Fiche de révision : Psychologie du développement et méthodes

📋 Plan du Cours

1. Objet et portée du développement
2. Maturation et expériences individuelles
3. Origines de la psychologie scientifique
4. Évolution des méthodes et théories
5. Évaluation neuropsychologique et scores
6. Méthodes expérimentales chez le bébé
7. Habituation et sensibilisation
8. Habituation et conditionnements
9. Développement prénatal et prématurité
10. Organisation générale du système nerveux
11. Développement des neurones et connexions
12. Maturation et sélection neuronales
13. Plasticité et périodes critiques
14. Risques et interventions précoces
15. Développement moteur et praxies
16. Dyspraxies et accompagnement
17. Repères du développement moteur
18. Développement des systèmes sensoriels

📖 1. Objet et portée du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Étude des changements et des continuités des fonctionnements psychologiques de la naissance à la mort afin de comprendre les variations entre individus et au cours de la vie d’un même individu.
• Développement : Ensemble des étapes qui conduisent un organisme d’un état élémentaire à un état plus complexe, ainsi que les processus assurant le passage d’une étape à l’autre.
• Ontogenèse : Bideaud, Houdé & Pedinielli, 1993 - Ensemble des processus de développement et d’acquisitions propres à un individu, de l’œuf fécondé à la réalisation de son phénotype adulte.

★ À maîtriser

📌 La psychologie de l’enfant décrit ce qu’un enfant peut faire à un âge donné, tandis que la psychologie génétique et la psychologie du développement étudient les mécanismes à l’origine de la genèse des conduites et des systèmes qui les structurent. - grand dictionnaire de la psychologie, 1991

Compléments

• La psychologie du développement étudie les changements tout au long de la vie, tandis que les psychologues peuvent se spécialiser selon une tranche d’âge ou un processus comme le langage, la motricité, la mémoire ou l’attention.

• La psychologie de l’enfant concerne les enfants de 0 à 14-15 ans, tandis que la psychologie du vieillissement concerne les personnes âgées de plus de 65 ans.

💡 Astuce mémo

Enfant étudié pour lui-même ; développement étudié par ses processus

📖 2. Maturation et expériences individuelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturation : Arnold Gesell, 1949 - Processus séquentiel de changements programmés génétiquement par une sorte d’horloge biologique et communs aux membres d’une même espèce.

★ À maîtriser

• Le développement dépend de plusieurs facteurs en interaction. :
  • le patrimoine génétique
  • l’éducation
  • la culture
  • l’environnement social et économique
  • les expériences personnelles

📌 La psychologie du développement fournit des connaissances sur les changements communs à la majorité des individus, dits universels, qui aident à comprendre et à prendre en charge chaque cas individuel.

• Les repères moteurs cités sont le maintien de la tête vers 2 mois, le contrôle de la tête en position verticale à 5 mois et l’acquisition de la marche entre 10 et 18 mois.

Compléments

• Les réflexes archaïques cités sont les suivants. :

  • le réflexe de Moro
  • le réflexe de marche automatique
  • le réflexe de succion
  • le réflexe des points cardinaux
  • le réflexe d’agrippement
  • le réflexe d’extension croisée

• Selon Gesell, le développement postural suit une progression céphalo-caudale, de la tête vers le bas du corps, tandis que le contrôle moteur suit une progression proximo-distale, du tronc vers les parties plus éloignées comme les bras et les mains.

💡 Astuce mémo

Gènes et environnement interagissent → les trajectoires se différencient

📖 3. Origines de la psychologie scientifique

★ À maîtriser

• Dans L’Emile, publié en 1762, Rousseau défend une éducation adaptée à l’enfant et au moment où il est prêt à recevoir des connaissances, plutôt qu’un programme rigide imposé à l’avance.

• En 1877, Charles Darwin publie « a biographical sketch of an infant » dans la revue « Mind », où il rapporte ses observations sur le comportement de son fils Doddy.

• En 1882 paraît « Die Seele des kindes » de Wilhelm Preyer, premier livre entièrement consacré au fonctionnement de l’enfant, fondé sur ses observations de sa fille jusqu’à l’âge d’un an et demi.

Compléments

• Au XVIe siècle, Montaigne distinguait quatre stades : la petite enfance de la naissance à 2 ans, l’enfance de 2 à 5-6 ans, la dernière enfance de 5-6 à 14 ans et la jeunesse de 11-14 à 18-21 ans. - essais, 1533-1592

• Pour étudier scientifiquement le développement, Preyer préconise d’observer l’enfant systématiquement chaque jour et de noter l’apparition de chaque nouvelle habileté.

