QCM : Service public d’éducation et responsabilités — 24 questions

Questions et réponses du QCM

1. Concernant les principes fondateurs de l’école française :

La neutralité fait partie des principes fondateurs de l’école française.
La laïcité concerne principalement les opinions syndicales des agents scolaires.
La gratuité ne concerne pas les principes fondateurs de l’école française.
La liberté d’enseignement appartient aux principes fondateurs de l’école française.
L’obligation scolaire figure parmi les principes fondateurs de l’école française.

La neutralité fait partie des principes fondateurs de l’école française. · La liberté d’enseignement appartient aux principes fondateurs de l’école française. · L’obligation scolaire figure parmi les principes fondateurs de l’école française.

Explication

L’obligation scolaire, la neutralité et la liberté d’enseignement sont bien des principes fondateurs. La laïcité concerne le cadre de l’école, tandis que la neutralité s’applique notamment aux positions philosophiques, politiques, religieuses et syndicales ; la gratuité fait également partie de ces principes.

2. Parmi les propositions suivantes concernant l’obligation d’instruction, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

La loi Blanquer a supprimé l’obligation d’instruction entre six et seize ans.
Depuis septembre 2019, l’instruction est obligatoire dès l’âge de trois ans.
L’obligation d’instruction impose une fréquentation scolaire en établissement.
Depuis septembre 2019, l’obligation d’instruction commence à quatre ans.
L’instruction est obligatoire de six à seize ans depuis 1959.

Depuis septembre 2019, l’instruction est obligatoire dès l’âge de trois ans. · L’instruction est obligatoire de six à seize ans depuis 1959.

Explication

La loi Blanquer n’a pas supprimé l’obligation d’instruction entre six et seize ans : elle l’a étendue dès trois ans à partir de septembre 2019. Cette obligation porte sur l’instruction et non sur la fréquentation obligatoire d’un établissement scolaire. Elle concerne donc les enfants soumis à l’instruction, qu’ils soient scolarisés ou instruits dans un autre cadre.

3. La gratuité de l’enseignement primaire comprend :

La gratuité primaire a été instaurée sous la présidence de Jules Ferry.
L’enseignement primaire gratuit comprend la maternelle et l’élémentaire.
L’enseignement secondaire est devenu gratuit avant l’enseignement primaire.
La gratuité de l’enseignement primaire a été instaurée le 16 juin 1881.
La gratuité de l’enseignement primaire a été instaurée en 1933.

L’enseignement primaire gratuit comprend la maternelle et l’élémentaire. · La gratuité de l’enseignement primaire a été instaurée le 16 juin 1881.

Explication

La gratuité de l’enseignement primaire, comprenant la maternelle et l’élémentaire, a été instaurée le 16 juin 1881 sous Jules Ferry. L’enseignement secondaire n’a été rendu gratuit qu’en 1933.

4. Concernant la liberté pédagogique de l’enseignant, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

La liberté pédagogique autorise l’enseignant à écarter les instructions ministérielles.
La liberté pédagogique est définie par la loi du 23 avril 2005.
Le projet d’établissement ne concerne pas l’exercice de la liberté pédagogique.
La liberté pédagogique s’exerce dans le respect des programmes nationaux.
La liberté pédagogique s’exerce sans contrôle de l’inspection.

La liberté pédagogique est définie par la loi du 23 avril 2005. · La liberté pédagogique s’exerce dans le respect des programmes nationaux.

Explication

La liberté pédagogique est définie par la loi du 23 avril 2005 et s’exerce dans le respect des programmes, des instructions ministérielles et du projet d’école ou d’établissement. Elle reste soumise au contrôle de l’inspection.

5. À propos du statut des enseignants :

Un intervenant extérieur possède le statut de fonctionnaire de catégorie A.
Le statut d’enseignant comprend des droits et des obligations professionnels.
Un professeur de lycée et collège est un agent du service public.
Un professeur des écoles est un fonctionnaire de catégorie A.
Les droits et obligations des enseignants sont notamment définis par la loi Le Pors de 1983.

Le statut d’enseignant comprend des droits et des obligations professionnels. · Un professeur de lycée et collège est un agent du service public. · Un professeur des écoles est un fonctionnaire de catégorie A. · Les droits et obligations des enseignants sont notamment définis par la loi Le Pors de 1983.

