Fiche de révision : Psychologie et éducation

📋 Plan du Cours

1. Apports de la psychologie éducative
2. Béhaviorisme et pédagogie programmée
3. Constructivisme et apprentissage actif
4. Âge relatif et redoublement
5. Interactions sociales et apprentissages
6. Attention et facteurs environnementaux
7. Sommeil et consolidation des apprentissages
8. Prise de notes et apprentissage
9. Psychologie sociale et motivation
10. Buts d’accomplissement et compétition

📖 1. Apports de la psychologie éducative

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie de l’éducation : Discipline scientifique qui analyse les composantes psychologiques des situations liées à l’éducation.

★ À maîtriser

📌 Pour évaluer une méthode d’enseignement, il faut la comparer à une condition de contrôle afin de distinguer son effet de facteurs comme l’effet placebo.

Compléments

• La psychologie de l’éducation mobilise notamment :
  • la psychologie du développement
  • la cognition
  • la personnalité
  • les conduites sociales

📖 2. Béhaviorisme et pédagogie programmée

🔑 Notions clés & Définitions

• Béhaviorisme : Paradigme qui étudie le comportement observable, mesurable et conditionné par l’environnement, sans prendre en compte les états mentaux internes.

★ À maîtriser

• La pédagogie programmée découpe l’apprentissage en étapes hiérarchisées, fait passer à l’étape suivante après acquisition et rend les progrès visibles.

Compléments

• Dans le conditionnement décrit, l’animal reçoit une récompense lorsqu’il adopte la réponse attendue et une punition lorsqu’il ne répond pas comme attendu.

• La pédagogie programmée vise aussi à réduire les échecs et à permettre à l’élève d’apprendre à son rythme, mais elle est critiquée comme pouvant relever davantage du dressage que d’un apprentissage motivant.

💡 Astuce mémo

Renforcement positif : récompense ; renforcement négatif : retrait d’un élément aversif.

📖 3. Constructivisme et apprentissage actif

🔑 Notions clés & Définitions

• Constructivisme : Le constructivisme, associé dans le cours à Jean Piaget, considère que l’intelligence se développe par l’activité de l’individu en interaction avec son environnement.

★ À maîtriser

📌 Selon le cours, une pédagogie inspirée de Piaget place l’enfant au centre, favorise l’expérimentation et la manipulation, et adapte la difficulté à son niveau.

Compléments

• Dans l’exemple du cours, écouter un podcast est présenté comme moins actif que lire, prendre des notes, créer des fiches et s’entraîner avec des questions d’examen.

• Deux élèves de grande section nés le 15 janvier 2018 et le 15 décembre 2018 ont respectivement 5 ans et 8 mois et 4 ans et 9 mois au 15 septembre 2023, soit 11 mois d’écart.

💡 Astuce mémo

L’élève construit son savoir en manipulant et en expérimentant.

📖 4. Âge relatif et redoublement

★ À maîtriser

• Le trimestre de naissance peut influencer la scolarité des plus jeunes, car les différences de développement et de rythme peuvent contribuer à des retards qui s’accumulent.

Compléments

• Le cours rapporte que des comparaisons entre élèves de même niveau montrent de meilleurs résultats ultérieurs chez ceux qui passent dans la classe supérieure que chez ceux qui redoublent.

• L’étude de Jimerson (2001) compare des enfants de même niveau, dont certains passent au grade supérieur et d’autres redoublent, puis rapporte de meilleurs résultats au test de grade 2 chez ceux qui sont passés.

• Le cours associe le redoublement :

  • à du stress pour l’enfant et sa famille
  • à une perception négative
  • à un sentiment d’injustice
  • à une baisse de l’estime de soi

💡 Astuce mémo

Âge relatif plus faible → difficultés de rythme possibles → retards qui s’accumulent.

📖 5. Interactions sociales et apprentissages

🔑 Notions clés & Définitions

• Tutorat par les pairs : Situation éducative dans laquelle un élève tuteur aide un autre élève tutoré à apprendre un contenu scolaire, en dehors de la relation traditionnelle enseignant-élève.

★ À maîtriser

• Dans l’expérience de l’école Oak à San Francisco, des résultats de QI erronés mais très positifs sont annoncés aux enseignants pour cinq élèves choisis au hasard par classe, puis les élèves sont retestés en fin d’année.

• L’effet Pygmalion décrit comment des attentes positives de l’enseignant peuvent entraîner davantage d’attention envers l’élève, puis une motivation et une image de soi favorables.

Compléments

• Le cours indique que l’effet Pygmalion est plus fort chez les élèves en difficulté et lorsque l’enseignant prédit la réussite plutôt que l’échec.

• Les méta-analyses attribuées à Topping (2005), Roscoe et Chi (2007) et Leung (2015) rapportent des gains académiques significatifs en lecture, en mathématiques et en sciences, avec une ampleur moyenne à forte d’environ 0,3 à 0,6.

