Fiche de révision : Psychologie du développement humain

📋 Plan du Cours

1. Définition et histoire de la discipline
2. Axes et formes du développement
3. Domaines et échelles du développement
4. Normes, influences et trajectoires
5. Croissance et maturation biologique
6. Théorie maturationniste de Gesell
7. Morale et équité chez l’enfant

📖 1. Définition et histoire de la discipline

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Discipline scientifique qui étudie les transformations de l’individu humain tout au long de sa vie.
• Développement : Processus dynamique, cohérent, organisé et continu, qui a une fonction d’adaptation et perdure tout au long de la vie.

★ À maîtriser

📌 La psychologie génétique, associée à J. Piaget au XXe siècle, étudie l’évolution et l’origine des comportements en observant l’enfant pour comprendre le fonctionnement psychique adulte.

• Depuis 1970, la psychologie du développement adopte une perspective Life Span, de la période prénatale à la mort, et étudie les processus psychiques ainsi que la persistance et le changement des comportements.

Compléments

• En 1882 paraît le premier traité de l’enfant, intitulé L’âme de l’enfant.

📌 La psychologie de l’enfant, développée au début du XXe siècle, étudie le développement et le fonctionnement de l’enfant de la naissance à l’adolescence.

📖 2. Axes et formes du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Épigénétique : Étude des changements de l’activité des gènes causés par l’environnement, sans modifier la structure de l’ADN, et dont certaines variations peuvent être transmises.

★ À maîtriser

• Les facteurs innés relèvent de la génétique, de la biologie et de l’héritage, tandis que les facteurs acquis relèvent notamment de la croissance et de l’apprentissage.

• La thèse de la stabilité attribue la relative constance des traits de personnalité à l’hérédité et à la génétique, tandis que la thèse du changement attribue leur évolution aux expériences de vie.

• La continuité décrit des changements graduels, linéaires et cumulatifs, tandis que la discontinuité décrit des étapes séparées par des ruptures parfois brutales.

• Un changement quantitatif est une transformation mesurable en nombre ou en quantité, tandis qu’un changement qualitatif modifie la nature de la personne ou son organisation interne.

Compléments

• Le vécu et les expériences influencent l’expression génétique, particulièrement chez les jeunes enfants dont le cerveau est encore en croissance et plus sensible aux influences positives et négatives.

• Les changements développementaux sont les modifications et transformations qui peuvent survenir chez une personne à tout âge.

💡 Astuce mémo

Pente douce de la continuité, escalier de la discontinuité.

📖 3. Domaines et échelles du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Microgenèse : Développement d’un individu dans une situation d’apprentissage donnée, comme l’apprentissage de la lecture.

★ À maîtriser

• Les domaines du développement sont :

  • le domaine cognitif
  • le domaine langagier
  • le domaine social et affectif
  • le domaine physique et moteur

• La loi céphalo-caudale indique que le développement progresse de la tête vers les pieds.

• La loi proximo-distale indique que le développement progresse de l’axe corporel vers les extrémités, du centre vers la périphérie.

• La phylogenèse désigne le développement de l’espèce humaine au cours du temps, tandis que l’ontogenèse désigne le développement d’un individu de la naissance à la mort.

Compléments

• Papalia distingue trois domaines du développement, tandis que Santrock en distingue quatre.

• L’acquisition des habiletés progresse du simple au complexe, comme l’illustre l’apprentissage de la marche, de l’aide pour se tenir jusqu’à la marche sans support.

📌 Le développement harmonieux correspond à des acquisitions simultanées dans différents domaines, tandis que le développement disharmonieux implique des difficultés dans certains domaines, parfois associées à un retard, un trouble ou un handicap.

• La sociogenèse désigne le développement des sociétés et des cultures, chez l’espèce humaine ou certaines sociétés animales.

📌 Les mécanismes sont les déterminants biologiques ou neuropsychologiques du développement, tandis que les déterminants sont les éléments qui déclenchent ces mécanismes et peuvent différencier les évolutions individuelles.

📖 4. Normes, influences et trajectoires

🔑 Notions clés & Définitions

• Approche normative : Description du développement dit normal à partir des âges moyens auxquels apparaissent des caractéristiques spécifiques et des jalons propres à chaque tranche d’âge.
• Influence liée à une génération : Influence concernant un groupe de personnes nées à peu près au même moment et ayant vécu des expériences similaires au même moment de leur vie, comme le confinement lié au Covid vécu par des enfants.
• Influence non normative : Expérience inhabituelle, rare ou personnelle qui marque positivement ou négativement la vie d’un individu; elle peut aussi être un événement courant survenu à un âge inhabituel.
• Théorie : Ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts liés logiquement, visant à expliquer, interpréter et prédire un phénomène.

★ À maîtriser

📌 L’approche centrée sur la personne décrit le développement en tenant compte de la singularité de chacun, et elle est complémentaire de l’approche normative.

