Fiche de révision : Techniques corporelles et enseignement en EPS

📋 Plan du Cours

1. Définitions et fonctions de la technique
2. Pluralité des techniques corporelles
3. Techniques corporelles artistiques
4. Techniques corporelles d’entretien
5. Références et débats sur la technique
6. Techniques professionnelles de l’enseignant
7. Techniques corporelles de l’enseignant
8. Conditions d’apprentissage des techniques
9. Découverte, prescription et proscription
10. Techniques, culture et singularités
11. Techniques, filles et garçons
12. Techniques et compétences institutionnelles
13. Méthodologie et exemples professionnels

📖 1. Définitions et fonctions de la technique

🔑 Notions clés & Définitions

• Technique : Ensemble de procédés et de moyens pratiques permettant une action efficace, notamment par l’utilisation précise du corps afin d’atteindre un objectif.
• Techniques corporelles : Marcel Mauss, les techniques du corps, 1950 — Façons dont les hommes, société par société et de façon traditionnelle, savent se servir de leur corps.

★ À maîtriser

• La transmission des techniques articule le passé, par la transmission des savoir-faire jugés efficaces par les générations précédentes, et le futur, par l’appropriation de nouvelles techniques par les élèves.

📌 La technologie désigne l’étude, la description, la codification et l’explication des techniques, ainsi que le discours qui s’y rapporte, tandis que la technique désigne le savoir-faire lui-même. — P.Arnaud, 1986

Compléments

• Marcel Mauss considère le corps comme le premier et le plus naturel instrument dont dispose l’être humain. — les techniques du corps, 1950

• La culture matérielle comprend l’ensemble des créations humaines et entretient une relation circulaire avec les techniques corporelles, car les outils modifient les mouvements et rendent possibles de nouvelles habiletés motrices. — Léontiev Alexis, Le développement du psychisme, 1972

💡 Astuce mémo

Formaliser la technique → transmettre des savoir-faire efficaces

📖 2. Pluralité des techniques corporelles

★ À maîtriser

📌 Les techniques corporelles regroupent toutes les manières d’utiliser son corps efficacement pour atteindre un but, tandis que les techniques sportives en constituent une sous-catégorie soumise à un règlement et orientée vers la performance.

📌 En EPS, la technique ne doit pas se réduire au technicisme, c’est-à-dire à la reproduction de formes du sport de haut niveau inadaptées aux possibilités de pratique des élèves. — Soler et Pradet, 2000

📌 La technique sportive réduit les pouvoirs d’agir par des règles précises et des stéréotypes de rendement optimal, tandis que la technique corporelle est libre, utilitaire et transférable à la vie quotidienne, citoyenne, personnelle et professionnelle. — Arnaud & Broyer, 1985

Compléments

• Les techniques sportives témoignent d’un haut niveau de technicité et permettent l’acquisition d’un pan de la culture sportive.

• Les programmes ouvrent le champ des techniques corporelles en intégrant notamment des activités comme le yoga et les danses.

💡 Astuce mémo

Technique corporelle libre et utilitaire ≠ technique sportive réglementée

📖 3. Techniques corporelles artistiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Techniques artistiques : T. Perez & A. Thomas, Danser les arts, 2000 — Production d’une œuvre se référant à des styles et des codes, une fonction poétique liée à l’imaginaire créatif et une communication à autrui.

★ À maîtriser

• L’apprentissage artistique commence par l’acquisition d’un bagage technique fourni par l’enseignant, puis conduit l’élève à s’émanciper des codes imposés pour créer une gestuelle personnelle.

📌 Plus les contraintes artistiques sont importantes lors d’une création, plus l’émergence de techniques artistiques est facilitée.

Compléments

• Le volume horaire consacré à la danse est de 5 % en 6e, de 1 % en classe de terminale et de 1 à 2 % en lycée professionnel. — Terret, Cogérino & Rogowski, Mise en place de la mixité en EPS et expertise professionnelle, 2006

• La création artistique articule trois rôles:

  • Compositeur
  • Interprète
  • Spectateur

💡 Astuce mémo

Bagage technique → expression personnelle → création artistique

📖 4. Techniques corporelles d’entretien

🔑 Notions clés & Définitions

• Techniques corporelles d’entretien : Permettent de développer ses ressources et de s’entretenir en combinant des apprentissages moteurs, méthodologiques, sociaux et sensoriels.
• Techniques sensorielles : Focalisent l’attention sur les informations renvoyées par les organes des sens afin de mieux connaître et respecter les possibilités de son corps.
• Corps capacitaire : Paintendre, & Andrieu, 2015 — Corps qui perçoit les nouvelles possibilités de son corps en capacité.

📝 Points essentiels

• Le champ d’apprentissage numéro 5, présent exclusivement au lycée, engage l’élève à réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s’entretenir.

