Qu'est-ce que le développement ?
Un processus dynamique de transformations et de continuités tout au long de la vie.
Quels éléments interagissent dans le système du développement ?
Le corps, la cognition, les émotions, les attachements, les liens sociaux, la sexualité et la culture.
Quels repères servent à comprendre une trajectoire de développement ?
L’âge, le contexte, l’histoire et les ressources.
Que ne doivent pas devenir l’âge, le contexte, l’histoire et les ressources ?
Des normes pour étiqueter une personne.
Quelle est la question clinique centrale en développement ?
De quoi cette personne a-t-elle besoin maintenant, dans son contexte ?
Que montrent les modèles cognitif, psychoaffectif, psychosocial et écologique ?
Ils éclairent des dimensions complémentaires du développement.
Qu'impose l'absence de résumé d'une personne par un seul modèle ?
Aucun modèle ne résume entièrement une personne.
Comment Piaget décrit-il l'enfant dans son développement ?
L'enfant construit activement ses connaissances.
Que transforme Piaget chez l'enfant selon sa théorie ?
Les capacités de raisonnement se transforment.
Que considère Freud comme participant à la structuration psychique ?
Les expériences précoces, les conflits et la sexualité infantile.
Comment Erikson décrit-il chaque période du développement ?
Chaque période comporte des enjeux identitaires et relationnels.
Quelle influence Bronfenbrenner souligne-t-il dans le développement ?
L'influence de la famille, de l’école, des pairs, des institutions et de la culture.
Dans quelle œuvre Piaget décrit-il l'enfant construisant activement ses connaissances ?
Piaget.
Que caractérise le stade sensori-moteur de 0 à 2 ans selon Piaget ?
Il associe agir, percevoir et permanence de l’objet.
Quels éléments caractérisent le stade préopératoire de 2 à 7 ans selon Piaget ?
Le langage, le jeu symbolique et une pensée centrée sur soi.
Que permet le stade des opérations concrètes de 7 à 11 ans selon Piaget ?
Une logique appliquée à des situations observables.
Que permet le stade des opérations formelles dès 11–12 ans selon Piaget ?
Les hypothèses, l’abstraction et le raisonnement critique.
Quelle règle s'impose en soin pour les explications données ?
Elles doivent être ajustées au niveau de compréhension et vérifiées avec des questions.
Qu'est-ce que l'attachement fournit comme base essentielle ?
Une base de sécurité.
Qu'impose la disponibilité sensible d'un proche dans l'attachement ?
Elle soutient l'exploration, la régulation émotionnelle et la demande d’aide.
Qu'est-ce que l'autonomie selon la séparation et l'individuation ?
Dépendre différemment, pas cesser de dépendre de quelqu'un.
Quels systèmes composent les environnements du développement selon Bronfenbrenner ?
Macrosystème, exosystème, microsystème et chronosystème.
Qui a défini les environnements du développement incluant macrosystème et chronosystème ?
Bronfenbrenner dans The Ecology of Human Development, 1979.
Comment une même difficulté scolaire peut-elle varier de sens ?
Selon le logement, ressources, langue, entourage, culture et discriminations.
Quelles maturations sont liées de 0 à 2 ans ?
Le sommeil, l’alimentation, la motricité, la sensorialité et la santé physique.
Qu'est-ce que la co-régulation chez le tout-petit ?
Un apaisement avec l’aide d’autrui suivi de réponses prévisibles.
Comment le jeu symbolique aide-t-il l’enfant de 2 à 6 ans ?
Il aide à exprimer, expérimenter et élaborer ses émotions.
Comment répondre aux questions de l’enfant sur le corps et les différences ?
Par des réponses simples, sans honte, avec limites, valorisation et choix.
Quels facteurs influencent l’estime de soi de 6 à 11 ans ?
L’appartenance aux pairs, coopération, conflits, exclusions et comparaisons.
Qu'est-ce que l'adolescence ?
Une période de remaniements corporels, cognitifs, relationnels et identitaires.
Que faut-il évaluer face à une souffrance adolescente ?
L’intensité, la durée, le retentissement, les ressources et la sécurité.
Que se passe-t-il avec les fonctions exécutives à l'adolescence ?
Elles sont encore en maturation.
Comment évoluent l’abstraction, la prise de risque et l’expérimentation à l'adolescence ?
Elles progressent.
Quelles sont les caractéristiques des trajectoires à l’âge adulte ?
Elles sont diverses et évolutives.
Quels facteurs influencent les trajectoires à l’âge adulte ?
L’histoire personnelle, l’environnement et les choix.
Que mobilisent les changements choisis ou subis ?
Les capacités d’adaptation et le soutien social.
Comment les émotions s'apprennent-elles selon les relations et expériences ?
Elles s'apprennent à être identifiées, exprimées et régulées dans les relations puis évoluent avec les expériences.
Quelles fonctions peuvent avoir le retrait, l’opposition, l’autonomie et la prise de risque ?
Elles peuvent avoir des fonctions différentes selon le contexte.
Quelles sont les causes possibles des vulnérabilités en santé mentale ?
Elles peuvent résulter de l’accumulation de traumatismes, précarité, violences, isolement, discrimination, rupture scolaire ou difficultés familiales.
Quels sont les signaux d’alerte en santé mentale ?
Ils comprennent troubles durables du sommeil ou de l’humeur, retrait, conduites à risque, anxiété, désorganisation et idées suicidaires.
Que faut-il toujours évaluer et rechercher en cas de risque immédiat ?
Il faut toujours évaluer le risque immédiat et orienter selon les procédures en recherchant aussi les ressources de protection.
De quoi dépend l’adhésion à un soin en santé mentale ?
Elle dépend de la compréhension, confiance, expériences antérieures et contraintes de vie.
Comment le soin soutient-il l’autonomie ?
Par une information adaptée, des choix possibles et une décision partagée.
Qu'est-ce que le sexe assigné à la naissance ?
Une donnée administrative ou corporelle.
Qu'est-ce que l'identité de genre ?
L'expérience intime de son genre qui peut évoluer.
Que désigne l'orientation sexuelle ou romantique ?
La diversité des attirances, relations, mots et temporalités.
Quelle est la première étape de la chaîne de la stigmatisation ?
Le stéréotype, une croyance simplifiée.
Quelle est la conséquence directe d'un préjugé dans la stigmatisation ?
Un jugement ou une émotion négative.
Quels sont des effets possibles de la discrimination liée à la stigmatisation ?
Le stress, l’évitement des soins, l’isolement et la souffrance psychique.
Quelles pratiques sont recommandées en matière de genre et sexualité ?
Utiliser prénom et pronoms demandés, poser questions ouvertes, protéger confidentialité.
Quelles sont les quatre étapes d'une relation de soin adaptée ?
Se situer, explorer, adapter, puis agir avec la personne.
Que consiste à rechercher lors de l'étape « se situer » ?
L’âge, la transition vécue, le contexte et les personnes ressources.
Que faut-il demander lors de l'étape « explorer » ?
Ce que la personne comprend, ressent, ce qui l’aide et ce qui l’inquiète.
Quels éléments implique l'étape « adapter » dans une relation de soin ?
Le langage, le rythme, la confidentialité, la présence d’un proche, le consentement et les choix de la personne.
Que faut-il prévoir pour Camille, adolescente de 16 ans, dans la relation de soin ?
Un temps seul, expliquer la confidentialité et ses limites, questionner prénom et pronoms, puis proposer une orientation avec son consentement.
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1. Concernant la définition et les repères du développement :
2. À propos des dimensions interdépendantes du développement, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?
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