Explication

Les professeurs des écoles et les professeurs de lycée et collège sont des fonctionnaires de catégorie A et des agents du service public. Leurs droits et obligations sont notamment définis par la loi Le Pors de 1983 ; un intervenant extérieur ne possède pas ce même statut.

6. Parmi les compétences communes aux professeurs et aux personnels d’éducation, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Les compétences communes excluent toute référence aux valeurs républicaines.
La maîtrise d’une discipline constitue une compétence commune à tous les personnels d’éducation.
Le respect du cadre réglementaire relève exclusivement des personnels administratifs.
Partager les valeurs de la République constitue une compétence professionnelle commune.
L’action professionnelle peut ignorer les principes fondamentaux du système éducatif.

Partager les valeurs de la République constitue une compétence professionnelle commune.

Explication

Partager les valeurs de la République fait partie des compétences communes aux professeurs et aux personnels d’éducation. Ces compétences comprennent aussi l’inscription de l’action professionnelle dans les principes fondamentaux du système éducatif et le respect du cadre réglementaire ; la maîtrise disciplinaire relève plus spécifiquement des professeurs.

7. Les obligations professionnelles des enseignants comprennent :

Les enseignants exercent leur activité sans lien avec les parents d’élèves.
Les enseignants contribuent à la communauté éducative.
Le développement professionnel concerne uniquement la formation initiale.
Les enseignants doivent coopérer au sein d’une équipe éducative.
Les partenaires de l’école ne participent pas aux coopérations professionnelles.

Les enseignants contribuent à la communauté éducative. · Les enseignants doivent coopérer au sein d’une équipe éducative.

Explication

Les enseignants coopèrent au sein d’une équipe et contribuent à la communauté éducative. Ils coopèrent également avec les parents et les partenaires de l’école et s’engagent dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

8. Quelles sont les compétences attendues des professeurs ?

Les professeurs doivent maîtriser la langue française dans leur enseignement.
Les professeurs organisent le groupe et évaluent les progrès des élèves.
Les professeurs construisent des situations adaptées à la diversité des élèves.
Les professeurs doivent maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.
Les professeurs prennent en compte les acquisitions des élèves dans leur évaluation.

Les professeurs doivent maîtriser la langue française dans leur enseignement. · Les professeurs organisent le groupe et évaluent les progrès des élèves. · Les professeurs construisent des situations adaptées à la diversité des élèves. · Les professeurs doivent maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. · Les professeurs prennent en compte les acquisitions des élèves dans leur évaluation.

Explication

Les professeurs doivent maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique ainsi que la langue française. Ils construisent des situations adaptées à la diversité des élèves, organisent le groupe et évaluent les progrès et acquisitions.

9. Concernant l’inspecteur de l’Éducation nationale de circonscription, la(les) proposition(s) exacte(s) est(sont) :

L’IEN exerce des missions de management et de conseil.
L’IEN organise le fonctionnement quotidien de chaque école.
L’IEN est chargé principalement de la gestion des agents communaux.
L’IEN assure le pilotage pédagogique de sa circonscription.
L’IEN met en œuvre les politiques éducatives du premier degré.

L’IEN exerce des missions de management et de conseil. · L’IEN assure le pilotage pédagogique de sa circonscription. · L’IEN met en œuvre les politiques éducatives du premier degré.

Explication

L’IEN de circonscription met en œuvre les politiques éducatives du premier degré et assure le pilotage pédagogique. Il exerce également des missions de management et de conseil ; le fonctionnement quotidien de l’école relève du directeur, et la gestion des agents communaux n’est pas sa mission principale.

10. Une école accueille des élèves et des agents communaux pendant les heures de classe. Concernant le rôle du directeur d’école, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Le directeur organise notamment le travail des agents communaux.
Le directeur limite son autorité aux seuls personnels enseignants.
Le directeur ne peut intervenir dans la coordination des agents communaux.
Le directeur assume la responsabilité pédagogique propre des enseignants.
Le directeur exerce une autorité sur les personnes présentes dans l’école.