💡 Astuce mémo

Darwin observe, Preyer systématise, la discipline prend son essor

📖 4. Évolution des méthodes et théories

🔑 Notions clés & Définitions

• Observation : Investigation d’un phénomène sans intervention du chercheur dans son déroulement.
• Méthode expérimentale : Teste par des expériences répétées la validité d’une hypothèse et produit des données quantitatives permettant de l’affiner.
• Assimilation : Jean Piaget - Application des conduites et connaissances déjà acquises à de nouveaux objets ou à de nouvelles situations.
• Accommodation : Jean Piaget - Ajustement ou modification des conduites et connaissances lorsque les schèmes existants ne conviennent plus à une nouvelle situation.

★ À maîtriser

📌 Une étude longitudinale suit les mêmes sujets à plusieurs reprises sur plusieurs mois ou années, tandis qu’une étude transversale évalue simultanément plusieurs groupes d’âges différents.

• Piaget distingue quatre stades de l’intelligence : (Jean Piaget) :

  • sensori-moteur, de la naissance à 2 ans
  • pré-opératoire, de 2 à 7-8 ans
  • opératoire concret, de 7-8 à 11-12 ans
  • formel, de 11-12 à 16 ans

• La conception modulaire considère que chaque fonction ou domaine de compétence suit son propre développement, qui peut être linéaire, décroissant, stable ou en U.

Compléments

• En 1882, Wilhelm Preyer publie le premier livre entièrement consacré au fonctionnement de l’enfant, Die Seele des kindes, fondé sur l’observation de sa fille jusqu’à un an et demi.

• Les études transversales sont aujourd’hui privilégiées parce qu’elles sont plus courtes, limitent les pertes de sujets et les effets d’apprentissage, et réduisent les biais liés aux petits échantillons ainsi que les délais de publication.

• Au congrès de 1955 sur les stades du développement, plus de 18 systèmes différents de stades ont été répertoriés.

• Dans l’apprentissage à intervalle fixe de 10 s, les enfants de 4 à 5 ans présentent souvent des réponses erratiques, contrairement aux nourrissons et aux enfants de plus de 6 ans qui montrent des comportements d’attente.

• Selon la théorie des systèmes dynamiques développée par Ester Thelen (1995), un comportement émerge de l’interaction dynamique entre plusieurs sous-systèmes en développement.

💡 Astuce mémo

Observation décrit sans intervenir ; expérimentation manipule pour tester.

📖 5. Évaluation neuropsychologique et scores

★ À maîtriser

• Le bilan neuropsychologique rassemble les résultats de tests évaluant les capacités sensori-motrices et cognitives afin d’aider au diagnostic et de vérifier une éventuelle origine neurologique des difficultés.

📌 Les troubles neurologiques sont associés à une cause organique ou cérébrale identifiable, tandis que les troubles du développement surviennent sans cause neurologique clairement identifiée par imagerie cérébrale.

• Une note brute à un test doit être interprétée selon les normes de la tranche d’âge, établies à partir de la moyenne et de la variabilité des performances d’un échantillon représentatif.

• Le QI adulte a une moyenne de 100 et un écart-type de 15 ; une performance inférieure ou égale à 70 correspond au seuil de déficience mentale, tandis qu’un QI d’au moins 130 indique un HPI selon le cours.

Compléments

• Au subtest de mémoire des chiffres du WISC-IV, une note brute de 6 correspond à la moyenne attendue à 5 ans, mais est inférieure à la norme attendue à 8 ans.

• Les échelles citées sont la WAIS pour les 16-89 ans, la WISC pour les 6-16 ans, la WPPSI pour les 2,6-7,3 ans et la K-ABC pour les 2,5-12,5 ans.

• Le QI est un indicateur global insuffisant à lui seul : des difficultés attentionnelles ou une maîtrise limitée du français peuvent réduire les performances sans traduire directement un manque général d’intelligence.

