QCM : Méthodologie et statistique en psychologie (18 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Pourquoi l’introspection ne suffit-elle pas à fonder une science de la psychologie ?

Elle repose sur des observations personnelles qui ne garantissent pas des résultats répétables entre individus.
Elle transforme les observations individuelles en données résistantes à toute variabilité.
Elle mesure directement les différences de comportement au sein d’un groupe représentatif.
Elle permet d’établir des conclusions sur une population à partir d’un échantillon.

Elle repose sur des observations personnelles qui ne garantissent pas des résultats répétables entre individus.

Explication

L’introspection rapporte une expérience personnelle, et les individus n’observent pas les autres de la même manière, ce qui ne suffit pas à produire des résultats répétables. Une observation personnelle ne constitue pas pour autant une mesure représentative d’une population.

2. Quelle propriété caractérise une donnée fiable en psychologie ?

Elle peut être répétée et résiste à la variabilité des individus et de leurs comportements.
Elle est obtenue par une observation personnelle et reste propre à chaque individu.
Elle varie selon les participants tout en conservant une interprétation subjective.
Elle décrit les comportements d’un groupe sans pouvoir être reproduite dans une autre étude.

Elle peut être répétée et résiste à la variabilité des individus et de leurs comportements.

Explication

Une donnée fiable peut être répétée et résiste aux variations entre individus et entre comportements. Une observation personnelle, contrairement à une donnée répétable, ne suffit pas à établir cette fiabilité.

3. Une théorie propose une explication, mais aucune donnée ne peut permettre de la tester. Comment faut-il la caractériser ?

Comme un modèle valide, puisque toute explication cohérente suffit à confirmer sa validité.
Comme une loi empirique, puisque l’absence de test rend les données inutiles à son évaluation.
Comme une spéculation, puisqu’une théorie scientifique doit pouvoir être testée et confirmée par des données.
Comme une conclusion descriptive, puisqu’elle résume les observations d’un échantillon.

Comme une spéculation, puisqu’une théorie scientifique doit pouvoir être testée et confirmée par des données.

Explication

Un modèle n’est valide que si les données le confirment, et une théorie impossible à tester relève de la spéculation plutôt que de la science empirique. Une explication cohérente ne suffit pas à la rendre valide sans confirmation par des données.

4. Une chercheuse résume les résultats de son échantillon, puis utilise les données pour tirer une conclusion sur la population. Quelles démarches statistiques effectue-t-elle ?

Elle utilise des statistiques inférentielles dans les deux cas, car les résultats concernent une population.
Elle utilise d’abord des statistiques inférentielles, puis des statistiques descriptives.
Elle utilise d’abord des statistiques descriptives, puis des statistiques inférentielles.
Elle utilise des statistiques descriptives dans les deux cas, car les données viennent d’un échantillon.

Elle utilise d’abord des statistiques descriptives, puis des statistiques inférentielles.

Explication

Les statistiques descriptives résument un échantillon, tandis que les statistiques inférentielles servent à tirer des conclusions sur une population. Décrire les résultats de l’échantillon ne constitue donc pas encore une inférence vers la population.

5. Dans une expérience, quel ensemble désigne l’échantillon ?

Les résultats qui varient entre les différents groupes recrutés pour l’expérience.
Les participants hypothétiques qui auraient pu être choisis dans la population de référence.
Les participants effectivement étudiés, dont la taille et certaines caractéristiques sont connues.
Tous les individus auxquels les conclusions de l’expérience sont destinées à s’appliquer.

Les participants effectivement étudiés, dont la taille et certaines caractéristiques sont connues.

Explication

L’échantillon est constitué des participants qui prennent effectivement part à l’expérience, avec une taille et des caractéristiques que l’on peut connaître. L’ensemble plus large que ces participants représentent est la population.

6. Une équipe étudie un groupe de participants pour tirer des conclusions sur un ensemble plus large. Quel est le rôle de cet ensemble plus large ?

Il constitue la population représentée par l’échantillon et la référence des conclusions.
Il désigne les différences de résultats entre plusieurs groupes choisis au hasard.
Il constitue l’échantillon effectivement observé et la référence des mesures réalisées.
Il désigne les variations observées chez une même personne au fil du temps.

Il constitue la population représentée par l’échantillon et la référence des conclusions.

Explication

La population est l’ensemble des individus représentés par l’échantillon et sert de référence aux conclusions. Le groupe effectivement observé correspond plutôt à l’échantillon.

7. Une étude constate que les réactions varient entre personnes et changent aussi, au fil du temps, chez une même personne. Comment nommer ces deux variations ?

