Fiche de révision : Psychologie cognitive des produits culturels

📋 Plan du Cours

1. Définitions et produits culturels
2. Culture humaine et culture animale
3. Inné, acquis et universaux culturels
4. Évolution des comportements et cultures
5. Culture et formes d’intelligence
6. Mesures et variabilité de l’intelligence
7. Limites et usages des tests
8. Écriture et mathématiques à l’étude

📖 1. Définitions et produits culturels

🔑 Notions clés & Définitions

• Culture selon l’UNESCO : Selon l’UNESCO, la culture est l’ensemble des traits distinctifs spirituels, matériels, intellectuels et affectifs qui caractérisent une société ou un groupe social, incluant les arts, les lettres, les sciences, les modes de vie, les lois, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances.
• Culture : La culture est un ensemble cumulatif de représentations mentales partagées et transmises au sein d’un groupe social, formées par l’apprentissage, parfois implicite et généralement explicite, et manifestées notamment par des biens tangibles à dimension symbolique.
• Culture selon Guy Rocher : Selon Guy Rocher, la culture est un ensemble lié de manières de penser, de sentir et d’agir, plus ou moins formalisées, apprises et partagées par plusieurs personnes, qui les constitue en une collectivité particulière et distincte.
• Culture selon Dan Sperber : Selon Dan Sperber, la culture désigne des informations d’importance générale transmises de façon répétée, implicitement ou explicitement, et largement partagées dans un groupe, ainsi que leurs représentations mentales et leurs expressions dans les comportements et interactions.

📝 Points essentiels

• Les produits culturels présentés sont :
  • l’art
  • l’architecture
  • l’écriture
  • les mathématiques
  • la musique
  • la danse

📖 2. Culture humaine et culture animale

★ À maîtriser

📌 Apprendre à utiliser des couverts est un comportement culturel, car il s’acquiert par observation, imitation ou enseignement, se transmet socialement et varie selon les cultures.

📌 La faim est un besoin biologique indépendant de l’apprentissage culturel, alors que les aliments consommés, le moment, les personnes présentes et la manière de manger dépendent largement de la culture.

• Certaines techniques d’utilisation d’outils chez les chimpanzés sont apprises socialement et varient entre groupes, ce qui peut constituer des traditions culturelles.

📌 Les cultures animales sont débattues : des outils chez certains singes et la variabilité vocale ou comportementale chez certains cétacés suggèrent des formes simples de culture, mais celles-ci semblent manquer d’enseignement explicite, de pluralité de productions, de connotation symbolique et de cumulativité comparable à celle des humains.

Compléments

• La construction du nid par un oiseau est surtout innée et propre à l’espèce, même si une part d’apprentissage et d’ajustement individuel peut exister.

• Les chants de certaines baleines peuvent être appris, transmis socialement, évoluer et se diffuser entre groupes, mais leur cumulativité est plus limitée que celle de nombreuses productions humaines.

• Kawai (1965) et Rendell & Whitehead (2001) sont cités à propos des indices de culture animale.

💡 Astuce mémo

Le nid surtout inné, les outils appris socialement

📖 3. Inné, acquis et universaux culturels

★ À maîtriser

📌 Un comportement inné peut être déployé sans apprentissage ou avec peu d’apprentissage, tandis qu’un comportement acquis se développe au cours de la vie par apprentissage, notamment par enseignement ou imitation.

• Les capacités et limites du cerveau et de l’esprit contraignent les comportements acquis et rendent certaines formes culturelles plus probables que d’autres.

• Les contraintes cognitives conduisent à prédire des universaux culturels fréquents à travers le monde et les époques, ainsi qu’une variabilité culturelle limitée malgré sa diversité apparente.

Compléments

• Marcher et produire des sons sont donnés comme exemples de comportements humains innés, tandis que danser et chanter une chanson sont donnés comme exemples de comportements acquis.

📌 Les systèmes d’écriture varient fortement, mais partagent des caractéristiques profondes qui exploitent les capacités et les limites du système cérébral et cognitif humain.

• Les traditions musicales présentent souvent un nombre limité de hauteurs, de petits intervalles, des pulsations et des structures rythmiques récurrentes, ressemblances qui pourraient refléter des contraintes perceptives et cognitives communes, selon Harwood (1976).

💡 Astuce mémo

Contraintes cognitives → formes culturelles plus probables

📖 4. Évolution des comportements et cultures

★ À maîtriser

📌 Les Tsimane’ distinguent perceptivement consonance et dissonance, mais jugent les deux aussi agréables, contrairement à une préférence universelle supposée pour la consonance (Dermott et al., 2016, Nature).

Compléments

• La plupart des religions postulent un ou plusieurs dieux dotés d’intentions, de connaissances ou de pouvoirs causaux sur nos vies, en lien avec notre tendance à rechercher des causes (Norenzayan, 2010 ; Girotto et al., 2013). - Norenzayan, 2010; Girotto et al., 2013

• Dans 39 groupes de participants répartis dans 15 pays, les humains tendent à organiser les rythmes en catégories discrètes fondées sur des rapports temporels simples (Jacoby et al., 2024, Nat Hum Behav).

