QCM : Développement à l’âge adulte (23 questions)

Explication

La majorité est un marqueur juridique, alors que l’emploi et le logement sont sociaux, le sentiment d’être adulte est subjectif et les responsabilités ou décisions autonomes sont psychologiques. Réduire l’âge adulte à la majorité confond les catégories, tout comme déplacer les marqueurs sociaux, subjectifs ou psychologiques dans une autre catégorie.

Explication

La croissance correspond à une modification quantitative du corps, tandis que le développement concerne les transformations du fonctionnement de la personne au cours du temps; la fin de la croissance ne signifie donc pas la fin du développement. L’assimiler à la fin du développement confond deux notions, et les autres réponses intervertissent croissance, maturation et développement.

Explication

L’« emerging adulthood », associée à Arnett (2000), décrit certaines trajectoires contemporaines et ne constitue pas une étape biologique universelle entre 18 et 25 ans. La lecture comme stade biologique ou catégorie fixe ignore la diversité des trajectoires; la réduire aux responsabilités familiales écarte aussi les autres facteurs contextuels.

Explication

Pour Baltes (1987), le développement dure toute la vie, est multidimensionnel et multidirectionnel, associe gains et pertes, conserve une certaine plasticité et dépend du contexte. La progression linéaire confond multidirectionnalité et trajectoire unique; exclure les pertes ou le contexte contredit aussi cette perspective.

Explication

Une même personne peut développer des compétences, maintenir des relations, transformer ses objectifs et perdre des ressources ou des possibilités simultanément. La réponse qui exclut la coexistence des gains et des pertes méconnaît cette multidirectionnalité; les autres inversent les catégories appliquées aux différents éléments.

Explication

Selon Elder (1998), la perspective du parcours de vie considère le temps historique, le moment dans la trajectoire, les liens avec autrui et les choix exercés dans un ensemble de possibilités et de contraintes. Confondre époque et timing, omettre les choix ou rendre la trajectoire entièrement déterminée ne respecte pas cette articulation.

Explication

Le temps social désigne ce qui est considéré comme normal à un âge donné. L’âge chronologique compte les années, le temps biographique situe l’événement dans l’histoire personnelle et le temps historique renvoie à l’époque.

Explication

Les sociétés associent certains événements à des moments jugés appropriés, mais cette norme ne constitue pas une nécessité développementale. La nécessité développementale transforme à tort une attente sociale en exigence, tandis que le repère biographique et la contrainte historique désignent d’autres dimensions.

Explication

Une transition implique une réorganisation, tandis qu’une crise suppose que les ressources habituelles deviennent momentanément insuffisantes. Parler de crise ajoute donc une insuffisance qui n’est pas présente dans la situation; un simple événement ne rend pas compte de la réorganisation.

Explication

L’impact d’une transition dépend notamment de la signification de l’événement pour la personne, ainsi que des ressources, du soutien, des contraintes et de l’histoire antérieure. Se limiter au type d’événement ou à un seul facteur ne suffit pas à expliquer des impacts différents.

Explication

Erikson situe à l’âge adulte le conflit entre intimité et isolement, après la question identitaire de l’adolescence. « Identité versus intimité » inverse l’ordre des enjeux, et « isolement versus identité » associe des termes sans respecter ce conflit adulte.

Explication

L’intimité associe proximité, engagement, confiance et réciprocité tout en préservant un sentiment de soi. La fusion efface cette différenciation, tandis que la proximité seule ne rend pas compte de l’ensemble des dimensions de l’intimité.

Explication

Le statut relationnel ne détermine pas à lui seul la qualité relationnelle : une personne célibataire peut ne pas être isolée, et être en couple ne garantit pas l’intimité. Déduire l’isolement du célibat ou l’intimité du couple confond statut et qualité des liens.

Explication

Une personne adulte peut associer plusieurs rôles, notamment professionnel, étudiant, aidant et membre d’un groupe. Réduire ces rôles à l’emploi, confondre rôle et statut familial ou les croire incompatibles ne correspond pas à cette pluralité.

Explication

Chez Super, le life-span concerne le développement de la carrière dans le temps, tandis que le life-space situe cette carrière parmi différents rôles. Inverser les notions confond leur dimension temporelle et leur dimension liée aux rôles; la saillance désigne plutôt l’importance relative de ceux-ci.

Explication

Les apprentissages, les compétences et le sentiment d’efficacité relèvent de la fonction développementale du travail. La fonction identitaire concerne l’identité professionnelle et l’utilité, la fonction instrumentale les revenus et la sécurité matérielle, et la fonction sociale les relations et l’appartenance.

Explication

Selon Belsky, le fonctionnement parental dépend de l’interaction entre les ressources psychologiques du parent, les caractéristiques et besoins de l’enfant, et le contexte environnemental. L’expliquer par le parent seul, l’enfant seul ou le contexte seul écarte les autres dimensions de cette interaction.

Explication

La générativité est un investissement dans quelque chose qui dépasse sa propre personne et peut s’exprimer par la transmission ou l’accompagnement, entre autres voies. La réduire à la parentalité écarte ces formes; la stagnation renvoie à une difficulté à investir au-delà de ses propres intérêts.

Explication

McAdams et de St. Aubin décrivent la générativité comme l’association d’une préoccupation de contribuer, d’un engagement, d’actions de transmission ou de création et d’une signification personnelle dans le récit de soi. Se limiter à la motivation, aux actions ou au récit omet plusieurs éléments du processus.

Explication

L’adaptation associe l’engagement et la mobilisation de ressources à la possibilité de se désengager lorsque les possibilités sont durablement très limitées, puis de réinvestir d’autres objectifs. Persister sans limite confond engagement et adaptation, abandonner au premier obstacle néglige la durée de la limitation, et conserver le même objectif ne constitue pas un réinvestissement.

Explication

Le modèle SOC distingue le choix d’objectifs (sélection), le développement des ressources pour les atteindre (optimisation) et le recours à d’autres moyens quand une ressource est insuffisante (compensation). L’option « sélection, compensation et optimisation » inverse les deux dernières démarches; « optimisation, sélection et compensation » confond entraînement et choix des objectifs; « compensation, optimisation et sélection » attribue un autre moyen au choix du répertoire.

Explication

Une maladie devient un événement développemental lorsqu’elle réorganise la trajectoire, au-delà de ses effets sur une fonction biologique. La limitation temporaire peut avoir des conséquences plus larges sans être permanente, et une réorganisation ne signifie pas un retour immédiat à la trajectoire antérieure.

Explication

Une maladie chronique limitant certaines activités peut transformer les rôles, l’autonomie, les projets, l’identité, les relations et les objectifs d’un adulte. Réduire ses effets au corps néglige ces dimensions; conclure à une perte définitive ou à des objectifs nécessairement inchangés va au-delà de la limitation temporaire décrite.