QCM : Mémoire à long terme (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Nora se rappelle avoir assisté à un concert dans une salle précise, un soir de juin. Quel système de mémoire correspond à ce souvenir situé dans le temps et l’espace ?

La mémoire sémantique
La mémoire épisodique
La mémoire procédurale
La mémoire non déclarative

La mémoire épisodique

Explication

La mémoire épisodique permet de stocker et de récupérer des événements spécifiques associés à un lieu et à un moment. La mémoire sémantique concerne les connaissances générales, la mémoire procédurale les savoir-faire et la mémoire non déclarative les apprentissages sans rappel conscient.

2. Un étudiant peut raconter consciemment un fait appris et le décrire avec ses propres mots. Quel type de mémoire est mobilisé ?

La mémoire épisodique
La mémoire procédurale
La mémoire déclarative
La mémoire non déclarative

La mémoire déclarative

Explication

La mémoire déclarative concerne le rappel conscient d’événements ou de faits pouvant être décrits. La mémoire non déclarative se manifeste sans rappel conscient, la mémoire épisodique porte sur des événements situés, et la mémoire procédurale sur des savoir-faire.

3. Pendant une séance d’étude, Malik transforme de nouvelles informations afin qu’elles soient placées en mémoire à long terme. Quelle opération effectue-t-il ?

La récupération
La trace mnésique
La consolidation
L’encodage

L’encodage

Explication

L’encodage place les informations en mémoire à long terme. La consolidation correspond à leur maintien, la récupération à leur réactivation en mémoire à court terme, et la trace mnésique à l’ensemble des attributs encodés d’un événement.

4. En répondant à une question, Léa réactive en mémoire à court terme une information stockée en mémoire à long terme. Quelle opération est en cours ?

La trace mnésique
La récupération
L’encodage
La consolidation

La récupération

Explication

La récupération réactive en mémoire à court terme une information stockée en mémoire à long terme. L’encodage place l’information en mémoire à long terme, la consolidation la maintient, et la trace mnésique rassemble ses caractéristiques encodées.

5. Dans une tâche d’orientation, que désigne l’apprentissage incident ?

Un apprentissage qui consiste à récupérer des connaissances déjà stockées
Un apprentissage qui se produit sans intention de mémoriser
Un apprentissage fondé sur la répétition consciente des informations
Un apprentissage qui survient après un test de reconnaissance

Un apprentissage qui se produit sans intention de mémoriser

Explication

L’apprentissage incident se produit alors que la personne n’a pas l’intention de mémoriser le matériel. La répétition consciente, contrairement à cet apprentissage, implique une intention délibérée de retenir les informations.

6. Dans l’étude de Craik et Tulving menée en 1975, quels types de traitement ont été comparés au moyen de questions auxquelles les participants répondaient par oui ou non ?

Des traitements moteur, spatial et émotionnel
Des traitements implicite, procédural et épisodique
Des traitements auditif, tactile et autobiographique
Des traitements visuel, phonétique et sémantique

Des traitements visuel, phonétique et sémantique

Explication

L’étude comparait les traitements visuel, phonétique et sémantique avant un test de reconnaissance des mots. Les traitements moteur, spatial et émotionnel ne constituent pas les niveaux étudiés dans cette expérience.

7. Quel rôle joue l’élaboration lors de l’encodage d’un mot ?

Elle maintient le mot actif en mémoire à court terme par répétition.
Elle réactive le mot stocké afin de le rendre conscient.
Elle associe le mot traité au contenu de la mémoire à long terme.
Elle classe le mot selon ses caractéristiques perceptives uniquement.

Elle associe le mot traité au contenu de la mémoire à long terme.

Explication

L’élaboration est un encodage actif qui relie l’élément traité au contenu déjà présent en mémoire à long terme, enrichissant ainsi sa trace. La répétition peut maintenir une information active, mais elle ne définit pas l’élaboration comme création de liens significatifs.