• Les langues varient dans la manière de nommer et de classer les couleurs, mais des régularités entre cultures sont liées en partie aux contraintes communes du système perceptif.

📌 Les contraintes cognitives sont particulièrement visibles dans des produits comme l’art, la musique, l’écriture et les mathématiques, et peuvent l’être moins dans la cuisine, les vêtements, le rapport à la mort ou le langage verbal.

💡 Astuce mémo

Adaptation sans progrès ni trajectoire nécessairement linéaire

📖 5. Culture et formes d’intelligence

★ À maîtriser

• Les produits culturels peuvent évoluer pour mieux répondre aux besoins, limites ou capacités humaines et refléter les comportements adaptés et utiles à une époque donnée (Baumard et al., 2022, Nat Hum Behav).

📌 L’évolution culturelle est cumulative et adaptative, mais elle n’implique ni progrès, ni trajectoire nécessairement linéaire, ni jugement normatif.

Compléments

• La peur de tomber et l’amour du sucre sont donnés comme exemples de comportements ou préférences pouvant s’expliquer par leur utilité passée ou présente pour la vie humaine.

• Le langage est cité comme un comportement ayant évolué par sélection naturelle.

📌 Selon certains auteurs, la culture peut amplifier des dispositions innées issues de l’histoire évolutive, comme dans l’expression socioculturelle du genre ou des émotions (Lopreato, 1980 ; Brody, 2000).

• Selon Bidney (1947), la culture peut être considérée comme un processus initié par l’être humain pour développer et organiser ses potentialités déterminées et substantielles.

💡 Astuce mémo

Fluide : résoudre du nouveau ; cristallisée : mobiliser des acquis

📖 6. Mesures et variabilité de l’intelligence

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence : L’intelligence est la capacité, humaine ou animale, à mobiliser un vaste éventail de processus cognitifs pour résoudre un problème ; selon Wechsler (1944), elle est la capacité à initier des actions dirigées vers un but, penser de manière réaliste et interagir efficacement avec son environnement.

★ À maîtriser

📌 L’intelligence cristallisée mobilise des connaissances culturelles acquises et la capacité à manipuler des produits culturels, tandis que l’intelligence fluide peut s’exercer sans disposer d’un riche patrimoine culturel.

Compléments

• Les matrices de Raven sont présentées comme une tâche visant à mesurer l’intelligence fluide.

• La tâche d’empan relève plutôt de l’intelligence fluide parce qu’elle mobilise le maintien et la manipulation temporaire d’informations, mais elle peut aussi dépendre de l’aisance en mathématiques.

• Le block design relève plutôt de l’intelligence fluide, car il demande de résoudre un problème visuospatial nouveau en organisant des éléments pour reproduire un modèle.

• La recherche de ressemblances entre deux mots relève plutôt de l’intelligence cristallisée, car elle mobilise le vocabulaire, mais aussi de l’intelligence fluide par le raisonnement inductif et l’abstraction.

• Les tests de vocabulaire relèvent clairement de l’intelligence cristallisée, car ils évaluent des connaissances acquises au cours de la vie.

📖 7. Limites et usages des tests

★ À maîtriser

📌 Les tests d’intelligence mobilisent généralement plusieurs processus et sont plutôt fluides ou plutôt cristallisés, sans être totalement purs : les tests cristallisés exigent aussi de l’attention et de la compréhension, tandis que les tests fluides sont influencés par la familiarité, les stratégies apprises et la scolarisation.

• Les scores de QI sont distribués selon une loi normale dans la population, avec une moyenne de 100 et un écart-type de 15.

📌 Les tests d’intelligence peuvent aider à repérer des forces et faiblesses cognitives pour orienter une prise en charge ou une rééducation, et à étudier des facteurs environnementaux, mais un score ne résume pas l’intelligence et les résultats dépendent du contexte social, scolaire, linguistique et culturel.

Compléments

• Les performances d’intelligence fluide et cristallisée peuvent varier au sein d’un même individu, même si les mesures corrèlent souvent entre elles.

• La variabilité des performances intellectuelles peut être influencée par les gènes, l’environnement familial, le style de vie et les relations sociales, entre autres facteurs.

• Un état pathologique est souvent indiqué par un écart anormalement important par rapport aux performances moyennes d’une population de référence, et des facteurs de risque peuvent favoriser des pathologies cérébrales.

• Les tests ont permis de documenter une association entre l’exposition au plomb et une diminution des performances cognitives chez l’enfant (Heidari et al., 2022).

💡 Astuce mémo

Profil cognitif utile, score global réducteur

📖 8. Écriture et mathématiques à l’étude

📝 Points essentiels

• Les raisons de se focaliser sur l’écriture et les mathématiques sont : elles sont à la base de la plupart des autres produits culturels, elles sont très anciennes, elles s’apprennent à l’école, elles peuvent être affectées par des troubles spécifiques, elles ont été très étudiées par la psychologie cognitive