QCM : Méthodes qualitatives en sciences sociales — 20 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle organisation correspond au rétroplanning des CM de cette UE ?

Les CM1 à 6 portent sur l’observation, puis les CM7 à 12 sur les entretiens
Les CM1 à 6 portent sur les documents, puis les CM7 à 12 sur le focus group
Les CM1 à 12 sont tous consacrés aux mêmes thèmes avec les mêmes intervenants
Les CM1 à 6 portent sur l’introduction, puis les CM7 à 12 sur l’observation

Les CM1 à 6 portent sur l’introduction, puis les CM7 à 12 sur l’observation

Explication

Les CM1 à 6 concernent l’introduction et les entretiens/données textuelles, tandis que les CM7 à 12 portent sur l’observation. La répartition des thèmes par plages est un repère central du rétroplanning.

2. Quel binôme associe correctement les TD à leurs thèmes et intervenants ?

Les TD7 à 12 portent sur les données textuelles avec Samuel Dupoirier
Les TD1 à 6 portent sur l’observation avec Alexandra Vidal-Bernard
Les TD1 à 6 portent sur l’entretien et les données textuelles avec Samuel Dupoirier
Les TD7 à 12 portent sur l’entretien avec Samuel Dupoirier

Les TD1 à 6 portent sur l’entretien et les données textuelles avec Samuel Dupoirier

Explication

Les TD1 à 6 sont consacrés aux entretiens et aux données textuelles, et ils sont assurés par Samuel Dupoirier. Les TD7 à 12 relèvent au contraire de l’observation avec Alexandra Vidal-Bernard.

3. Comment se répartit l’évaluation du contrôle terminal des CM ?

30 % pour le recueil en 2 heures et 30 % pour l’analyse en 1 heure
20 % pour le recueil en 2 heures et 40 % pour l’analyse en 1 heure
30 % pour le recueil en 1 heure et 30 % pour l’analyse en 2 heures
40 % pour le recueil en 2 heures et 20 % pour l’analyse en 1 heure

30 % pour le recueil en 2 heures et 30 % pour l’analyse en 1 heure

Explication

Le contrôle terminal des CM comprend 30 % pour le recueil des données qualitatives en 2 heures et 30 % pour l’analyse en 1 heure. Les autres propositions inversent ou modifient ces durées et pourcentages.

4. Quelle forme prend l’évaluation continue des TD ?

Un dossier à rendre à la chargée de TD
Un questionnaire à choix multiples en salle
Un exposé oral individuel en fin de semestre
Une soutenance collective devant l’ensemble du groupe

Un dossier à rendre à la chargée de TD

Explication

Le contrôle continu des TD prend la forme d’un dossier à rendre, pour 40 %. Les autres modalités ne correspondent pas à ce qui est indiqué.

5. Quelle idée résume le mieux la position de Dilthey dans les débats épistémologiques ?

La compréhension du social repose d’abord sur des lois causales générales
Les sciences humaines doivent imiter strictement l’expérimentation biologique
L’analyse psychologique doit se limiter aux mesures quantitatives
Les critères des sciences dures ne sont pas applicables aux sciences humaines et sociales

Les critères des sciences dures ne sont pas applicables aux sciences humaines et sociales

Explication

Dilthey défend l’idée que les critères des sciences dures ne peuvent pas être appliqués aux sciences humaines et sociales. Cette position s’oppose à une imitation stricte des sciences naturelles.

6. Quelle évolution historique des méthodes qualitatives est correctement formulée ?

Elles ont été longtemps dévalorisées, puis se sont développées à partir des années 60
Elles sont apparues seulement dans les années 2000 avec les enquêtes en ligne
Elles ont remplacé les méthodes quantitatives dès le début du XXe siècle
Elles sont restées marginales sans véritable réflexion théorique

Elles ont été longtemps dévalorisées, puis se sont développées à partir des années 60

Explication

La source situe la dévalorisation ancienne des méthodes qualitatives, puis leur développement depuis les années 60. Elle ajoute qu’une réflexion plus approfondie s’est imposée depuis les années 80.