Le directeur organise notamment le travail des agents communaux. · Le directeur exerce une autorité sur les personnes présentes dans l’école.

Explication

Pendant les heures de classe, le directeur exerce une autorité sur l’ensemble des personnes présentes dans l’école et organise notamment le travail des agents communaux comme les ATSEM. Les enseignants conservent toutefois leur responsabilité pédagogique propre.

11. Concernant les obligations de service des professeurs des écoles :

Le service comprend 24 heures hebdomadaires devant les élèves en classe.
Les obligations annuelles complémentaires correspondent à 36 heures.
Les 108 heures sont réparties sur une année scolaire de 36 semaines.
Le service comprend 108 heures complémentaires par année scolaire.
Le service comprend 24 heures annuelles devant les élèves en classe.

Le service comprend 24 heures hebdomadaires devant les élèves en classe. · Les 108 heures sont réparties sur une année scolaire de 36 semaines. · Le service comprend 108 heures complémentaires par année scolaire.

Explication

Le service prévoit 24 heures devant les élèves chaque semaine et 108 heures complémentaires annuelles. Ces 108 heures sont calculées sur 36 semaines, et non 36 heures.

12. Parmi les propositions suivantes concernant les obligations de service des enseignants, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Les professeurs certifiés assurent 18 heures devant les élèves.
Les professeurs de lycée professionnel en EPS assurent 21 heures devant les élèves.
Les professeurs agrégés assurent 18 heures devant les élèves.
Les professeurs agrégés assurent 15 heures devant les élèves.
Les professeurs de lycée professionnel en EPS assurent 15 heures devant les élèves.

Les professeurs certifiés assurent 18 heures devant les élèves. · Les professeurs de lycée professionnel en EPS assurent 21 heures devant les élèves. · Les professeurs agrégés assurent 15 heures devant les élèves.

Explication

Les professeurs certifiés ont un service de 18 heures, les agrégés de 15 heures et les professeurs de lycée professionnel en EPS de 21 heures. Les valeurs de 18 heures pour les agrégés et de 15 heures pour les enseignants de lycée professionnel en EPS sont donc incorrectes.

13. À propos de la discrétion professionnelle, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle concerne les faits non communicables liés à l’administration.
Elle autorise la transmission de documents à tout collègue de l’administration.
Elle s’applique aux informations relatives aux missions administratives.
Elle interdit la divulgation de documents non communicables.
Elle protège principalement les informations personnelles concernant les usagers.

Elle concerne les faits non communicables liés à l’administration. · Elle s’applique aux informations relatives aux missions administratives. · Elle interdit la divulgation de documents non communicables.

Explication

La discrétion professionnelle porte sur les faits, informations et documents non communicables concernant l’activité, les missions et le fonctionnement de l’administration. Elle s’applique aussi aux collègues non habilités ; les informations personnelles des usagers relèvent plutôt du secret professionnel.

14. Le secret professionnel impose à l’agent public de :

Ne pas communiquer les informations relatives à la situation familiale.
Protéger les informations personnelles concernant les usagers.
Préserver les documents internes relatifs au fonctionnement administratif.
Garder confidentiels les faits administratifs non communicables à ses collègues.
Ne pas divulguer les informations concernant la santé des usagers.

Ne pas communiquer les informations relatives à la situation familiale. · Protéger les informations personnelles concernant les usagers. · Ne pas divulguer les informations concernant la santé des usagers.

Explication

Le secret professionnel protège les informations personnelles des usagers, notamment leur santé, leur comportement et leur situation familiale. Les documents administratifs non communicables et les échanges avec des collègues non habilités relèvent de la discrétion professionnelle.

15. Concernant la responsabilité de l’enseignant pendant le temps scolaire, quelles sont les réponses exactes au sujet de la sécurité des élèves ?

La surveillance des élèves doit être active.
La prévention des risques fait partie de ses responsabilités.
La responsabilité comprend l’application des règles de sécurité.
Le respect des règles de sécurité incombe principalement aux familles.
L’enseignant assure la sécurité des élèves pendant le temps scolaire.

La surveillance des élèves doit être active. · La prévention des risques fait partie de ses responsabilités. · La responsabilité comprend l’application des règles de sécurité. · L’enseignant assure la sécurité des élèves pendant le temps scolaire.