📖 6. Méthodes expérimentales chez le bébé

★ À maîtriser

• Dans les situations d’événements impossibles, les nourrissons de 4-5 mois regardent plus longtemps une scène violant leurs attentes physiques qu’une scène de contrôle. - Kellman & Spelke, 1983

• La permanence de l’objet est démontrée dès 4-5 mois par les réactions des bébés aux événements impossibles, contrairement à la conclusion attribuée à Piaget selon laquelle elle n’est pas acquise avant 2 ans. - Rénée Baillargeon

• 🔄 La procédure de Wynn se déroule ainsi : (Karen Wynn, 1992) : un premier Mickey est caché derrière un écran, un second Mickey est introduit derrière l’écran, l’écran est abaissé pour révéler le résultat, le temps de fixation visuelle est mesuré

• Dans l’expérience de Wynn, les bébés de 5 mois fixent plus longtemps le résultat impossible, ce qui indique qu’ils anticipent le résultat attendu de l’addition élémentaire 1 + 1 = 2. - Karen Wynn, 1992

Compléments

• La méthode des réactions aux événements impossibles sert à évaluer les connaissances précoces des bébés, notamment les attentes physiques et certaines capacités numériques élémentaires.

💡 Astuce mémo

Événement impossible : cacher, ajouter, révéler, mesurer le regard.

📖 7. Habituation et sensibilisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Habituation : Diminution progressive de l’intensité ou de la fréquence d’une réponse après la présentation répétée d’un même stimulus.
• Sensibilisation : Augmentation rapide et temporaire d’une réponse lors des premières présentations d’un stimulus nouveau.

• Déshabituation : Réapparition ou augmentation d’une réponse après une phase d’habituation, notamment lorsqu’un stimulus nouveau est présenté.

★ À maîtriser

• L’habituation n’est pas une fatigue : elle est sélective à un stimulus, tandis que la fatigue est liée à une réponse et peut affecter la réaction à d’autres stimuli.

Compléments

• Chez l’Aplysie de Californie, une stimulation tactile répétée du manteau entraîne la disparition progressive de sa rétraction momentanée. - Kandel, 1970

💡 Astuce mémo

Sensibilisation amplifie la réponse nouvelle ; habituation l’atténue à force de répétition.

📖 8. Habituation et conditionnements

🔑 Notions clés & Définitions

• Déshabituation : La déshabituation est la réapparition ou l’augmentation de la réponse après une phase d’habituation, notamment à la présentation d’un stimulus nouveau ou après un délai.
• Conditionnement classique : Ivan Pavlov - Le conditionnement classique établit une liaison entre un stimulus initialement neutre et une réponse inconditionnelle, de sorte que le stimulus devient conditionnel et déclenche une réponse conditionnelle.

★ À maîtriser

📌 L’habituation est spécifique à un stimulus, tandis que la fatigue est spécifique à une réponse et peut empêcher de répondre à un stimulus nouveau.

• Dans l’expérience de Peter Eimas, la fréquence de succion diminue lors des présentations répétées de « Ba », augmente lorsque le bébé entend « Pa » et ne change pas si « Ba » est maintenu, ce qui met en évidence la discrimination entre les deux syllabes.

Compléments

• Après habituation répétée, la récupération spontanée de la réponse est plus faible ; le niveau récupéré est généralement inférieur au niveau initial.

• Dans l’expérience de Brackbill et Fitzgerald (1972), des bébés de 1 à 3 mois ont présenté des réactions pupillaires conditionnées au rythme des changements d’éclairage, même lorsque l’éclairage ne changeait plus pendant les essais test.

💡 Astuce mémo

Habituation : stimulus ; fatigue : réponse

📖 9. Développement prénatal et prématurité

★ À maîtriser

• Le développement prénatal comprend le stade embryonnaire, qui dure 8 semaines d’âge gestationnel, puis le stade fœtal, qui commence après 8 semaines.

• Avant la nidation, les étapes décrites sont la fécondation, la migration de l’œuf dans la trompe utérine, l’implantation dans la muqueuse utérine vers la deuxième semaine, puis la nidation par pénétration plus profonde dans cette muqueuse.

• Les trois feuillets embryonnaires et leurs dérivés sont :
  • l’endoblaste, à l’origine notamment de l’appareil respiratoire et du tube digestif
  • l’ectoderme, à l’origine de l’épiderme et du système nerveux
  • le mésoderme, à l’origine du squelette et de l’appareil cardio-vasculaire

📌 Une naissance avant 37 semaines d’âge gestationnel est considérée comme prématurée, tandis qu’une naissance à terme survient entre 37 et 40 semaines d’âge gestationnel.

