QCM : Préparation et pédagogie (14 questions)

Explication

Le behaviorisme conçoit l’apprentissage à partir de l’entraînement et du renforcement. La métacognition et l’explicitation caractérisent plutôt le cognitivisme.

Explication

La coopération repose sur l’entraide et l’émulation, qui peuvent aussi inclure une forme de compétition. L’hypothèse et l’expérimentation correspondent plutôt à la démarche d’investigation.

Explication

Les programmes sont des documents institutionnels qui définissent les contenus d’enseignement par cycle. Les progressions et les programmations sont élaborées par les professionnels pour organiser ces contenus.

Explication

Le socioconstructivisme associe la construction des connaissances à la collaboration et à l’argumentation. La confrontation et l’adaptation relèvent du constructivisme, sans mettre nécessairement l’accent sur les échanges entre pairs.

Explication

L’investigation repose sur la formulation d’hypothèses et leur vérification par l’expérimentation. La résolution de problème s’appuie plutôt sur l’analyse de la situation et l’élaboration d’une procédure.

Explication

L’évaluation formative suit l’évolution des apprentissages et fournit des informations utiles à la régulation de l’enseignement. L’évaluation diagnostique vise plutôt les représentations et les prérequis initiaux.

Explication

L’évaluation diagnostique sert à repérer les représentations et les prérequis des élèves avant l’apprentissage. L’évaluation formative intervient pendant les apprentissages pour en suivre l’évolution et réguler l’enseignement.

Explication

Une progression ordonne les notions selon leur ordre d’apprentissage. Une programmation répartit plutôt les apprentissages sur l’ensemble de l’année.

Explication

La programmation distribue les apprentissages au long de l’année scolaire. La progression décrit principalement l’ordre dans lequel les notions sont abordées.

Explication

L’évaluation sommative mesure l’acquisition des connaissances et des compétences en fin de séquence. Une évaluation réalisée avant la séquence chercherait plutôt à identifier les prérequis des élèves.

Explication

Le constructivisme repose sur la confrontation des conceptions et leur adaptation. La collaboration et l’argumentation sont plutôt associées au socioconstructivisme.

Explication

L’enseignement explicite repose sur le guidage et la métacognition, c’est-à-dire la réflexion sur ses propres apprentissages. L’induction met davantage l’accent sur la compréhension et l’automatisation.

Explication

La résolution de problème repose sur l’analyse et la procédure pour parvenir à une solution. L’investigation se caractérise plutôt par la formulation d’une hypothèse et l’expérimentation.

Explication

Le cognitivisme met l’accent sur la métacognition et l’explicitation des processus d’apprentissage. L’entraînement et le renforcement renvoient plutôt au behaviorisme.