Explication

Pendant le temps scolaire, l’enseignant est responsable de la sécurité des élèves. Cette responsabilité comprend une surveillance active, la prévention des risques et le respect des règles de sécurité ; elle ne repose pas principalement sur les familles.

16. Les objectifs de la protection de l’enfance comprennent :

La protection physique de l’enfant.
La prévention des situations de danger.
La protection morale et psychologique de l’enfant.
La surveillance des élèves pendant les activités scolaires.
La prise en compte de l’intérêt supérieur de l’enfant.

La protection physique de l’enfant. · La prévention des situations de danger. · La protection morale et psychologique de l’enfant. · La prise en compte de l’intérêt supérieur de l’enfant.

Explication

La protection de l’enfance repose sur l’intérêt supérieur de l’enfant, sa protection physique, morale et psychologique, ainsi que la prévention du danger. La surveillance pendant le temps scolaire relève plus directement de la sécurité scolaire.

17. Dans le premier degré, concernant le conseil des maîtres et le conseil de cycle :

Le conseil des maîtres traite l’organisation pédagogique de l’école.
Le conseil de cycle participe au suivi des élèves du cycle.
Le conseil des maîtres assure principalement le suivi individuel au sein d’un cycle.
Le conseil de cycle règle le fonctionnement général de l’école.
Le conseil de cycle contribue à la continuité des apprentissages.

Le conseil des maîtres traite l’organisation pédagogique de l’école. · Le conseil de cycle participe au suivi des élèves du cycle. · Le conseil de cycle contribue à la continuité des apprentissages.

Explication

Le conseil des maîtres traite l’organisation et le fonctionnement pédagogique de l’école. Le conseil de cycle assure la continuité des apprentissages et le suivi des élèves dans un cycle ; le fonctionnement général de l’école ne constitue pas sa mission principale.

18. Parmi les propositions suivantes concernant les instances de coopération dans le premier degré, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Le conseil d’école traite du fonctionnement général de l’école.
Le conseil d’école associe notamment l’école, les parents et la commune.
L’équipe éducative réfléchit aux besoins d’un élève.
L’équipe éducative adopte les règles générales de fonctionnement de l’école.
Le conseil d’école se centre sur la situation d’un seul élève.

Le conseil d’école traite du fonctionnement général de l’école. · Le conseil d’école associe notamment l’école, les parents et la commune. · L’équipe éducative réfléchit aux besoins d’un élève.

Explication

Le conseil d’école traite du fonctionnement de l’école en associant notamment l’école, les parents et la commune. L’équipe éducative examine collectivement la situation et les besoins d’un élève ; elle ne définit pas le fonctionnement général de l’école.

19. Concernant les partenaires de l’école :

Les professionnels de santé figurent parmi les partenaires possibles de l’école.
Les collectivités territoriales appartiennent aux partenaires de l’école et de l’enfant.
Les familles participent aux partenaires de l’école dans le parcours de l’enfant.
Les associations peuvent contribuer aux partenariats éducatifs, culturels et associatifs.
Les entreprises commerciales constituent une catégorie principale des partenaires scolaires.

Les professionnels de santé figurent parmi les partenaires possibles de l’école. · Les collectivités territoriales appartiennent aux partenaires de l’école et de l’enfant. · Les familles participent aux partenaires de l’école dans le parcours de l’enfant. · Les associations peuvent contribuer aux partenariats éducatifs, culturels et associatifs.

Explication

Les familles, les professionnels de santé, les collectivités territoriales et les associations font partie des partenaires identifiés de l’école. Les entreprises commerciales ne constituent pas une catégorie mentionnée dans cette liste.

20. Parmi les propositions suivantes concernant les partenaires de l’enfant, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Le département appartient au champ des professionnels de santé intervenants.
La région correspond à une structure du secteur médico-social.
La commune fait partie des collectivités territoriales concernées par l’école.
Le médecin peut intervenir comme professionnel de santé auprès de l’enfant.
Le psychomotricien relève des collectivités territoriales de proximité.

La commune fait partie des collectivités territoriales concernées par l’école. · Le médecin peut intervenir comme professionnel de santé auprès de l’enfant.

