QCM : Psychologie du développement (55 questions)

Explication

La psychologie du développement analyse à la fois les transformations et les éléments persistants du fonctionnement psychologique tout au long de la vie. L’étude des différences entre groupes d’âge ne couvre pas à elle seule cette approche longitudinale.

Explication

La variabilité intra-individuelle concerne les changements observés chez une même personne à différents moments de sa vie. Les comparaisons entre personnes relèvent de la variabilité inter-individuelle.

Explication

Un comportement ou une caractéristique prend surtout la valeur d’un trouble lorsqu’il fait souffrir la personne dans sa vie quotidienne. L’écart à une moyenne ou à une norme sociale ne suffit pas à lui seul pour établir cette conclusion.

Explication

Le processus du développement renvoie aux mécanismes à l’origine des changements et des continuités du fonctionnement psychologique. Classer les personnes selon leur âge correspond à une définition par le sujet, non à celle du processus.

Explication

La life-span psychology, ou psychologie du cycle de vie, étudie le fonctionnement psychologique depuis la naissance jusqu’au vieillissement. Les autres domaines proposés couvrent des périodes plus limitées de la vie.

Explication

Le développement individuel résulte de l’interaction entre la génétique, l’éducation, la culture, les expériences personnelles et les environnements physique et social. Les autres combinaisons ne réunissent pas l’ensemble des catégories de facteurs indiquées.

Explication

Les universaux désignent les similarités partagées par les êtres humains, alors que l’étude de cas s’intéresse à ce qui rend un individu particulier. Les différences culturelles ou les facteurs biologiques ne constituent pas la distinction définissant ces deux notions.

Explication

La démarche clinique formule des hypothèses sur l’histoire, l’environnement et les capacités de la personne, puis les valide afin de proposer une solution adaptée. Une comparaison statistique de groupes vise plutôt une tendance générale qu’une compréhension clinique individualisée.

Explication

La maturation désigne une séquence de changements déterminés par des facteurs génétiques et une horloge biologique. L’apprentissage, contrairement à elle, dépend des expériences et de l’environnement.

Explication

La marche apparaît généralement entre 10 et 18 mois, dans le cadre du développement moteur précoce. Les autres périodes proposées ne correspondent pas à l’intervalle habituel indiqué.

Explication

L’IMC rapporte le poids à la taille élevée au carré, ce qui donne ici $IMC = \frac{18}{1{,}20^2}$. Le poids seul ou une division par la taille non élevée au carré ne respecte pas cette formule.

Explication

Les réflexes archaïques sont observables dès la naissance et disparaissent généralement autour de 3 mois, avec une limite approximative de 5 mois. Leur présence ne se maintient donc pas normalement pendant toute la première année.

Explication

La résilience correspond à l’aptitude à surmonter une épreuve et à poursuivre sa construction psychologique malgré les blessures. Les effets négatifs persistants relèvent plutôt du trouble de stress post-traumatique.

Explication

Un événement traumatisant peut contribuer à l’apparition d’un TSPT, mais l’exposition ne conduit pas automatiquement au trouble chez tous les enfants. Une réaction immédiate ou la présence d’un soutien ne suffit donc pas à établir cette conséquence.

Explication

La croissance post-traumatique implique une transformation positive et un développement supplémentaire après l’épreuve, plutôt qu’un simple retour à la situation initiale. La résilience renvoie davantage à la capacité de se reconstruire après le traumatisme.

Explication

Montaigne situe la jeunesse entre 14 et 18 ou 21 ans dans sa division des étapes de la vie. Les autres intervalles correspondent respectivement à la petite enfance, l’enfance et la dernière enfance.

Explication

Une période critique délimite le moment au cours duquel certaines acquisitions, comme le langage ou la marche, peuvent se produire. Elle se distingue donc d’un apprentissage qui pourrait rester réalisable à différents âges.

Explication

L’étude transversale compare des groupes d’enfants d’âges différents, tandis que l’étude longitudinale suit les mêmes enfants à différents âges. Cette dernière permet donc d’observer l’évolution individuelle plutôt qu’une comparaison entre groupes distincts.

Explication

L’observation étudie un phénomène sans intervention du chercheur, alors que l’expérimentation le manipule pour mettre une hypothèse à l’épreuve. La description spontanée d’un comportement correspond donc à l’observation, et non à l’expérimentation.

