QCM : Réseau et collaboration avec les enfants — 25 questions

Explication

Une situation transitoire est un changement qui impose des contraintes auxquelles l’individu doit s’adapter, avec des effets positifs ou négatifs. Une difficulté n’entraîne donc pas nécessairement une évolution négative, car l’impact peut aussi être favorable.

Explication

Un divorce peut constituer une situation déterminante influençant positivement ou négativement le développement de la personne. Une règle collective relève plutôt de la pression culturelle, tandis qu’une acquisition motrice concerne une tâche de développement.

Explication

Une tâche de développement apparaît à une période donnée et sa maîtrise facilite la réussite des tâches ultérieures. Elle ne supprime pas les transitions et ne garantit pas une trajectoire identique pour chacun.

Explication

Les tâches de développement proviennent du développement physique, des attentes culturelles et des souhaits ou valeurs de l’individu. Les événements critiques et les pratiques éducatives peuvent influencer le parcours, mais ils ne constituent pas les trois sources définies.

Explication

Le développement physique regroupe les changements du corps et du cerveau qui rendent possibles des acquisitions comme parler. Le respect des lois relève de la pression culturelle, tandis qu’un choix personnel relève des souhaits et valeurs individuels.

Explication

La pression culturelle correspond aux comportements et apprentissages attendus par la société, notamment la lecture et l’écriture. Les acquisitions liées au corps relèvent du développement physique, tandis que les choix fondés sur les aspirations relèvent des valeurs individuelles.

Explication

L’intégration est un processus limité dans le temps qui peut constituer une occasion de développement ou un risque d’évolution négative. Elle ne se réduit ni à une maturation biologique ni à une attente sociale.

Explication

La procédure commence par la transmission d’informations aux parents, puis comprend les phases préliminaire, de séparation, de stabilisation et finale, avant de se terminer. La phase préliminaire précède donc la première tentative de séparation.

Explication

Le modèle berlinois, fondé sur la théorie de l’attachement de John Bowlby, prévoit une adaptation d’une à trois semaines pour les jeunes enfants, avec une durée décidée par l’enfant. La procédure générale doit plutôt être définie dans le projet pédagogique.

Explication

Une intégration trop courte peut générer du stress, et l’absence d’intégration peut entraîner de l’anxiété ou retarder le développement. Elle doit donc être accompagnée et suffisamment adaptée aux besoins de l’enfant.

Explication

L’attachement est un lien affectif durable qui permet au nourrisson de rechercher la proximité et le soutien nécessaires à la gestion de ses émotions. Le développement du réseau relationnel relève plutôt de l’élargissement des relations sociales.

Explication

L’attachement contribue à protéger l’enfant et à favoriser sa socialisation. La confidence et la rivalité caractérisent plutôt certaines relations sociales, notamment l’amitié ou la fratrie.

Explication

Les quatre catégories sont l’attachement sécure, anxieux évitant, anxieux ambivalent et anxieux désorganisé. Les autres ensembles mélangent des styles d’attachement avec des caractéristiques ou des types de relations sociales.

Explication

Durant les trois premières années, le développement psychologique dépend fortement de la qualité du lien affectif avec les figures d’attachement. Les autres réponses concernent des relations sociales différentes ou attribuent à ce lien des effets qui ne sont pas indiqués.

Explication

L’amitié repose sur une relation symétrique, volontaire et mutuellement engagée, avec écoute, confidence et soutien. La relation parents-enfants est au contraire asymétrique et dépendante, surtout au début de la vie.

Explication

Le réseau relationnel commence par la famille proche, s’élargit avec l’école ou la structure, puis s’enrichit avec les relations d’études ou de travail à l’âge adulte. Les autres trajectoires inversent ou omettent certaines étapes décrites.

Explication

La relation parents-enfants est la première relation et vise d’abord la satisfaction des besoins de l’enfant dans un cadre asymétrique et dépendant. La symétrie, le choix volontaire et la confidence mutuelle décrivent davantage l’amitié.

Explication

La qualité des relations sociales est plus déterminante que leur nombre pour le sentiment d’isolement et le bien-être. Multiplier les contacts ne garantit pas des liens satisfaisants ni une protection contre l’isolement.

Explication

Le manque de contacts sociaux peut conduire à l’isolement et augmenter des risques comme la dépression, les troubles anxieux, le stress, les effets sur le système immunitaire et le risque d’AVC. Une amélioration de l’humeur ou une meilleure protection immunitaire correspond plutôt aux effets attendus de relations sociales bénéfiques.

Explication

La formation d’un groupe répond au besoin d’appartenance, contribue à l’identité sociale et permet des relations d’échange utiles. L’obtention d’une fonction officielle ne constitue pas l’une des trois raisons fondamentales indiquées.

Explication

Les normes sont des règles souvent non écrites qui concernent les membres et soutiennent la cohésion, alors que les rôles formels sont associés à une tâche ou à un objectif. La proposition opposant les normes aux affinités décrit plutôt la distinction avec les rôles informels.

Explication

Le développement suit la formation, la tempête, l’établissement des normes, l’accomplissement et enfin la fin du groupe. La fin clôt le processus après l’atteinte de l’objectif et ne précède donc pas l’accomplissement.

Explication

Les médias numériques peuvent préserver les contacts sociaux, renforcer des compétences sociales et numériques, faciliter l’accès à l’information et soutenir l’expression créative. La protection automatique contre les risques n’est pas un apport garanti par l’usage numérique lui-même.

Explication

La diffusion incontrôlée de données personnelles fait partie des principaux risques liés aux médias numériques. Les autres situations décrivent des possibilités positives, particulièrement lorsque l’usage est accompagné.

Explication

La bienveillance, le dialogue ouvert et des règles claires constituent une protection contre les dangers des médias numériques. Le contrôle technique peut compléter l’accompagnement, mais il ne remplace ni la communication ni des règles explicites.