Compléments

• Les facteurs de prématurité cités sont :

  • les facteurs obstétricaux
  • l’état de santé de la mère
  • les facteurs liés au fœtus
  • les facteurs socio-économiques

• Selon le cours, les seuils de poids de naissance sont inférieurs à 2 500 g pour un petit poids, à 1 500 g pour un très petit poids et à 1 000 g pour un extrême petit poids.

💡 Astuce mémo

Fécondation → migration → implantation → nidation

📖 10. Organisation générale du système nerveux

★ À maîtriser

• À 4 semaines, le prosencéphale se subdivise en télencéphale et diencéphale, le rhombencéphale en métencéphale et myélencéphale, tandis que le mésencéphale reste unique.

Compléments

• Le télencéphale donne notamment les deux hémisphères, le diencéphale le thalamus et l’hypothalamus, le métencéphale le cervelet et le myélencéphale le bulbe rachidien.

• À partir de 5 à 6 mois, la surface du télencéphale présente des sillons liés à l’augmentation du volume de la matière grise et de la matière blanche.

📖 11. Développement des neurones et connexions

🔑 Notions clés & Définitions

• Neurone : Le neurone est une cellule nerveuse composée de dendrites, d’un corps cellulaire et d’un axone.

★ À maîtriser

• Les dendrites reçoivent l’information d’autres neurones et la transmettent au corps cellulaire, tandis que l’axone transmet le message nerveux vers d’autres cellules.

• La plupart des neurones du néocortex sont produits entre 5 semaines et 5 mois d’âge gestationnel, et la vitesse de prolifération peut atteindre 250 000 neurones par minute.

• La mort cellulaire touche en moyenne la moitié des cellules nerveuses produites et contribue à adapter le nombre de neurones aux caractéristiques de l’organisme.

Compléments

• La gaine de myéline limite l’interférence des signaux entre cellules et accélère la transmission de l’influx nerveux.

• Les jeunes neurones migrent de la zone ventriculaire vers la surface externe du cortex le long des prolongements des cellules gliales radiaires.

💡 Astuce mémo

Proliférer, migrer, se différencier, croître, connecter, éliminer

📖 12. Maturation et sélection neuronales

★ À maîtriser

• La mort cellulaire au cours de l’embryogenèse concerne en moyenne la moitié des cellules nerveuses produites et dépend de la région neuronale.

📌 L’apoptose est une mort cellulaire autoprogrammée, tandis que la nécrose est une mort accidentelle, par exemple après une hémorragie cérébrale.

• L’activité d’une fibre musculaire favorise l’élimination des afférences de plusieurs motoneurones jusqu’à ce qu’il n’en reste qu’une, tandis qu’une activité diminuée maintient l’innervation polyneuronale.

• La myélinisation corticale s’achève à la fin de l’adolescence, et les neurones associatifs du cortex frontal sont les derniers à être myélinisés.

Compléments

• Dans le cortex strié, la capacité synaptique d’un jeune neurone est deux fois supérieure à celle d’un neurone adulte.

• La réorganisation synaptique change l’organisation des connexions sans modifier leur nombre et se poursuit de façon importante pendant les deux premières années, puis durant l’enfance et l’adolescence.

💡 Astuce mémo

L’élagage retire les connexions excédentaires comme on taille un arbre.

📖 13. Plasticité et périodes critiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité du système nerveux : Sa capacité à modifier son organisation et son fonctionnement selon les caractéristiques de l’organisme et de l’environnement.

★ À maîtriser

📌 La plasticité structurale modifie physiquement les neurones et les circuits neuronaux, tandis que la plasticité fonctionnelle modifie l’efficacité des circuits et de la transmission synaptique.

• Chez le chaton, les stimulations visuelles normales permettent aux axones des deux yeux, d’abord mélangés dans la couche IV du cortex visuel, de se séparer progressivement en colonnes de dominance oculaire.

Compléments

• Chez le chaton, la privation visuelle d’un œil par suture des paupières permet aux axones de l’œil ouvert de prendre davantage de place dans le cortex visuel.

📌 Chez l’enfant, l’occlusion médicale de l’œil dominant peut rétablir l’acuité de l’œil amblyope si elle est pratiquée avant la stabilisation des réseaux corticaux, généralement avant 6-7 ans, voire 8-9 ans.

• Pour le cortex visuel du chat, la privation sensorielle peut perturber le développement plusieurs semaines après la naissance jusqu’à environ 6-8 mois, tandis qu’au-delà elle a peu d’effet.