Explication

Pour Piaget, l’intelligence correspond à une capacité d’adaptation et à la recherche d’un équilibre dans les échanges avec l’environnement. Elle ne se réduit donc ni à la mémorisation ni à une aptitude entièrement fixe.

Explication

L’assimilation consiste à appliquer des schèmes existants à de nouveaux objets ou situations. L’accommodation se produirait si l’enfant devait modifier son schème pour s’adapter à l’objet.

Explication

La permanence de l’objet implique de concevoir son existence comme indépendante de sa perception immédiate. Le simple suivi visuel d’un objet ne suffit pas à démontrer cette compréhension.

Explication

Entre 8 et 12 mois, l’enfant recherche souvent l’objet sous la cachette A, même après l’avoir vu être déplacé sous B, puis réussit généralement l’épreuve vers 12 mois. Chercher directement sous B correspond à une réussite plus avancée de la tâche.

Explication

La WISC concerne les enfants de 6 à 16 ans, tandis que la WAIS s’adresse principalement aux adolescents plus âgés et aux adultes. La WPPSI est destinée aux enfants plus jeunes, d’environ 2 ou 3 à 6 ou 7 ans.

Explication

La classification présentée situe la déficience mentale modérée entre 40 et 55. Un QI inférieur à 25 correspond à la catégorie profonde, tandis que les intervalles 25–40 et 55–70 correspondent respectivement aux catégories sévère et légère.

Explication

Les troubles neurologiques structurels reposent sur une altération cérébrale identifiable, alors que les troubles neurodéveloppementaux surviennent sans lésion neurologique clairement identifiée et avec une IRM généralement normale. Une anomalie visible à l’imagerie orienterait donc plutôt vers un trouble structurel.

Explication

L’habituation est une diminution progressive de la réaction à un stimulus devenu familier. La fatigue concerne plus globalement la réponse de l’individu et ne dépend pas spécifiquement d’un stimulus répété.

Explication

L’âge gestationnel calculé depuis la fécondation est d’environ 270 jours, soit 38 semaines et 5 jours. La durée de 283 jours correspond à l’âge calculé en semaines d’aménorrhée, qui commence aux dernières règles.

Explication

Le stade embryonnaire précoce suit la séquence fécondation, migration, implantation et nidation. L’implantation et la nidation ne précèdent donc pas la fécondation.

Explication

Les semaines d’aménorrhée sont comptées à partir du premier jour des dernières règles. Le calcul à partir de la fécondation correspond aux semaines de gestation.

Explication

Les semaines de gestation sont comptées depuis la fécondation de l’ovule. Le premier jour des dernières règles sert de référence aux semaines d’aménorrhée.

Explication

L’échographie peut estimer précisément l’âge gestationnel grâce notamment à la longueur cranio-caudale et aux correspondances entre la taille embryonnaire et l’âge. Les autres mesures ne fournissent pas une datation embryonnaire de cette précision.

Explication

Le développement prénatal commence par la fécondation, suivie de la migration, de l’implantation et de la nidation. La confusion fréquente consiste à placer la nidation avant l’implantation ou la fécondation.

Explication

L’organogenèse correspond à la période où les organes se créent progressivement, avec l’apparition des trois feuillets embryonnaires. Elle ne désigne ni la production des gamètes ni la croissance postnatale.

Explication

L’ectoderme est à l’origine notamment du système nerveux et de la peau. Le cœur, les muscles et le squelette dérivent du mésoderme, tandis que l’appareil digestif et les poumons dérivent de l’endoderme.

Explication

Le stade embryonnaire dure huit semaines, tandis que le stade fœtal commence à partir de huit semaines de gestation et se termine à la naissance. Le stade fœtal ne correspond donc pas à une période postnatale.

Explication

La prématurité désigne une naissance survenant avant 37 semaines d’aménorrhée. Une naissance entre 37 et 40 semaines est considérée comme une naissance à terme, et non comme une prématurité.

Explication

L’insuffisance placentaire concerne le fonctionnement du placenta et constitue donc un facteur obstétrical. Les malformations congénitales, anomalies chromosomiques et atteintes neurologiques concernent directement le fœtus.