📌 Les influences normatives liées à l’âge sont des événements biologiques ou socioculturels prévisibles qui surviennent à des âges similaires pour la plupart des personnes, selon l’horloge sociale.

Compléments

• Les jalons du développement sont des événements ou tâches associés à une tranche d’âge, également appelés tâches de développement par Havighurst.

• L’approche normative décrit globalement le développement, mais ne représente pas la diversité des trajectoires, ne prend pas en compte les contraintes systémiques et ne fournit pas une description complète.

• Les influences normatives liées à l’âge comprennent :

  • la puberté
  • la ménopause
  • avoir un enfant
  • partir à la retraite
  • quitter le domicile familial

• Papalia donne comme exemples d’influences non normatives :

  • devenir champion du monde
  • avoir une maladie grave
  • vivre le décès d’un proche

💡 Astuce mémo

Normatif : attendu pour l’âge ou la génération ; non normatif : rare ou personnel.

📖 5. Croissance et maturation biologique

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturation : Activité interne qui détermine les étapes successives du développement de l’enfant et participe à la croissance naturelle des habiletés.

★ À maîtriser

📌 La croissance correspond à l’augmentation des dimensions de tout ou partie du corps, tandis que le développement concerne l’évolution des fonctions et des capacités fonctionnelles de l’humain.

• La maturation est un facteur causal de la croissance et la maturation du système nerveux central rythme le développement.

Compléments

• La croissance est particulièrement rapide durant les premiers mois de vie et les trois premières années de l’enfant.

• La croissance est généralement considérée de la conception jusqu’à la puberté.

• Le développement est lié à des facteurs internes ou intrinsèques et est présenté comme une maturation biologique.

📖 6. Théorie maturationniste de Gesell

🔑 Notions clés & Définitions

• Acculturation : Processus par lequel l’enfant accède à son héritage social et culturel.

★ À maîtriser

• Selon Gesell, les comportements apparaissent lorsque la maturation biologique rend l’enfant apte à maîtriser certaines habiletés, suivant une sorte d’horloge biologique.

📌 Dans la conception de Gesell, les enfants suivent une même séquence de développement, mais chacun progresse à son propre rythme.

Compléments

• Arnold Gesell (1880-1961), pédiatre, psychologue et pédagogue, a introduit la notion de maturation en psychologie.

• Gesell a créé en 1911 un laboratoire de recherche sur le développement de l’enfant à l’université de Yale, aux États-Unis.

📌 Selon Gesell, forcer un enfant à acquérir une habileté avant qu’il soit prêt est inutile, car il peut résister à l’apprentissage.

• Selon la théorie de la maturation, le milieu peut modifier, soutenir ou influencer la personnalité, mais les séquences du développement proviennent de l’intérieur de l’organisme. - Gesell

• Gesell a étudié le développement en comparant des jumeaux répartis dans un groupe expérimental et un groupe contrôle, avec des observations directes filmées par des méthodes cinématographiques.

• Les tests pour bébés proposés par Gesell en 1925 évaluent notamment le développement moteur, comme la posture et la locomotion, et le développement langagier, comme les sons, les gestes et le langage.

📌 Le performisme présente le développement comme l’accroissement prédéterminé de comportements déjà présents, et comprend le maturationnisme, l’innéisme et le nativisme.

• Les critiques de Gesell lui reprochent de faire de la maturation le seul facteur causal, d’étudier des enfants peu nombreux et peu représentatifs, de négliger le contexte écologique et de réduire des processus complexes à des facteurs génétiques.

📖 7. Morale et équité chez l’enfant

★ À maîtriser

• L’apprentissage moral de l’enfant est influencé par :

  • l’éducation et le mimétisme de l’entourage
  • l’école
  • le milieu social
  • la religion et la culture
  • les réseaux sociaux et les médias

• L’expérience de Wynn et Bloom (2014) suggère que les bébés ont une prédisposition à la morale et un sens rudimentaire de la justice, influencés aussi par l’expérience et le mimétisme.

📌 Chez l’enfant, la morale est décrite comme instinctive, tandis que chez l’adulte elle associe morale instinctive et réflexion par raisonnement.

Compléments

• La loi fixe un cadre et des limites qui structurent la morale, même si une personne peut juger moralement acceptable un acte que la loi interdit.

• Entre 18 et 24 mois, un bébé commence à se reconnaître dans le miroir, mais ne raisonne pas encore sur la situation morale ni n’assimile les personnages représentés à des humains.

• Dans le jeu de l’ultimatum, une personne répartit une somme entre elle-même et une autre personne, qui peut refuser l’offre, auquel cas personne ne reçoit la somme.

• La plupart des individus refusent une offre inéquitable au jeu de l’ultimatum, tandis que la stimulation magnétique transcrânienne neutralisant le cortex préfrontal dorsolatéral augmente l’acceptation des partages inégaux.

• Le cortex préfrontal dorsolatéral contribue au refus des situations inéquitables.

💡 Astuce mémo

Enfant : morale instinctive ; adulte : instinct et raisonnement.