sortie.
Comment la voie d’assemblage traite-t-elle un mot inconnu ?
Elle convertit les graphèmes en phonèmes, les associe dans le système phonologique et produit le mot.
Quels pré-requis sont nécessaires à l’apprentissage du langage écrit ?
Des habiletés phonologiques précises, la discrimination des traits distinctifs de la langue, un vocabulaire satisfaisant, des connaissances grammaticales, la conscience phonologique et la connaissance des lettres.
Quels sont les trois stades du développement de la lecture ?
Logographique, alphabétique et orthographique.
Comment l’enfant reconnaît-il globalement des mots au stade logographique ?
Il s’appuie sur leur familiarité, leur typographie, leur casse et parfois quelques lettres.
Pourquoi l’entraînement à la reconnaissance logographique est-il déconseillé ?
Il peut freiner le stade suivant et encourager des indices erronés sans aider réellement l’accès à l’écrit.
Quelles correspondances l’enfant établit-il au stade alphabétique ?
Il établit des liens entre les lettres et les sons.
Que commence à apprendre l’enfant vers 5-6 ans au stade alphabétique ?
Il apprend les correspondances graphèmes-phonèmes et le décodage par assemblage.
Que caractérise le stade orthographique à partir de 7 ans ?
La constitution du lexique orthographique et l’utilisation de la voie d’adressage.
Dans quel sens progresse la méthode analytique de lecture ?
Des lettres et des syllabes vers les mots.
Quel peut être l’effet de la méthode analytique sur l’accès à la compréhension ?
L’accès à la compréhension peut être tardif.
Que privilégie la méthode globale de lecture ?
Le sens du texte et la reconnaissance globale d’énoncés ou de mots mémorisés.
Comment la méthode globale analyse-t-elle la structure des mots ?
Par analogie et comparaison, à l’aide d’un lexique conséquent.
Quelle difficulté la méthode globale peut-elle entraîner chez certains enfants ?
Le développement de la voie d’assemblage peut devenir difficile.
Quelles méthodes la méthode mixte de lecture combine-t-elle ?
Les méthodes analytique et globale.
Qu’enseigne la méthode mixte pour favoriser l’émergence de la compréhension ?
Les correspondances graphèmes-phonèmes et la mémorisation de mots-outils.
Quelles voies de lecture peuvent être atteintes dans la dyslexie ?
La voie d’assemblage, la voie d’adressage ou les deux.
Quel pourcentage de la population la dyslexie concerne-t-elle environ ?
Environ 5 à 8 %.
Comment les difficultés d’acquisition de la lecture peuvent-elles évoluer avec un entraînement adéquat ?
Elles peuvent se résorber.
Quels mots sont difficiles à lire dans la dyslexie phonologique ?
Les mots nouveaux, les non-mots et les mots peu fréquents, même réguliers.
Quel déficit provoque la dyslexie de surface ?
Un déficit de constitution du lexique orthographique.
Pourquoi la lecture peut-elle rester lente dans la dyslexie de surface ?
Parce qu’elle repose uniquement sur la voie d’assemblage.
Que permettent les capacités précoces de quantification approximative ?
Elles permettent de comparer des quantités, de les estimer et d’apparier des éléments terme à terme sans nombre symbolique.
Qu’est-ce que le nombre symbolique ?
L’association arbitraire d’un mot à une quantité précise.
À quoi sert le nombre comme numéro ?
À étiqueter ou à nommer.
À quoi sert le nombre comme ordinal ?
À classer ou à sérier.
À quoi sert le nombre comme cardinal ?
À quantifier exactement une collection ou une grandeur.
Jusqu’à combien d’éléments le subitizing est-il efficace ?
Jusqu’à trois éléments.
Quel principe relie le dernier nombre énoncé à la quantité dénombrée ?
La cardinalité : le dernier nombre énoncé correspond à la quantité dénombrée.
Quelles compétences numériques précoces la dyscalculie altère-t-elle ?
Le subitizing, l’estimation, les petites opérations et la représentation spatiale analogique.
Quels accès numériques la dyscalculie peut-elle altérer ?
L’accès au nombre symbolique, au transcodage et au calcul mental.
Dans quelles situations des disfluences peuvent-elles survenir sans trouble ?
Dans des situations nouvelles ou coûteuses cognitivement, sous stress ou en cas de fatigue.