Explication

La commune est une collectivité territoriale et le médecin peut être un professionnel de santé partenaire. Le psychomotricien relève du soin, tandis que le département et la région sont des collectivités territoriales, non des professionnels ou structures médico-sociales.

21. Le rôle de l’orthophoniste dans le soin comprend :

L’orthophoniste adapte les situations d’enseignement dans la classe.
L’orthophoniste réalise un bilan avant de conduire le soin orthophonique.
L’orthophoniste organise les apprentissages scolaires de l’élève.
L’orthophoniste évalue les acquis scolaires comme mission principale.
L’orthophoniste observe l’enfant dans son champ de compétences cliniques.

L’orthophoniste réalise un bilan avant de conduire le soin orthophonique. · L’orthophoniste observe l’enfant dans son champ de compétences cliniques.

Explication

Dans le soin, l’orthophoniste observe l’enfant dans son champ de compétences, réalise un bilan et conduit le soin orthophonique. L’adaptation de l’enseignement et l’évaluation des acquis scolaires relèvent du rôle exercé à l’école.

22. Concernant la coopération entre l’école et l’orthophonie, quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?

Elle poursuit des objectifs identiques dans l’école et dans le soin.
Elle articule des expertises différentes au service du parcours de l’enfant.
Elle maintient une distinction entre les métiers et leurs contextes d’intervention.
Elle repose sur la fusion des responsabilités scolaires et cliniques.
Elle confond les responsabilités pour faciliter les échanges professionnels.

Elle articule des expertises différentes au service du parcours de l’enfant. · Elle maintient une distinction entre les métiers et leurs contextes d’intervention.

Explication

La coopération met en relation des expertises différentes au service du parcours de l’enfant. Elle conserve la distinction entre métiers, contextes, responsabilités et objectifs, au lieu de les fusionner ou de les confondre.

23. Les dimensions du métier d’enseignant comprennent :

L’enseignant fait apprendre et évalue les acquis des élèves.
L’enseignant exerce comme fonctionnaire de l’État.
L’enseignant intervient comme professionnel indépendant des obligations institutionnelles.
L’enseignant est amené à travailler en équipe et à coopérer.
L’enseignant assume une responsabilité professionnelle envers les élèves.

L’enseignant fait apprendre et évalue les acquis des élèves. · L’enseignant exerce comme fonctionnaire de l’État. · L’enseignant est amené à travailler en équipe et à coopérer. · L’enseignant assume une responsabilité professionnelle envers les élèves.

Explication

Le professeur enseigne, fait apprendre, évalue les acquis, exerce comme fonctionnaire d’État et assume une responsabilité envers les élèves. Il est soumis à des obligations et travaille en équipe, tandis qu’il n’est pas indépendant du cadre institutionnel.

24. Concernant l’activité d’enseigner, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Enseigner constitue une activité professionnelle exercée dans un cadre institutionnel.
Enseigner ne se réduit pas à transmettre des connaissances aux élèves.
Enseigner s’exerce également dans un cadre déontologique.
Enseigner s’inscrit dans un fonctionnement collectif avec d’autres professionnels.
Enseigner correspond à une activité isolée centrée sur la transmission des connaissances.

Enseigner constitue une activité professionnelle exercée dans un cadre institutionnel. · Enseigner ne se réduit pas à transmettre des connaissances aux élèves. · Enseigner s’exerce également dans un cadre déontologique. · Enseigner s’inscrit dans un fonctionnement collectif avec d’autres professionnels.

Explication

Enseigner est une activité professionnelle inscrite dans des cadres institutionnel, collectif et déontologique. Elle ne constitue pas une activité isolée et ne se limite pas à la seule transmission de connaissances.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 52 flashcards sur Service public d’éducation et responsabilités.

Quels sont les principes fondateurs de l’école française ?

L’obligation scolaire, la gratuité, la laïcité, la liberté d’enseignement, l’égalité, la neutralité et la non-discrimination.

Depuis quand l’instruction est-elle obligatoire de 6 à 16 ans en France ?

Depuis 1959.

Depuis quand l’instruction est-elle obligatoire dès 3 ans en France ?

Depuis septembre 2019.

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