Combien de domaines de compétences organisent les programmes du cycle 1 de juin 2021 ?
Cinq domaines.
Quel est l’intitulé du domaine 5 des programmes du cycle 1 de juin 2021 ?
« Explorer le monde ».
Quels apprentissages comprend notamment « Explorer le monde » dans les programmes du cycle 1 ?
« Se repérer dans l’espace » et « Construire la notion de temps et de changement ».
Quelles propriétés caractérisent le temps ?
Le changement et l’irréversibilité.
À quel âge commence le temps historique dans les étapes du rapport au temps ?
À partir de 8 ans.
Selon le BOEN du 24 juin 2021, quel repère temporel l’école maternelle vise-t-elle à construire ?
Des repères temporels.
Quels sont les quatre objectifs temporels des programmes de l’école maternelle ?
Stabiliser les premiers repères temporels, introduire les repères sociaux, consolider la chronologie et sensibiliser à la durée.
Quels événements l’enfant doit-il situer à la fin de l’école maternelle ?
Des événements vécus les uns par rapport aux autres et dans des périodes de la journée à la saison.
Sur quoi s’appuient les premiers repères temporels des jeunes enfants ?
Sur les activités récurrentes de la vie quotidienne.
Quelle organisation aide à stabiliser les premiers repères temporels des jeunes enfants ?
Une organisation régulière.
Quelle référence officielle précise les premiers repères temporels des jeunes enfants ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Quelle référence BOEN encadre l’usage quotidien des repères sociaux dès la moyenne section ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
À partir de quelle section les repères sociaux servent-ils à déterminer les jours de la semaine ?
À partir de la moyenne section.
Que permettent de préciser quotidiennement les repères sociaux dans la vie scolaire ?
Les événements de la vie scolaire.
Quelle référence encadre le travail de chronologie en moyenne section ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
En moyenne section, quelle période plus large structure notamment le travail de chronologie ?
La semaine.
Quelle référence précise les relations temporelles à exprimer ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Quelles relations temporelles les enfants apprennent-ils à exprimer ?
La succession, l’antériorité, la postériorité et la simultanéité.
Selon le BOEN n°25, 24 juin 2021, vers quel âge la notion de durée commence-t-elle à se mettre en place ?
Vers quatre ans.
Selon quel texte la notion de durée commence-t-elle à se mettre en place vers quatre ans ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Selon le BOEN n°25, 24 juin 2021, que permettent de visualiser les outils et dispositifs ?
L’écoulement du temps.
Selon le BOEN n°25, 24 juin 2021, que ne mesurent pas à proprement parler les outils et dispositifs ?
L’écoulement du temps.
Selon quel texte les outils matérialisent-ils l’écoulement du temps sans le mesurer ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Quels élèves sont concernés par le socle commun ?
Les élèves de 6 à 16 ans.
Que définit le socle commun comme indispensables à acquérir à l’issue de la scolarité obligatoire ?
Les connaissances et compétences indispensables.
Que vise à développer le domaine 5 du socle commun concernant l’espace et le temps ?
Une conscience de l’espace géographique et du temps historique.
Que vise à faire comprendre le domaine 5 du socle commun ?
Les sociétés dans le temps et dans l’espace.
Dans quelle œuvre Saint-Augustin souligne-t-il les statuts du passé, du présent et de l’avenir ?
Dans les *Confessions*.
Quels deux types de temps sont abordés à l’école maternelle ?
Le temps opératoire et le temps conventionnel.
Sur quoi repose le temps mémorisé entre 2 et 5 ans ?
Sur les représentations mentales du vécu.
Quelle difficulté caractérise l’appréhension du temps historique à l’école maternelle ?
Distinguer le passé proche du passé lointain.
Que doit ordonner l’enfant à la fin de l’école maternelle pour représenter une situation vécue ou un récit fictif ?
Une suite de photographies ou d’images.
Quelles relations temporelles l’enfant doit-il marquer en ordonnant des images ?
La succession et la simultanéité.
Quels marqueurs temporels l’enfant doit-il employer à la fin de l’école maternelle ?
Des marqueurs adaptés comme « puis », « pendant », « avant » et « après ».
Que permettent les repères liés aux activités quotidiennes pour construire une chronologie ?
D’ancrer une chronologie sommaire.
Quelle référence officielle précise le rôle des activités quotidiennes dans les repères temporels ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Que ne suffit-il pas de travailler pour stabiliser les premiers repères temporels ?
La date.
Par quelles démarches fait-on vivre l’emploi du temps en classe ?
Par l’expérimentation, l’anticipation, la création, l’organisation et la responsabilisation.
Quelle référence BOEN encadre l’apprentissage des repères temporels par les enfants ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
À quoi l’enseignant conduit-il progressivement les enfants à relier les moments de la journée ?
Aux heures.
Que permet d’objectiver le lien entre moments de la journée et heures ?
Les durées et les repères utilisés par les adultes.
Que peuvent représenter les activités liées aux repères sociaux ?
Le temps qui passe.
Qu’est-ce que les activités liées aux repères sociaux peuvent faire expérimenter ?
Le temps cyclique et les effets du temps.
Quelle référence encadre le langage temporel travaillé dans les activités de chronologie ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
À quoi les marques temporelles situent-elles un propos ?
Par rapport au moment de la parole.
Quelle référence encadre les repères chronologiques communs en grande section ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Quelles sont les trois étapes successives du jardinage ?
Planter, arroser, puis cueillir.
Selon le BOEN n°25, 24 juin 2021, que permettent d’appréhender des sabliers ?
Une durée stable donnée.
Selon le BOEN n°25, 24 juin 2021, que permettent de comparer des enregistrements de chansons ?
Une durée stable à une autre.
Selon quel texte les sabliers et enregistrements aident-ils à appréhender une durée ?
BOEN n°25, 24 juin 2021.
Comment aborder le temps en langage avec les élèves ?
En réalisant collectivement l’emploi du temps de la journée.
Quel défi temporel proposer aux élèves en activité physique ?
Traverser un parcours moteur dans un temps limité.
Quels outils peuvent limiter le temps d’un parcours moteur ?
Un sablier ou une chanson.
Quelle activité artistique permet de travailler le temps ?
Construire un arbre généalogique.
Que peut mobiliser la structuration de la pensée pour travailler le temps ?
La comparaison de durées.
Quelles expressions comparer pour travailler les durées ?
« Plus long que » et « plus court que ».
Selon Valérie Tartas, quelles acquisitions caractérisent le bébé de 0 à 1 an et demi ?
La perception des rythmes, les premières attitudes temporelles, la permanence de l’objet et de soi, ainsi que les premières représentations de l’ordre temporel proche.
Selon Valérie Tartas, quelles acquisitions caractérisent la petite enfance de 1 an et demi à 4/5 ans ?
Les marques temporelles dans le langage, la continuité temporelle du soi et l’ordre des événements du temps proche au temps lointain.
Selon Valérie Tartas, quelles acquisitions caractérisent l’enfance de 5/6 à 10/11 ans ?
Le temps conventionnel, les calculs de durée et de vitesse, ainsi que l’accès au temps historique.
Teste tes connaissances avec un QCM de 16 questions sur Temps et espace au cycle 1.
1. Dans les programmes du cycle 1 de juin 2021, quel domaine comprend « Se repérer dans l’espace » et « Construire la notion de temps et de changement » ?
2. Une équipe éducative doit déterminer quels élèves sont concernés par le socle commun et à quel moment les connaissances et compétences indispensables doivent être acquises. Quelle délimitation convient ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Temps et espace au cycle 1.
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