📖 6. Attention et facteurs environnementaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Attention : Maintien d’un niveau d’alerte, sélection des éléments pertinents pour une tâche et amélioration du traitement de l’information sélectionnée.

📝 Points essentiels

• Dans une tâche d’écoute dichotique, les participants répondent correctement aux questions sur l’histoire écoutée attentivement, mais difficilement à celles portant sur l’histoire diffusée dans l’oreille négligée.

• Les capacités attentionnelles se développent au cours de l’enfance : l’attention divisée augmente fortement après 10 ans, tandis que les capacités progressent le plus de 0 à 6 ans, s’affinent de 6 à 10 ans et tendent à stagner après 18 ans.

• Le cours classe la consommation de drogues et le stress à court ou moyen terme parmi les facteurs susceptibles de nuire aux capacités attentionnelles.

• Dans une étude rapportée sur 171 enfants répartis en trois groupes, le groupe pratiquant une activité physique quatre fois par semaine obtient de meilleurs résultats attentionnels et scolaires que les groupes moins actifs.

💡 Astuce mémo

Drogues et stress nuisent ; activité physique et pratique musicale peuvent aider.

📖 7. Sommeil et consolidation des apprentissages

★ À maîtriser

• Les durées de sommeil nocturne recommandées dans le cours sont de 10 à 13 heures pour les 3-5 ans, de 9 à 12 heures pour les 6-12 ans et de 8 à 10 heures pour les 13-18 ans.

• Le manque de sommeil diminue l’attention soutenue et sélective et accroît la distractibilité, les erreurs attentionnelles et la lenteur cognitive.

Compléments

• Le sommeil paradoxal contribue à sélectionner et à consolider les informations en mémoire à long terme.

💡 Astuce mémo

Sommeil suffisant → attention préservée et consolidation mnésique.

📖 8. Prise de notes et apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Prise de notes : Action de consigner par écrit des informations provenant d’un exposé oral, d’un texte ou d’une vidéo, en les sélectionnant et en les organisant pour les réutiliser.

★ À maîtriser

• La prise de notes mobilise : l’écoute et la compréhension, la sélection et l’organisation de l’information, la mise en relation avec ses connaissances, la vérification de ce qui est écrit, l’attention aux indices de l’orateur, l’usage d’abréviations

Compléments

• Le cours estime que la parole orale atteint environ 3 mots par seconde, contre 0,5 mot par seconde à l’écrit, ce qui rend la prise de notes dans l’urgence difficile.

• Selon le cours, prendre des notes peut améliorer la mémorisation, l’intégration des contenus et l’apprentissage par rapport à la seule écoute, même sans réviser les notes.

💡 Astuce mémo

Comprendre, évaluer, trier, écrire, contrôler.

📖 9. Psychologie sociale et motivation

🔑 Notions clés & Définitions

• Motivation : Processus responsable du déclenchement, de l’intensité, de la direction et de la persistance d’un comportement orienté vers un but.
• Sentiment d’efficacité personnelle : Bandura, 1997 - Croyance de l’individu en sa capacité à organiser et exécuter la conduite requise pour produire les résultats souhaités.

★ À maîtriser

📐 Formule - En psychologie sociale, le comportement est présenté comme une fonction de la personne et de la situation : $\text{Comportement} = f(\text{personne} \times \text{situation})$.

• Le cours distingue quatre motivations principales :
  • l’appartenance
  • le contrôle de son environnement et de ses actions
  • le maintien ou l’amélioration de l’image de soi
  • la compétence ou l’accomplissement

Compléments

• Le sentiment d’efficacité personnelle peut s’appuyer sur :
  • les expériences de maîtrise
  • les expériences vicariantes
  • les retours positifs liés à un progrès réel
  • les états affectifs

📖 10. Buts d’accomplissement et compétition

🔑 Notions clés & Définitions

• Buts de maîtrise : Désir d’apprendre, de comprendre, d’acquérir des connaissances et de maîtriser une tâche.
• Buts de performance : Désir de réussir mieux qu’autrui, de montrer sa compétence et d’être évalué positivement.

📝 Points essentiels

• Le cours associe les buts de maîtrise : à un intérêt intrinsèque plus élevé, à des stratégies d’apprentissage profondes, à la persévérance après un échec, à des émotions scolaires plus positives, à moins de tricherie, de procrastination et de comportements perturbateurs

• Sommet, Pulfrey et Butera (2013) étudient notamment les effets du numerus clausus, qui sélectionne un nombre fixe ou une proportion de candidats selon leur rang plutôt que selon une performance absolue.

💡 Astuce mémo

Maîtrise : apprendre la tâche ; performance : montrer sa compétence face aux autres.

📊 Tableaux de synthèse

Buts d’accomplissement