• L’enseignement des techniques sensorielles consiste à faire vivre des situations qui amplifient les sensations corporelles, à aider les élèves à les reconnaître et les interpréter, puis à les mettre en mots et à les partager. — Mary Schirrer & Aline Paintendre, 2017

💡 Astuce mémo

Exacerber les sensations → les interpréter → les verbaliser

📖 5. Références et débats sur la technique

★ À maîtriser

📌 La référence culturelle vise la reproduction d’une forme gestuelle standardisée et idéalisée, tandis que la référence fonctionnelle vise une technique singulière et efficace au regard des ressources de l’élève. — Carole Sève & Nathalie Gal-Petitfaux, 2016

• Dans l’approche fonctionnelle, l’élève est confronté à une situation-problème, produit une technique adaptée à ses ressources, puis la fait évoluer lorsque ses pouvoirs d’agir deviennent inopérants. — Carole Sève & Nathalie Gal-Petitfaux, 2016

📌 La technique peut unir les élèves autour de normes et de valeurs communes, ou les libérer en permettant à chacun de développer une technique adaptée à ses ressources propres. — Olivier Reboul, 1980

📌 L’enseignement d’EPS doit articuler la transmission des codes communs et des valeurs de la société avec le respect de l’identité et du potentiel de chaque élève.

Compléments

• Dans l’approche culturelle, l’apprentissage progresse de manière analytique, linéaire et cumulative, de parties du geste vers la maîtrise de l’organisation motrice complète. — Carole Sève & Nathalie Gal-Petitfaux, 2016

💡 Astuce mémo

Référence culturelle standardisée ≠ référence fonctionnelle singulière

📖 6. Techniques professionnelles de l’enseignant

🔑 Notions clés & Définitions

• Techniques enseignantes : Saujat, 2007 — Gestes professionnels, notamment corporels, mobilisés par l’enseignant pour prendre et faire la classe, transmettre une culture corporelle et favoriser les apprentissages.

★ À maîtriser

• L’enseignant d’EPS utilise son corps comme un outil pédagogique pour gérer la classe, transmettre les techniques par la démonstration et engager les élèves dans les activités.

Compléments

• La posture, les gestes, les regards et les déplacements de l’enseignant peuvent favoriser les apprentissages et les interactions avec les élèves. — Boizumault et Cogérino, 2010

💡 Astuce mémo

L’enseignant utilise son corps comme un outil pédagogique

📖 7. Techniques corporelles de l’enseignant

🔑 Notions clés & Définitions

• Technique enseignante : Saujat, 2007 — Ensemble des techniques corporelles mobilisées par l’enseignant d’EPS pour prendre et faire la classe, transmettre une culture corporelle et favoriser les apprentissages.

📝 Points essentiels

• Un geste approbateur de la tête, un pouce levé ou un regard empêchant un comportement hors tâche constituent des techniques corporelles professionnelles de l’enseignant.

📌 La culture corporelle professionnelle de l’enseignant se transmet entre générations, mais elle doit être renouvelée et ajustée aux caractéristiques des élèves et aux nouvelles activités. — Laurent & Saujat, La co-analyse de l’activité entre formateurs et formés comme révélateur de conditions à la transformation des pratiques de formation, 2014

💡 Astuce mémo

Le corps de l’enseignant devient un outil pédagogique visible dans la classe.

📖 8. Conditions d’apprentissage des techniques

🔑 Notions clés & Définitions

• Décalage optimal : Bertsch et Le Scanff, Apprentissages moteurs et conditions d’apprentissages, 1995 — Écart compatible entre les caractéristiques de la tâche et les ressources de l’individu, permettant une difficulté optimale favorable à l’apprentissage.

📝 Points essentiels

• Selon Delignères (1998), 100 répétitions sont nécessaires pour acquérir les techniques corporelles visées.

• La répétition des techniques corporelles peut être organisée à l’échelle de la leçon, de la séquence et du cycle.

📌 Le feedback permet à l’élève de prendre conscience de l’écart entre sa réalisation motrice et la coordination à acquérir afin de modifier sa motricité.

💡 Astuce mémo

Répéter, ajuster la difficulté, puis utiliser les feedbacks.

📖 9. Découverte, prescription et proscription

🔑 Notions clés & Définitions

• Proscription : David Adé et John Komar, Un P.A.C. pour les compétences en EPS, 2014 — Consiste à ouvrir les possibilités de réponse motrice tout en limitant les choix dans un cadre précis, afin de guider l’exploration des élèves sans imposer directement une solution unique.

★ À maîtriser

📌 La pédagogie de la découverte fait émerger les solutions techniques à partir de la réflexion et de l’action des élèves dans des situations complexes, tandis que la pédagogie prescriptive oriente les élèves vers un modèle technique précis à reproduire.

📌 La pédagogie de la découverte rend les élèves actifs mais peut être chronophage et produire des techniques inefficaces, tandis que la pédagogie prescriptive accélère les acquisitions mais prend moins en compte la singularité et le sens des apprentissages.

Compléments

• En natation, demander aux élèves de pousser sur le mur pour aller le plus loin possible et de ressentir l’écoulement de l’eau les guide vers la position fusée, les bras dans le prolongement du corps.

💡 Astuce mémo

Découverte libre contre prescription du modèle, avec la proscription comme compromis guidé.