7. Dans le débat sociologique du XIXe siècle, quelle est l’idée centrale associée à Comte ?

La primauté de l’interprétation culturelle
Le sens subjectif des agents
L’objectivité et l’explication causale
L’inapplicabilité des critères scientifiques aux sociétés

L’objectivité et l’explication causale

Explication

Comte est associé à la recherche d’objectivité et à l’explication causale. Le sens subjectif des agents renvoie au contraire à Weber.

8. Quelle association est correcte pour Wundt ?

L’approche qualitative pour les réflexes moteurs et l’expérimentation pour la culture
L’expérimentation pour les processus psycho-physiologiques et l’approche qualitative pour les processus mentaux
La statistique descriptive pour les émotions et l’entretien pour les comportements
L’observation participante pour les lois sociales et le questionnaire pour la culture

L’expérimentation pour les processus psycho-physiologiques et l’approche qualitative pour les processus mentaux

Explication

Wundt distingue une approche expérimentale pour les գործընթացus psycho-physiologiques et une approche qualitative pour les processus mentaux liés à la culture. Les autres propositions mélangent des méthodes ou inversent cette distinction.

9. Quel principe caractérise l’approche holistique dans les méthodes qualitatives ?

Remplacer l’analyse du contexte par des mesures standardisées
Privilégier la globalité des conduites plutôt que l’individu isolé
Réduire les phénomènes à des corrélations quantitatives
Expliquer les comportements uniquement par des variables individuelles

Privilégier la globalité des conduites plutôt que l’individu isolé

Explication

L’approche holistique privilégie une lecture globale des conduites et du contexte. Elle s’oppose explicitement à l’individualisme méthodologique.

10. Quel rôle est attribué au langage dans les postulats des méthodes qualitatives ?

Une donnée secondaire par rapport aux chiffres
Un indicateur privilégié des modes d’expérience humaine
Un obstacle à l’étude scientifique des conduites
Un simple support neutre sans valeur d’analyse

Un indicateur privilégié des modes d’expérience humaine

Explication

Le langage est présenté comme un indicateur privilégié des modes d’expérience humaine. Il occupe donc une place centrale dans l’appréhension qualitative des phénomènes.

11. Quelle méthode qualitative consiste à analyser un phénomène dans son contexte sur le terrain ?

Le questionnaire standardisé
L’expérimentation contrôlée
Le test psychométrique
L’étude de terrain

L’étude de terrain

Explication

L’étude de terrain est la méthode qui permet d’étudier un phénomène au plus près de son contexte. Les autres options renvoient à des démarches quantitatives ou non citées.

12. Quel énoncé correspond à la recherche documentaire en méthode qualitative ?

Elle repose sur l’exploitation de documents, par exemple la presse écrite
Elle vise à mesurer des variables en laboratoire
Elle repose sur un échange de groupe centré sur la discussion
Elle consiste à enregistrer uniquement des comportements non verbaux

Elle repose sur l’exploitation de documents, par exemple la presse écrite

Explication

La recherche documentaire est fondée sur le travail sur documents, avec la presse écrite comme exemple. Le focus group correspond à une autre technique, celle du groupe de discussion.

13. Quel ensemble correspond aux techniques qualitatives listées dans le cours ?

Questionnaire, sondage, test, expérimentation et modélisation
Étude de terrain, observation, entretien, focus group, recherche documentaire et étude de cas
Analyse factorielle, entretien, corrélation, observation et étude clinique
Entretien clinique, test projectif, échelle de Likert, observation et expérimentation

Étude de terrain, observation, entretien, focus group, recherche documentaire et étude de cas

Explication

La liste donnée comprend bien six techniques : étude de terrain, observation, entretien, focus group, recherche documentaire et étude de cas. Les autres propositions incluent des outils ou méthodes qui ne font pas partie de cette liste.