8. Lors de l’encodage, quelle fonction distingue l’organisation de l’encodage distinctif ?

L’organisation associe les items à un lieu précis, tandis que l’encodage distinctif les relie à un moment particulier.
L’organisation rend chaque item différenciable, tandis que l’encodage distinctif regroupe les items en ensembles cohérents.
L’organisation renforce les souvenirs par répétition mécanique, tandis que l’encodage distinctif les maintient actifs à court terme.
L’organisation regroupe les items en ensembles cohérents, tandis que l’encodage distinctif rend chaque item différenciable.

L’organisation regroupe les items en ensembles cohérents, tandis que l’encodage distinctif rend chaque item différenciable.

Explication

L’organisation crée des relations entre les items et les regroupe en ensembles cohérents, alors que l’encodage distinctif produit une trace propre à chaque item. Confondre ces fonctions inverse leur rôle : c’est la distinction, et non l’organisation, qui facilite la différenciation des souvenirs.

9. En quoi l’organisation subjective du rappel se distingue-t-elle de l’organisation imposée par l’expérimentateur ?

Elle dépend de l’ordre de présentation, tandis que le sujet rappelle les mots dans cet ordre.
Elle regroupe les mots selon leurs propriétés perceptives, sans tenir compte de leurs similarités.
Elle reproduit la hiérarchie présentée, que le sujet conserve telle quelle pendant le rappel.
Elle reflète les regroupements que le sujet construit, qui peuvent différer de la structure présentée.

Elle reflète les regroupements que le sujet construit, qui peuvent différer de la structure présentée.

Explication

L’organisation subjective correspond aux regroupements propres au sujet et ne reflète pas nécessairement la structure proposée par l’expérimentateur. La hiérarchie présentée peut faciliter la rétention, mais elle ne garantit pas que le sujet organise réellement son rappel de cette façon.

10. À quel type d’autorépétition attribue-t-on la création de traces durables en mémoire à long terme grâce à des liens avec les connaissances antérieures ?

À l’encodage relationnel, qui regroupe plusieurs items en ensembles cohérents
À l’encodage distinctif, qui différencie un item des autres souvenirs par ses caractéristiques propres
À l’autorépétition de maintien, qui répète mécaniquement l’information pour la garder active
À l’autorépétition d’élaboration, qui relie l’information à des connaissances ou à d’autres éléments

À l’autorépétition d’élaboration, qui relie l’information à des connaissances ou à d’autres éléments

Explication

L’autorépétition d’élaboration favorise des traces durables en reliant l’information à des connaissances antérieures ou à d’autres éléments. L’autorépétition de maintien sert plutôt à conserver l’information active par répétition mécanique, sans établir ces liens significatifs.

11. Pourquoi le rappel libre est-il généralement mieux soutenu que la simple reconnaissance lorsque l’encodage combine organisation et distinction des éléments ?

Parce que l’encodage distinctif regroupe les éléments en catégories et que l’organisation efface leurs différences.
Parce que l’intention de mémoriser consolide les éléments indépendamment des liens établis entre eux.
Parce que les relations entre éléments facilitent leur récupération et que leurs traces distinctives les différencient.
Parce que la répétition mécanique maintient chaque élément actif et en permet le rappel sans indices.

Parce que les relations entre éléments facilitent leur récupération et que leurs traces distinctives les différencient.

Explication

L’organisation relationnelle fournit des liens qui soutiennent le rappel libre, tandis que l’encodage distinctif aide à distinguer les éléments mémorisés. La répétition mécanique peut favoriser la reconnaissance, mais elle produit une trace faible et ne soutient pas efficacement le rappel libre.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Mémoire à long terme.

Que désigne l’encodage en mémoire ?

Le processus qui place les informations en mémoire à long terme.

Que désigne la consolidation en mémoire ?

Le processus qui maintient ou stocke les informations en mémoire à long terme.

Quel modèle du traitement de l’information Atkinson et Shiffrin proposent-ils, et en quelle année ?

Le modèle du registre sensoriel, de la mémoire à court terme et de la mémoire à long terme, en 1968.

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