QCM : Psychologie analytique et développement — 26 questions

Explication

La psychanalyse désigne à la fois une discipline, une investigation des phénomènes non directement observables, des théories du fonctionnement psychique et une méthode psychothérapeutique. La réduction de la psychanalyse à une technique médicale ou éducative ne correspond pas à cette définition plurielle.

Explication

La cure analytique repose sur l’association libre, qui invite le patient à exprimer ce qui lui vient à l’esprit. La psychanalyse est plus largement une discipline et une méthode, tandis que l’association libre désigne précisément la règle de la cure.

Explication

Dans la perspective psychanalytique, l’inconscient gouverne le fonctionnement de la pensée, alors que la conscience correspond au registre immédiatement accessible. Le fait qu’une pensée soit consciente ne signifie donc pas qu’elle dirige l’ensemble de la vie psychique.

Explication

La première topique décrit l’appareil psychique selon les systèmes de la conscience, du pré-conscient et de l’inconscient. Les instances du ça, du moi et du surmoi relèvent de la seconde topique, et non de cette première organisation.

Explication

La conscience accueille les pensées et les sensations accessibles et se règle sur le principe de réalité, tandis que l’inconscient est associé aux pulsions et au principe de plaisir. Confondre ces principes revient à inverser la distinction centrale entre les deux systèmes.

Explication

La seconde topique présente trois instances : le ça, le surmoi et le moi. Les systèmes de la conscience, du pré-conscient et de l’inconscient appartiennent à la première topique et ne doivent pas être confondus avec ces instances.

Explication

Le moi assure une médiation entre les pulsions du ça, les exigences morales du surmoi et les contraintes de la réalité. Le surmoi porte la morale et la censure, tandis que le ça contient les pulsions sans remplir cette fonction de médiation.

Explication

La libido est une énergie vitale qui pousse vers la satisfaction des désirs et des pulsions de vie, dans une conception large de la sexualité. Elle ne se limite donc pas aux fonctions génitales, contrairement à l’interprétation strictement reproductive.

Explication

La pulsion est une force inconsciente d’ordre biologique, énergique, qui oriente le sujet vers un objet pour obtenir une satisfaction et réduire une tension. Un désir conscient est reconnu et formulé par le sujet, ce qui le distingue de la pulsion.

Explication

Le conflit psychique oppose des désirs contradictoires ou un désir à un interdit, et son caractère insoluble peut provoquer des symptômes névrotiques. Les autres situations décrivent des processus de perception, d’accessibilité psychique ou de satisfaction pulsionnelle, sans constituer nécessairement un conflit.

Explication

Les mécanismes de défense sont élaborés par le Moi pour lutter contre l’angoisse produite par la pression du surmoi et de la réalité extérieure. L’organisation des apprentissages relève du développement cognitif, et non de la fonction défensive du Moi.

Explication

La dénégation consiste à exprimer une pensée refoulée tout en refusant de la reconnaître comme sienne, alors que le déni porte sur la réalité d’une perception traumatisante. L’attribution d’un affect à autrui correspond à la projection, et la conversion d’une pulsion à la sublimation.

Explication

La personnalité associe des dispositions innées et acquises, influencées par l’éducation, le milieu, les expériences et les projets. La réduction aux aspects socioculturels correspond plutôt au caractère, tandis qu’une succession de fonctions définit un stade de développement.

Explication

La personnalité forme une unité intégrative relativement stable, mais elle est aussi autonome et dynamique, ce qui permet son évolution sans supprimer sa continuité. La considérer comme entièrement figée contredit précisément cette dimension dynamique.

Explication

Le tempérament renvoie à la dimension biologique, le caractère à la dimension socioculturelle et l’intelligence à la dimension cognitive de la personnalité. Les autres associations déplacent ces composantes vers des domaines qui ne leur correspondent pas.

Explication

Freud décrit une succession comprenant les stades oral, anal, phallique, la latence et le stade génital. Les stades de Piaget concernent plutôt le développement cognitif, ce qui ne correspond pas à cette série psycho-affective.

Explication

Le stade anal, situé approximativement entre 1 et 3 ans, concerne la zone anale, l’apprentissage de la propreté et l’intériorisation des limites sociales. Le stade oral se rapporte à la bouche et à la satisfaction alimentaire, tandis que la latence survient plus tard.

Explication

Le stade oral centre la satisfaction sur la zone bucco-labiale et relie l’alimentation à l’attachement affectif envers l’adulte. La zone anale caractérise le stade suivant, tandis que la différenciation des sexes et les investissements scolaires apparaissent dans des périodes ultérieures.

Explication

Le stade phallique, de 3 à 6 ans, comprend l’intérêt pour la zone génitale, la différenciation des sexes et le complexe d’Œdipe, lequel contribue à intégrer les interdits. Le stade du miroir survient vers 18 mois, tandis que la latence et le stade anal correspondent à d’autres périodes.

Explication

L’assimilation intègre les informations nouvelles aux schèmes déjà disponibles sans les transformer fortement. L’accommodation correspond plutôt au réajustement et à la modification de ces schèmes.

Explication

Le stade des opérations concrètes se caractérise par l’acquisition de la logique, de la classification, de la sériation et de la conservation. Le stade préopératoire reste davantage marqué par une pensée illogique et égocentrique.

Explication

À partir de 12 ans, les opérations formelles permettent de raisonner à partir d’hypothèses et d’en déduire des conséquences. Le raisonnement concret s’appuie davantage sur des situations directement observables.

Explication

Piaget distingue successivement les stades sensori-moteur, préopératoire, des opérations concrètes et des opérations formelles. Le stade préopératoire précède donc celui des opérations concrètes.

Explication

Le développement langagier commence par les sons et le babillage, puis comprend les premiers mots entre 10 et 16 mois, les mots-phrases et les courtes phrases. Le langage écrit apparaît beaucoup plus tard, notamment entre 6 et 12 ans.

Explication

L’accès au langage repose sur des conditions organiques et affectives. Le langage sert ensuite à communiquer, à s’exprimer et à formuler les situations et les sentiments de l’enfant.

Explication

Entre 6 et 12 ans, l’enfant acquiert le langage écrit grâce à la lecture et à l’écriture, puis comprend progressivement des formes complexes comme les questions abstraites, les sarcasmes et les métaphores. Les premiers mots et le babillage appartiennent à des étapes plus précoces.