QCM : Tâche motrice et ingénierie pédagogique — 9 questions

Explication

La tâche motrice désigne le dispositif conçu et proposé par le pédagogue, alors que l’activité correspond à sa réalisation effective par l’apprenant. Confondre la tâche avec le mouvement réalisé inverse ces deux notions et ne respecte pas leur distinction fonctionnelle.

Explication

Une tâche motrice est définie comme une série de conditions antérieures à la mise en œuvre de l'habileté qui déclenchent et organisent le comportement moteur. La réponse incorrecte évoque une activité sans objectif précis, ce qui ne correspond pas à la définition précise de la tâche motrice.

Explication

La pédagogie consiste à ajuster régulièrement le degré de difficulté pour maintenir chaque apprenant dans une phase d’apprentissage. Une difficulté fixée dès le départ ne tient pas compte de l’évolution des capacités ni des besoins individuels.

Explication

L'enseignant ou l'entraîneur est l'artisan et l'ingénieur de la tâche, car il doit faire évoluer son degré de difficulté pour maintenir l'apprenant dans une phase d'apprentissage. La responsabilité ne revient pas uniquement à l'apprenant ou au contexte, mais à l'intervention pédagogique.

Explication

Pour Famose, la tâche motrice est constituée de conditions antérieures à la mise en œuvre de l’habileté, qui déclenchent et organisent le comportement moteur. Elle ne correspond donc pas à la réalisation effective du geste, qui relève de l’activité.

Explication

La tâche motrice sert à proposer un dispositif avec une difficulté surmontable, permettant à l'apprenant de s'adapter et d'apprendre. Contrairement à une difficulté maximale, elle vise à maintenir un équilibre propice à l'apprentissage.

Explication

Leplat et Hoc distinguent la prescription, c’est-à-dire ce qui est à faire et le but à atteindre, de l’activité effectivement déployée pour y répondre. Assimiler la tâche à ce qui se fait revient à confondre la consigne avec sa réalisation concrète.

Explication

La classification pédagogique des tâches se base principalement sur le degré de précision des éléments de la tâche, comme défini dans le cours. Les autres critères ne sont pas le critère principal de cette classification.

Explication

La difficulté objective est liée aux exigences intrinsèques de la tâche, tandis que la difficulté subjective dépend de la perception et des capacités de l'apprenant. La différence principale réside dans leur origine : l'une est externe à l'apprenant, l'autre interne.