💡 Astuce mémo

Plasticité structurale : circuits modifiés ; plasticité fonctionnelle : efficacité synaptique modifiée.

📖 14. Risques et interventions précoces

🔑 Notions clés & Définitions

• Malformation secondaire : Une interruption du développement normal d’un organe causée par des facteurs extrinsèques, notamment des agents tératogènes.
• Tératologie : La science des malformations qui étudie les causes et les mécanismes des erreurs de l’embryogenèse ou de l’organogenèse.

★ À maîtriser

• La rubéole est associée à des malformations dans 85 % des cas jusqu’à 8 semaines de gestation, 56 % entre 9 et 12 semaines, et 16 % entre 13 et 20 semaines ; les cas sont très rares après 20 semaines.

• Les agents potentiellement tératogènes cités sont : les agents infectieux viraux ou non viraux, les médicaments, les produits chimiques comme les pesticides, les drogues, l’alcool, les agents physiques comme le bruit et les radiations, la violence physique

📌 Les programmes d’intervention sont particulièrement efficaces pendant les périodes de plasticité cérébrale, mais une stimulation excessive peut fatiguer le bébé et l’environnement ordinaire suffit généralement au développement normal.

Compléments

• Après une lésion précoce de l’hémisphère gauche, certains aspects du langage peuvent se développer dans l’hémisphère droit, mais cette réorganisation est décrite comme possible uniquement avant l’âge d’un an.

💡 Astuce mémo

Agent nocif précoce → dommages généralement plus graves.

📖 15. Développement moteur et praxies

🔑 Notions clés & Définitions

• Réflexe : Un mouvement involontaire, automatique et rapide en réponse à une stimulation sensorielle spécifique.
• Autonomie : La capacité d’une personne à faire correctement les choses seule et de sa propre initiative, sans dépendre d’une demande extérieure.

★ À maîtriser

• L’exécution d’un mouvement mobilise trois systèmes :

  • la commande et la régulation : cortex, ganglions de la base, cervelet et tronc cérébral
  • les voies de transmission : moelle épinière, motoneurones et nerfs périphériques
  • l’appareil effecteur : tendons, muscles, os et cartilage

• La motricité générale concerne les grands mouvements, l’équilibre, le tonus, la locomotion et la posture, tandis que la motricité fine permet des actions précises de manipulation avec les mains et les doigts.

• L’apraxie est une grande difficulté à effectuer volontairement des mouvements sur consigne due à une atteinte du système nerveux central, l’agnosie tactile est une difficulté à reconnaître les objets par le toucher malgré une reconnaissance visuelle et verbale préservée, et la dyspraxie est une difficulté de coordination des gestes volontaires visant un but.

• Pour retenir une dyspraxie développementale, le cours indique que la difficulté doit entraîner une souffrance dans la vie quotidienne et affecter significativement les résultats scolaires, durer plus de six mois et s’accompagner d’un échec à un test d’évaluation des praxies.

Compléments

📌 Les troubles d’acquisition de la coordination excluent les enfants présentant une déficience intellectuelle, une déficience motrice ou sensitive primaire, des troubles du tonus musculaire ou une atteinte neurologique causale identifiée.

💡 Astuce mémo

Apraxie : atteinte du SNC ; agnosie tactile : reconnaissance par le toucher ; dyspraxie : coordination des gestes.

📖 16. Dyspraxies et accompagnement

★ À maîtriser

📌 La dyspraxie idéomotrice perturbe l’organisation séquentielle des gestes sans objet, tandis que la dyspraxie idéatoire perturbe l’enchaînement chronologique des étapes de manipulation d’un objet.

• Selon la typologie de Michèle Mazeau, les dyspraxies comprennent les formes spécifiques, visuospatiales, visuo-constructives, idéomotrices et idéatoires, les formes constructives visuospatiales et visuo-constructives étant regroupées dans les dyspraxies constructives.

• Les dyspraxies touchent environ 6 % des enfants de 5 à 11 ans et sont plus fréquentes chez les garçons.

📌 Un retard des praxies ne peut être clairement diagnostiqué avant 4 ans, car certaines praxies évoluent jusqu’à environ 11 ans.

• L’accompagnement de l’enfant dyspraxique vise à améliorer les coordinations, aménager l’environnement, élaborer des stratégies de compensation et adapter les pratiques pédagogiques.

