Fiche de révision : P1-8

📋 Plan du Cours

1. Variabilité entre les individus
2. Développement au cours de la vie
3. Deux angles d’étude
4. De l’universel à l’individuel
5. Maturation et normes d’âge
6. De l’inné à l’acquis

📖 1. Variabilité entre les individus

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : étudie les changements et les continuités des fonctionnements psychologiques au cours de la vie afin de proposer des solutions adaptées à chaque individu et à son âge.

★ À maîtriser

📌 La variabilité interindividuelle désigne les différences observées entre les individus, tandis que la variabilité intra-individuelle désigne les différences qui apparaissent au cours de la vie d’un même individu.

Compléments

• Les connaissances de la psychologie du développement permettent notamment d’adapter la pédagogie, les jeux vidéo, l’affectation professionnelle et la psychothérapie à l’âge et aux caractéristiques de la personne.

💡 Astuce mémo

Interindividuelle = entre personnes ; intra-individuelle = au cours d’une vie

📖 2. Développement au cours de la vie

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement : l’ensemble des étapes conduisant un organisme d’un état élémentaire vers un état plus complexe, ainsi que les processus assurant le passage d’une étape à l’autre.
• Ontogenèse : Bideaud, Houdé & Pedinielli, 1993 — l’ensemble des processus de développement et d’acquisitions propres à un individu depuis l’œuf fécondé jusqu’à la réalisation de son phénotype adulte.

★ À maîtriser

📌 En psychologie du développement, l’étude porte sur les changements et les continuités du comportement de la naissance à la mort, et non uniquement sur l’enfance ; cette approche est appelée « life span psychology » en anglais.

Compléments

• Les changements à l’âge adulte peuvent résulter de conditions de vie et de valeurs sociales, comme l’entrée dans la vie active, le remboursement d’un crédit, la responsabilité familiale ou le départ à la retraite, auxquels peuvent s’ajouter des transformations cognitives et physiques.

💡 Astuce mémo

De l’œuf fécondé à la mort : changements et continuités

📖 3. Deux angles d’étude

★ À maîtriser

📌 La psychologie du développement peut être centrée soit sur le type de sujet étudié, comme les bébés, les enfants, les adolescents, les adultes ou les personnes âgées, soit sur les processus de changement, comme le développement moteur, cognitif, affectif ou social.

📌 La psychologie de l’enfant étudie ce qu’un enfant est capable de faire à un âge donné, tandis que la psychologie génétique et la psychologie du développement étudient les processus et mécanismes sous-jacents à la genèse des conduites. — grand dictionnaire de la psychologie, 1991

Compléments

• La psychologie de l’enfant étudie généralement les enfants de 0 à 14-15 ans, tandis que la psychologie du vieillissement concerne les personnes âgées de plus de 65 ans.

• Jean Piaget (1886-1980) a proposé une théorie du développement de l’intelligence décrivant différents stades intellectuels où l’enfant passe d’un mode de raisonnement à l’autre.

💡 Astuce mémo

Sujet étudié ≠ processus de changement

📖 4. De l’universel à l’individuel

📝 Points essentiels

📌 La psychologie du développement fournit des connaissances sur les changements communs à la grande majorité des individus, appelés changements universels, afin de comprendre et de traiter les situations individuelles et singulières.

• Les facteurs en interaction sont:

  • le patrimoine génétique
  • l’éducation
  • la culture
  • l’environnement social et économique
  • les expériences personnelles

• Pour un enfant de 24 mois présentant un retard de langage, le psychologue compare la situation aux capacités langagières typiques, formule des hypothèses explicatives, évalue l’enfant, établit un diagnostic, puis choisit l’intervention appropriée.

💡 Astuce mémo

Connaissances universelles → compréhension et traitement du cas individuel

📖 5. Maturation et normes d’âge

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturation : Arnold Gesell, 1880-1961 — un processus séquentiel de changements programmés génétiquement par une sorte d’horloge biologique et communs aux membres d’une même espèce.

★ À maîtriser

• Les normes d’apparition de certains comportements moteurs indiquent que le maintien de la tête survient vers 2 mois, le contrôle de la tête en position verticale vers 5 mois et la marche entre 10 et 18 mois.

• Un enfant souffrant de surpoids à 4-5 ans présente 65 % de risque d’être obèse à l’âge adulte.

• Les réflexes archaïques cités sont:

  • réflexe de Moro
  • réflexe de marche automatique
  • réflexe de succion
  • réflexe des points cardinaux
  • réflexe d’agrippement
  • réflexe d’extension croisée

Compléments

📐 Formule — L’indice de masse corporelle vérifie $IMC = \\frac{Poids}{Taille^2}$.

💡 Astuce mémo

Normes → écart → diagnostic → prise en charge

📖 6. De l’inné à l’acquis

★ À maîtriser

• Gesell défendait une position maturationniste radicale selon laquelle la maturation est la seule cause du développement, tandis que la plupart des chercheurs refusent aujourd’hui d’opposer simplement l’inné et l’acquis.

• Le langage nécessite à la fois une base biologique adéquate permettant le développement cérébral et des apports environnementaux permettant son émergence correcte. — De Schonen et Livet, 1999

• Selon la loi de progression céphalo-caudale de Gesell, le contrôle postural se développe du haut du corps vers le bas, de la tête au tronc puis aux membres inférieurs.

• Selon la loi de développement proximo-distal de Gesell, le contrôle moteur apparaît d’abord dans les parties proches des centres nerveux, comme le tronc, puis dans les parties plus éloignées, comme les bras et les mains.

Compléments

• Les périodes critiques du développement sont marquées par une grande plasticité cérébrale durant laquelle les stimulations environnementales peuvent influencer la maturation.

💡 Astuce mémo

Contraintes génétiques et environnement ne s’excluent pas

📊 Tableaux de synthèse

Deux angles de la psychologie du développement