📖 10. Techniques, culture et singularités

🔑 Notions clés & Définitions

• Techniques corporelles : Marcel Mauss, Les techniques du corps, 1950 — Actes traditionnels efficaces transmis de génération en génération et façonnés par l’histoire, la culture et l’éducation.

📝 Points essentiels

📌 L’apprentissage des techniques corporelles vise à la fois l’efficacité motrice et l’appropriation d’une culture corporelle fluctuante. — Goirand et Metzler, Une histoire culturelle du sport : techniques sportives et culture scolaire, 1996

• La culture scolaire et les techniques enseignées peuvent favoriser les élèves issus de classes sociales favorisées, tandis que les élèves défavorisés peuvent être éloignés de cette culture. — Bourdieu et Passeron, Les Héritiers. Les étudiants et la culture, 1964

• 🔄 Le rapprochement des cultures repose sur trois leviers:

  1. donner du sens aux apprentissages
  2. s’appuyer sur les techniques déjà intégrées
  3. construire des codes et rituels communs avec les familles

💡 Astuce mémo

Culture familiale différente de la culture scolaire → risque de décalage et nécessité d’un compromis.

📖 11. Techniques, filles et garçons

★ À maîtriser

• Les moyennes des filles aux examens d’EPS sont inférieures de 1 à 3 points à celles des garçons.

📌 L’universalisme propose un apprentissage technique indifférencié pour les filles et les garçons au nom de l’égalité, tandis que le différentialisme ajuste les droits et les moyens aux spécificités de chacun au nom de l’équité.

📌 L’enseignant doit donner aux filles et aux garçons les mêmes exigences techniques et la même attention afin de favoriser l’équité des apprentissages.

• Pour favoriser l’accès de toutes et tous aux techniques, l’enseignant peut égaliser ses feedbacks, équilibrer sa programmation, varier les entrées dans les pratiques, proposer des pouvoirs moteurs simples et organiser des interactions pertinentes.

Compléments

• Les garçons sont davantage sollicités pour démontrer et questionnés plus souvent, tandis que les filles sont moins encouragées et reçoivent moins de feedbacks correctifs sur les techniques. — Bonniot-Paquien, N., Cogérino, G. & Champely, S., Les enseignants d’EPS face aux élèves qui décrochent de l’activité : interventions selon le sexe des élèves et discours relatifs aux comportements observés, 2009

💡 Astuce mémo

Universalisme : mêmes techniques ; différentialisme : adaptations équitables aux différences.

📖 12. Techniques et compétences institutionnelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétence : Delignères et Garsault, Objectif et contenus de l’EPS : Transversalité, utilité sociale et compétences, 1993 — Ensemble cohérent et structuré de ressources permettant d’être efficace dans un domaine social d’activité.

★ À maîtriser

📌 La technique corporelle est une activité individuelle d’adaptation permettant de répondre efficacement aux contraintes d’un contexte, tandis que la compétence organise des connaissances et des ressources pour être efficace dans un domaine d’activité. — Combarnous, La culture face à la technique, 1994

• Dans les textes étudiés, le terme « compétence » est présent 12 fois dans le BO du 26 novembre 2015 pour les collèges, 20 fois dans le BO du 22 janvier 2019 pour les lycées et 30 fois dans les ressources d’accompagnement Éduscol, contre 3, 3 et 4 occurrences du terme « technique ».

Compléments

• Les programmes d’EPS relient néanmoins les techniques à l’efficacité, à la performance, à la coordination des actions et à l’acquisition de formes corporelles ou tactiques spécifiques dans les champs d’apprentissage.

💡 Astuce mémo

Les programmes citent davantage la compétence que la technique, alors que la compétence repose sur des ressources techniques.

📖 13. Méthodologie et exemples professionnels

★ À maîtriser

📌 Pour construire une problématique de CAPEPS, le candidat doit articuler les tensions professionnelles du sujet et prendre position en mettant en relation les conceptions formelle et fonctionnelle de la technique. — C.Sève & N.Gal-Petifaux, L’enseignement des techniques corporelles en EPS, 2016

📌 Dans l’exemple d’escalade, les charges additionnelles doivent être comprises entre 5 et 10 % du poids de corps et ne pas excéder 13 % du poids de corps. — Bosco, 1984

Compléments

• En natation, demander aux élèves de pousser sur le mur et de parcourir la plus grande distance possible peut favoriser l’acquisition d’une technique de coulée ventrale, tandis que des anneaux placés au fond de l’eau donnent des repères pour maintenir la tête rentrée et réduire le maître-couple. — Adé & Komar, Un P.A.C. pour les compétences en EPS, 2014

• En escalade, des sacs lestés, un nœud pédagogique et plusieurs pauses de 10 secondes peuvent orienter les élèves vers la position de moindre effort.

💡 Astuce mémo

Définir le référent technique, problématiser, puis relier action enseignante et activité de l’élève.

📊 Tableaux de synthèse

Références de la technique

Deux conceptions de l’enseignement technique