14. Quel principe correspond à la posture inductive du chercheur ?

Appliquer une hypothèse fixe sans la modifier pendant l’enquête
Se dégager des idées préconçues et rester réceptif au terrain
Remplacer l’observation par des catégories préétablies
Conserver une distance radicale pour éviter toute interaction

Se dégager des idées préconçues et rester réceptif au terrain

Explication

La démarche inductive vise à se libérer des idées préconçues et à rester ouvert aux données du terrain. Elle s’accompagne d’une posture réflexive plutôt que d’une distance radicale.

15. Quelle caractéristique distingue l’entretien de recherche ?

Il repose sur un dialogue spontané sans objectif de recherche
Il est initié par le chercheur pour recueillir des expériences vécues et subjectives
Il consiste principalement à faire remplir un questionnaire
Il est mené par un thérapeute pour soigner un trouble

Il est initié par le chercheur pour recueillir des expériences vécues et subjectives

Explication

L’entretien de recherche est produit à l’initiative du chercheur et vise à recueillir des expériences vécues et subjectives. Il ne se confond ni avec un entretien thérapeutique ni avec un questionnaire.

16. Quel objectif est associé à l’entretien de recherche ?

Comprendre les questionnements, les logiques et les rationalités des acteurs
Établir des lois générales indépendantes du contexte
Mesurer des performances individuelles à l’aide d’échelles
Vérifier uniquement des faits observables sans interprétation

Comprendre les questionnements, les logiques et les rationalités des acteurs

Explication

L’entretien de recherche vise à accéder aux questionnements, aux expériences vécues, aux logiques et aux rationalités des acteurs. Il sert donc à produire du sens, pas seulement à relever des faits bruts.

17. Quelle exigence fait partie du recueil et de l’analyse des données qualitatives ?

La rapidité, l’approximation et la neutralité absolue
La standardisation stricte des réponses
L’absence d’interaction avec les enquêtés
La maîtrise, la technique, la rigueur et la réflexivité

La maîtrise, la technique, la rigueur et la réflexivité

Explication

La source insiste sur la maîtrise, la technique, la rigueur et la réflexivité comme exigences du recueil et de l’analyse. Ces qualités soutiennent la qualité de l’interprétation qualitative.

18. Que permet principalement l’analyse des données qualitatives ?

Compter des réponses afin d’obtenir une moyenne
Interpréter les données pour comprendre la construction de sens
Remplacer l’enquête par une simple description statistique
Éliminer toute subjectivité du terrain

Interpréter les données pour comprendre la construction de sens

Explication

L’analyse qualitative vise à interpréter les données pour comprendre comment les acteurs construisent du sens. Elle ne se réduit pas à un comptage de réponses.

19. Quelle idée générale correspond à l’approche rogérienne mentionnée dans le cours ?

Une posture de jugement direct et de correction immédiate
Une technique de mesure des variables de personnalité
Une méthode d’observation sans relation avec l’interlocuteur
Une attitude plus optimale fondée sur la compréhension et l’écoute

Une attitude plus optimale fondée sur la compréhension et l’écoute

Explication

La source associe l’approche rogérienne à une attitude plus optimale, en lien avec l’écoute et la compréhension. Elle s’inscrit dans une relation d’aide plutôt que dans le jugement.

20. Quel ensemble d’attitudes est attribué à Porter ?

Les six étapes du questionnaire standardisé
Les quatre styles cognitifs de la mémoire
Les cinq attitudes classiques en communication interindividuelle
Les trois formes de raisonnement scientifique

Les cinq attitudes classiques en communication interindividuelle

Explication

Porter est cité comme ayant identifié cinq attitudes en communication interindividuelle. L’énoncé renvoie donc à un cadre relationnel, pas à une typologie cognitive ou méthodologique.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 20 flashcards sur Méthodes qualitatives en sciences sociales.

Samuel Dupoirier — rôle ?

Responsable de l’UE et intervenant sur les CM et TD.

Y4NYG4U4 — signification ?

Méthodes qualitatives en psychologie.

Rétroplanning des CM — thèmes ?

Introduction, entretiens, données textuelles, observation.

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Consultez la fiche de révision complète sur Méthodes qualitatives en sciences sociales.

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