Compléments

• Les dyspraxies visuospatiales impliquent toujours un trouble du regard concomitant et peuvent entraîner des difficultés d’analyse visuelle et de reproduction de figures.

💡 Astuce mémo

Idéomotrice : imiter un geste ; idéatoire : enchaîner les étapes avec un objet

📖 17. Repères du développement moteur

★ À maîtriser

• L’aire motrice primaire est mature à 4 ans, ce qui permet l’exécution de mouvements volontaires, tandis que les aires prémotrices mûrissent vers 6-7 ans et permettent de combiner des gestes complexes.

• Selon Gesell et Bower, l’enfant reste assis avec un appui à 5 mois et se tient assis seul à 7 mois ; l’absence de station assise à 8-9 mois doit faire suspecter un problème et conduire à une consultation.

• L’enfant se tient debout avec appui vers 7-8 mois, marche avec aide vers 10 mois et fait ses premiers pas seul vers 12-13 mois.

Compléments

• Vers 1 an, l’enfant empile 2 cubes, vers 18 mois 3 cubes et vers 2 ans 6 cubes.

• Le dessin évolue du bonhomme têtard vers 3 ans au bonhomme articulé complet vers 6 ans, puis certains dessins deviennent très élaborés vers 9 ans.

💡 Astuce mémo

Assis avec appui à 5 mois, seul à 7 ; marche aidée à 10 mois, seul vers 12-13 mois

📖 18. Développement des systèmes sensoriels

🔑 Notions clés & Définitions

• Accommodation : La modification de la courbure du cristallin qui permet de faire la mise au point de l’image sur la rétine.
• Accommodation visuelle : Permet de mettre au point l’image d’un objet sur la rétine en modifiant la courbure du cristallin.

📝 Points essentiels

• L’ordre de développement présenté est (Schaal, Lecanuet & Mellier, 2001) :

  • la somesthésie
  • la gustation
  • l’olfaction
  • la proprioception vestibulaire
  • l’audition
  • la vision

• Les structures corticales responsables de la transmission et de la perception des stimuli douloureux sont en place dès la 29e semaine de gestation, et les bébés réagissent à la douleur dès la naissance. - Walco et al., 1994

• L’olfaction est fonctionnelle à la naissance, et les nouveau-nés préfèrent les odeurs familières, notamment celle de leur mère, aux odeurs non familières.

📌 Les cônes, concentrés au centre de la rétine, assurent la vision fine et des couleurs en lumière suffisante, tandis que les bâtonnets, plus périphériques, détectent les mouvements et fonctionnent en faible luminosité sans percevoir les couleurs.

📌 Dans la myopie, l’image se forme en avant de la rétine et se corrige avec des verres divergents concaves, tandis que dans l’hypermétropie, elle se forme derrière la rétine et se corrige avec des verres convergents convexes.

• L’acuité visuelle se rapproche de celle de l’adulte vers 6 mois, mais reste inférieure à celle de l’adulte jusqu’à 6 ans.

• L’acuité visuelle est faible à la naissance : le bébé ne discrimine bien que des bandes de 2,5 cm placées à 30 cm.

📌 La ségrégation figure-fond existe dès la naissance, tandis que la bonne continuation relèverait plutôt d’un apprentissage très précoce.

• Le paradigme de renforcement conjugué de Rovee-Collier associe une ligne de base sans conséquence, un apprentissage où le coup de pied met le mobile en mouvement, puis un rappel où le ruban est détaché.

• La deuxième séance a lieu 24 heures après la première et commence par un rappel différé sans ruban attaché, qui teste la rétention à long terme.

• À 2 mois, les bébés retiennent la relation entre leur coup de pied et le mouvement du mobile pendant au moins 24 heures, et jusqu’à 2 jours selon le taux de ligne de base.

• La durée de rétention augmente avec l’âge : elle atteint 8 jours à 3 mois, 15 jours à 6 mois, 6 semaines à 9 mois et 12 semaines à 18 mois. - Hartshorn et al., 1995

• Chez des bébés de 6 mois, présenter un nouveau mobile au rappel réduit la récupération de la réponse apprise par rapport à la présentation du mobile familier. - Hill et al., 1988

• Chez de jeunes rats, Campbell et Jaynes ont montré qu’une exposition de réactivation avant l’oubli total prolonge le souvenir, même sans répéter l’apprentissage.

💡 Astuce mémo

Somesthésie → gustation → olfaction → vestibulaire → audition → vision