La fluctuation d’échantillonnage entre personnes et l’erreur d’échantillonnage chez une personne.
L’erreur d’échantillonnage entre personnes et la fluctuation d’échantillonnage chez une personne.
La variabilité interindividuelle entre personnes et la variabilité intra-individuelle chez une personne.
La variabilité intra-individuelle entre personnes et la variabilité interindividuelle chez une personne.

La variabilité interindividuelle entre personnes et la variabilité intra-individuelle chez une personne.

Explication

La variabilité interindividuelle concerne les différences entre personnes, tandis que la variabilité intra-individuelle désigne les changements chez une même personne. La fluctuation d’échantillonnage concerne plutôt les résultats obtenus avec différents échantillons.

8. Deux groupes différents sont tirés au hasard d’une même population et donnent des résultats qui varient. Quel phénomène cette variation illustre-t-elle ?

La variabilité intra-individuelle, due aux changements chez une même personne.
L’erreur d’échantillonnage, due à un échantillon qui ne reflète pas parfaitement la population.
La variabilité interindividuelle, due aux différences entre les personnes étudiées.
La fluctuation d’échantillonnage, due au hasard de la sélection des échantillons.

La fluctuation d’échantillonnage, due au hasard de la sélection des échantillons.

Explication

La fluctuation d’échantillonnage est la variation des résultats entre échantillons différents liée au hasard de leur sélection. L’erreur d’échantillonnage désigne plutôt les différences dues au manque de représentativité d’un échantillon par rapport à la population.

9. Quel enchaînement décrit la construction d’une connaissance en psychologie ?

Formaliser un modèle, observer les comportements, le tester, puis formuler un pré-modèle
Formuler un pré-modèle, tester les comportements, observer les résultats, puis formaliser une théorie
Observer des comportements, formuler un pré-modèle, formaliser un modèle, puis le tester expérimentalement
Tester expérimentalement, observer les comportements, formaliser un modèle, puis formuler un pré-modèle

Observer des comportements, formuler un pré-modèle, formaliser un modèle, puis le tester expérimentalement

Explication

La démarche part de l’observation, passe par un pré-modèle puis un modèle formalisé, et se termine par un test expérimental. Commencer par formaliser le modèle avant l’observation inverse les étapes de construction indiquées.

10. Dans une expérience de mémoire en trois phases, que fait-on après l’encodage des mots et avant de mesurer leur rappel libre ?

Les participants reçoivent une nouvelle liste de mots à mémoriser individuellement
Les participants indiquent combien de mots ils pensent pouvoir se rappeler
Les participants répètent tous les mots à voix haute pendant une durée identique
Les participants accomplissent une tâche de rétention qui varie selon leur groupe

Les participants accomplissent une tâche de rétention qui varie selon leur groupe

Explication

Après avoir encodé 30 mots pendant 5 minutes, les participants réalisent une tâche de rétention différente selon leur groupe, avant le rappel libre. Une nouvelle liste à mémoriser ne correspond pas à cette phase de rétention.

11. Quelle formulation constitue l’hypothèse opérationnelle d’une étude sur la répétition mentale et la mémoire ?

Le score moyen du groupe qui répète mentalement dépasse celui du groupe qui récite l’alphabet
Les participants qui consacrent plus de temps à la tâche mémorisent davantage
La mémoire dépend de mécanismes cognitifs qui favorisent le stockage des mots
La répétition mentale améliore la mémorisation des informations

Le score moyen du groupe qui répète mentalement dépasse celui du groupe qui récite l’alphabet

Explication

L’hypothèse opérationnelle traduit l’effet théorique en une comparaison mesurable entre les scores moyens de deux groupes. L’idée que la répétition mentale améliore la mémorisation est l’hypothèse générale, car elle ne précise pas cette comparaison.

12. Quelles techniques de recueil des données sont présentées en psychologie ?

L’observation, les expériences, les dossiers cliniques, les entretiens et les statistiques
L’entretien, le questionnaire, les tests, les sondages et les mesures physiologiques
L’observation, l’entretien, le questionnaire, les tâches expérimentales et les tests
L’observation, l’entretien, le questionnaire, les études de cas et les archives

L’observation, l’entretien, le questionnaire, les tâches expérimentales et les tests

Explication

Les techniques présentées sont l’observation, l’entretien, le questionnaire, ainsi que les tâches expérimentales et les tests. Les études de cas et les archives ne font pas partie de cette liste.