Pourquoi une prise en charge précoce du bégaiement est-elle indiquée chez l’enfant ?
Parce que le bégaiement est transitoire chez une bonne partie des enfants.
Quel effet la prise en charge peut-elle avoir sur les difficultés du bégaiement ?
Elle peut les résorber ou les atténuer, mais l’effort de parole demeure accru.
Quelle contraction provoque les blocages initiaux du bégaiement ?
Une contraction musculaire spasmodique sur une consonne occlusive.
Quelles conséquences vocales la tension excessive liée au bégaiement peut-elle entraîner ?
Une voix haute ou criarde, des ruptures vocales, du forçage et des troubles de la voix.
Que traduit l’écriture dans les langues alphabétiques ?
Les phonèmes de la langue par des signes graphiques combinables en nombre restreint.
Combien de mots un lecteur habile lit-il environ par minute ?
Environ 150 à 200 mots par minute.
À combien de mots s’élève environ le stock lexical d’un lecteur habile ?
Environ 60 000 mots.
Quels mots illustrent les mots irréguliers nécessitant un apprentissage spécifique ?
Femme, oignon et charisme.
Que faut-il mémoriser pour lire les mots irréguliers ?
Leur forme écrite entière avec leur prononciation.
Par quelle étape commence la lecture dans le modèle DRC ?
Par l’analyse visuelle du mot écrit et l’identification des lettres.
Comment évolue la lecture au cours de son développement ?
La voie d’assemblage se développe d’abord, puis la mémorisation des formes orthographiques construit la voie d’adressage et accélère la lecture.
Qu’est-ce que la conscience phonologique ?
La conscience que les mots sont constitués de sons de parole, qui permet de manipuler ces sons et de jouer avec les mots.
Que font les programmes de maternelle pour la conscience phonologique ?
Ils l’entraînent.
Quelle distinction la conscience de l’écrit permet-elle de faire précocement ?
Elle distingue l’écriture des dessins et des images.
Quel lien entre forme et contenu les enfants imaginent-ils pour les mots écrits ?
Ils imaginent que la taille du mot écrit reflète celle de son référent.
À quel trouble la dyslexie est-elle souvent associée ?
À la dysorthographie.
Comment le non-mot « RESCLA » peut-il être lu dans la dyslexie phonologique ?
« Recla », « regla », « rescal » ou « resacal ».
Quelles compétences numériques précoces les bébés de 0 à 2 ans présentent-ils ?
Le dénombrement par subitizing, l’estimation et de petites opérations mathématiques.
Qu’est-ce qui distingue le subitizing de la reconnaissance de configurations spatiales ?
Le subitizing perçoit le nombre exact sans compter ; la reconnaissance concerne des configurations familières.
Quelle interprétation Wynn (1992) donne-t-il au regard des bébés face aux situations impossibles ?
Les bébés perçoivent une transgression et réalisent l’opération.
Quelles connaissances l’acquisition des mots-nombres requiert-elle ?
Le vocabulaire numérique et les règles syntaxiques associées.
Comment évolue la chaîne verbale de comptage vers une chaîne sécable ?
Elle permet de compter de X à X plutôt que de reprendre à 1.
Quand la dyscalculie est-elle qualifiée de primaire ou de secondaire ?
Elle est primaire lorsqu’elle est isolée et secondaire lorsqu’elle est associée à d’autres facteurs.
Quels troubles du langage oral peuvent être liés à la dyscalculie ?
Ceux qui affectent l’acquisition des mots-nombres et le transcodage.
Quels troubles de la mémoire peuvent être liés à la dyscalculie ?
Des troubles de la mémoire à court terme ou de travail.
À quelles difficultés une dyspraxie associée à la dyscalculie est-elle reliée ?
À des difficultés de coordination des mouvements et aux compétences spatiales.
Quelle propriété caractérise le traitement dans le Dual Route Cascaded Model de Coltheart ?
Le traitement fonctionne en cascade.
Quelle référence est associée à l’expérience de Starkey, Spelke et Gelman sur la correspondance entre sons et objets ?
Gellman & Gallister, 1978.
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1. Un locuteur produit un message à un rythme aisé et le délivre rapidement. Quelle caractéristique de sa parole cela décrit-il ?
2. Une personne fait des pauses anormales et des répétitions, et parle avec un effort accru. Quel phénomène ces signes décrivent-ils ?
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