Explication

Un grand prématuré naît entre 27 et 32 semaines d’aménorrhée, ce qui correspond à une naissance à 29 semaines. La catégorie des très grands prématurés concerne les naissances avant 27 semaines.

Explication

Les taux indiqués montrent une augmentation de la survie avec l’âge gestationnel, de 16 % entre 22 et 23 semaines à 100 % à 32 semaines. Une survie de 50 % est associée à 25 semaines, et non à l’ensemble de l’intervalle considéré.

Explication

Les neurones sont les unités fonctionnelles du système nerveux central, qui en contient environ 100 milliards. Les synapses assurent la transmission entre neurones, mais ne constituent pas les unités fonctionnelles elles-mêmes.

Explication

Le développement neuronal suit une succession allant de la prolifération à la migration, puis à la différenciation, à la croissance axonale, à la formation des synapses, à la mort cellulaire, à l’élagage, à la réorganisation et à la myélinisation. L’élagage ne précède donc pas la prolifération, car il élimine certaines connexions formées au cours du développement.

Explication

La nécrose correspond à une mort cellulaire consécutive à un accident traumatique, alors que l’apoptose est programmée génétiquement. Les autres propositions confondent ces processus avec l’élagage synaptique ou la myélinisation.

Explication

La myélinisation forme une couche de myéline autour de l’axone, ce qui réduit les interférences et accélère la propagation de l’influx nerveux. La production neuronale relève de la prolifération, tandis que l’élimination des connexions relève de l’élagage synaptique.

Explication

La plasticité est la capacité du système nerveux à modifier son organisation ou son fonctionnement en fonction des caractéristiques de l’organisme ou de l’environnement. La myéline concerne l’axone, tandis que la destruction traumatique correspond à la nécrose.

Explication

La plasticité structurale modifie physiquement les neurones et les circuits neuronaux. La plasticité fonctionnelle modifie plutôt l’efficacité de circuits déjà existants sans transformer nécessairement leur structure.

Explication

Une période critique est un intervalle durant lequel le système nerveux est particulièrement sensible à la qualité des informations nécessaires à son développement. Elle ne se définit pas par l’arrêt des réponses neuronales ni par la seule formation de myéline.

Explication

L’amblyopie correspond à une différence d’acuité visuelle entre les deux yeux et peut perturber la maturation du cortex visuel. Cette situation peut être réversible jusqu’à environ six ou sept ans, voire huit à dix ans, ce qui souligne l’importance de la période de développement.

Explication

Une malformation primaire est intrinsèque et généralement liée à des déterminants génétiques, alors qu’une malformation secondaire découle d’une perturbation extrinsèque du développement. L’idée d’un traumatisme à l’origine de la malformation primaire inverse donc la distinction établie.

Explication

Le risque indiqué atteint 85 % lorsque l’infection survient à huit semaines, puis diminue à 56 % entre neuf et douze semaines et à 16 % entre treize et vingt semaines. La période de neuf à douze semaines correspond donc à un risque important, mais inférieur au maximum observé à huit semaines.

Explication

La toxoplasmose contractée précocement peut léser le cerveau et les yeux, alors que la syphilis est associée notamment au retard mental, à la surdité et aux malformations osseuses. Les autres associations attribuent à chaque infection des conséquences caractéristiques de l’autre ou non indiquées ici.

Explication

L’âge est un bon prédicteur du succès, les résultats étant meilleurs lorsque l’hémisphérectomie est réalisée avant cinq ans. Différer l’intervention à un âge plus avancé ne correspond donc pas au facteur pronostique décrit.

Explication

Les thérapies précoces, la rééducation et les appareillages peuvent favoriser le développement sensorimoteur et cognitif ainsi que l’autonomie. Reporter la rééducation réduirait au contraire l’intérêt d’une intervention mise en place pendant une période favorable du développement.

Explication

Les enfants placés précocement en famille d’accueil présentaient de meilleurs résultats concernant la matière grise et les compétences sociales. Le maintien en institution était associé à un développement plus défavorable, et non à des résultats équivalents.

Explication

La plasticité neuronale et l’existence de périodes critiques justifient un diagnostic et une prise en charge aussi rapides que possible. L’affirmation selon laquelle le cerveau reste identique au cours du développement néglige précisément la plasticité qui fonde cette recommandation.