13. Qu’est-ce qui caractérise l’observation comme technique de recueil des données ?

Elle provoque un comportement en laboratoire afin d’en mesurer les changements dans des conditions contrôlées
Elle recueille les représentations d’une personne au moyen de questions posées dans un entretien
Elle établit des données normatives en répétant les mêmes observations auprès d’une population
Elle étudie un comportement spontané que le psychologue n’a pas provoqué, en milieu naturel ou en laboratoire

Elle étudie un comportement spontané que le psychologue n’a pas provoqué, en milieu naturel ou en laboratoire

Explication

L’observation porte sur un comportement spontané, non provoqué par le psychologue, et peut avoir lieu en milieu naturel ou en laboratoire. Provoquer le comportement pour en mesurer les changements relève plutôt d’une démarche expérimentale.

14. Une psychologue décrit les composantes et les relations propres à une situation particulière sans chercher à établir des normes pour une population. De quel type d’observation s’agit-il ?

D’une observation descriptive centrée sur les caractéristiques de cette situation
D’une observation qualitative recueillant les ressentis au moyen d’un entretien
D’une observation expérimentale visant à manipuler une condition de la situation
D’une observation systématique fondée sur des observations répétées pour produire des normes

D’une observation descriptive centrée sur les caractéristiques de cette situation

Explication

L’observation descriptive caractérise les composantes et les relations d’une situation particulière. L’observation systématique, au contraire, répète les observations afin de produire des données normatives.

15. Dans quel type d’entretien la personne répond à des questions précises qui appellent des réponses courtes ?

Dans l’entretien directif, où les questions sont imposées et les réponses encadrées
Dans l’entretien semi-directif, où la personne est guidée par des questions à certains moments
Dans l’entretien libre, où la personne s’exprime sans intervention de l’intervieweur
Dans l’entretien descriptif, où les réponses sont recueillies par observation répétée

Dans l’entretien directif, où les questions sont imposées et les réponses encadrées

Explication

L’entretien directif impose des questions précises qui appellent des réponses courtes. Dans un entretien semi-directif, les questions guident la personne à certains moments, sans correspondre à ce format imposé.

16. Une chercheuse mesure la mémoire d’un groupe ayant effectué une tâche de répétition mentale, sans comparer ses résultats à une condition contrôle. Que faudrait-il ajouter pour pouvoir évaluer expérimentalement l’effet de la tâche ?

Une condition contrôle à comparer à la condition expérimentale
Une seconde mesure de mémoire dans la même condition expérimentale
Une observation descriptive des participants pendant la tâche expérimentale
Un questionnaire demandant au groupe d’estimer ses propres performances

Une condition contrôle à comparer à la condition expérimentale

Explication

La méthode expérimentale exige de faire varier une condition et d’observer si une autre mesure change; elle requiert au minimum la comparaison d’une condition expérimentale et d’une condition contrôle. Une seconde mesure dans la même condition ne fournit pas cette comparaison entre conditions.

17. Dans une étude où l’expérimentateur fait varier la durée de sommeil pour en tester l’effet sur un score d’attention, quelle est la variable indépendante ?

La durée de sommeil manipulée par l’expérimentateur
La relation calculée entre le sommeil et le score d’attention
Le groupe de participants sélectionné selon son niveau d’attention
Le score d’attention mesuré après la période de sommeil

La durée de sommeil manipulée par l’expérimentateur

Explication

La variable indépendante est le facteur que l’expérimentateur fait varier pour tester son effet; ici, c’est la durée de sommeil. Le score d’attention est la variable dépendante, puisqu’il est mesuré.

18. Dans une étude sur l’effet d’une méthode de travail sur la réussite à un test, quelle est la variable dépendante ?

Le nombre de groupes constitués pour comparer les méthodes
La méthode de travail choisie et modifiée par l’expérimentateur
La consigne donnée aux participants avant leur période de travail
Le résultat au test mesuré après l’application de la méthode

Le résultat au test mesuré après l’application de la méthode

Explication

La variable dépendante est le résultat mesuré par l’expérimentateur; dans cette étude, il s’agit du résultat au test. La méthode de travail est plutôt le facteur que l’expérimentateur fait varier.

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Pourquoi l’introspection ne suffit-elle pas à fonder une science de la psychologie ?

Les individus n’observent pas les autres de la même manière.

Qu’est-ce qu’une donnée fiable ?

Une donnée répétable qui résiste à la variabilité des individus et de leurs comportements.

À quelle variabilité une donnée fiable résiste-t-elle ?

À la variabilité des individus et de leurs comportements.

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