Comment l’enfant est-il considéré avant le XVIIe siècle ?
Il est peu considéré pour lui-même.
Pourquoi l’enfant est-il rapidement éduqué avant le XVIIe siècle ?
Pour qu’il devienne indépendant.
Quelle proportion de Parisiens a recours à des nourrices ?
Environ 75 %.
À quel âge les enfants peuvent-ils entrer sur le marché du travail ?
Dès 7 à 10 ans.
Jusqu’à quelle période le travail des enfants perdure-t-il ?
Jusqu’au XIXe siècle et à l’industrialisation.
À partir de quand les relations entre parents et enfants deviennent-elles plus proches et tendres ?
À partir du dernier tiers du XVIIe siècle et au XVIIIe siècle.
Quel ouvrage Jean-Jacques Rousseau publie-t-il en 1762 sur l’éducation des enfants ?
Émile ou De l’éducation.
Au siècle des Lumières, quels enfants restent souvent considérés comme une force de travail ?
Les enfants des campagnes et des milieux populaires.
Qui crée des établissements précurseurs de l’école maternelle en Angleterre en 1816 ?
Robert Owen.
Quels enfants les salles d’asile accueillent-elles principalement en France ?
Les enfants pauvres ou en détresse âgés de 2 à 6 ans.
En quelle année Friedrich Fröbel développe-t-il les jardins d’enfants en Allemagne ?
En 1837.
Quelle fonction remplissent surtout certains lieux d’accueil pour enfants pauvres ?
La garde des enfants pauvres.
Sur quels aspects se concentrent souvent les premiers dispositifs pour tout-petits ?
L’hygiène et les soins quotidiens.
Quel est le rôle d’une jardinière d’enfants ?
Elle éduque les jeunes enfants.
Quels enjeux portent la construction du métier de jardinière d’enfants ?
Des enjeux de santé, d’économie et de démographie.
Quel autre facteur porte la construction du métier de jardinière d’enfants ?
Le développement de la connaissance de l’enfant.
Comment le bébé est-il progressivement reconnu ?
Comme un être à part entière ayant des besoins propres.
En quelle année une école propose-t-elle deux ans de formation de jardinière d’enfants ?
En 1908.
En quelle année l’État officialise-t-il une formation de jardinière d’enfants ?
En 1921.
Que crée-t-on en 1955 pour les jardinières-éducatrices ?
Le diplôme de jardinière-éducatrice.
Combien de centres de formation sont agréés en 1955 ?
23 centres.
Vers quels établissements la loi de 1959 oriente-t-elle notamment les jardinières d’enfants ?
Vers les crèches.
Quel secteur les jardinières d’enfants rejoignent-elles davantage en 1959 ?
Le secteur sanitaire et social.
Quelles préoccupations marquent les premières crèches ?
Des préoccupations sociales et sanitaires.
Qui dirige souvent les premières crèches ?
Un médecin.
En quelle année le diplôme d’État d’éducateur de jeunes enfants est-il créé ?
En 1973.
Sur quelle durée s’organise la formation au DEEJE créé en 1973 ?
Deux ans.
Quel statut remplace le diplôme d’école pour le DEEJE ?
Un diplôme d’État.
Autour de quels domaines le champ du métier est-il redéfini ?
L’éducation, la pédagogie, l’animation, la prévention et la coordination.
Quelles transformations amènent les travailleurs sociaux à adapter leurs méthodes à partir des années 2000 ?
La crise économique, les évolutions familiales et migratoires, la diversité sociale et culturelle et le regard sur le handicap.
Sur quoi porte davantage l’attention dans le secteur de la petite enfance ?
La qualité de l’accueil, les besoins des enfants et de leurs familles, ainsi que la prévention, la lutte contre l’exclusion, la socialisation, l’éveil et l’accès à la culture.
Que se passe-t-il en 2005 concernant la formation et les diplômes du travail social ?
La formation passe à trois ans et la réorganisation des diplômes renforce l’inscription de la profession dans le champ du travail social.
À quel niveau et avec quel grade la réforme de 2018 positionne-t-elle le diplôme d’EJE ?
Au niveau 2, avec le grade de licence.
Dans quel cadre l’EJE accompagne-t-il le jeune enfant et ses parents ?
Au sein d’une institution et d’une équipe, en lien avec des partenaires.
Quelles missions comprennent l’accueil, l’accompagnement et le soutien à la parentalité ?
Les missions de l’EJE.
Quelles missions de l’EJE concernent la coordination et le travail avec d’autres acteurs ?
La coordination des équipes et le travail en réseau.
Quelles missions de l’EJE visent la prévention et l’inclusion ?
La prévention précoce, l’inclusion sociale et la lutte contre la pauvreté.
Qu’est-ce qu’un EJE ?
Un travailleur social spécialiste de la petite enfance, ancré dans la relation avec l’enfant et ouvert à sa famille.
Quelles causes contribuent à la forte mortalité infantile ?
Les maladies, le manque d’hygiène et les difficultés d’alimentation.
En quelle année l’hôpital des Enfants-Trouvés constitue-t-il un repère important ?
En 1638.
Qui gère souvent les dispositifs d’accueil et les orphelinats avant le XVIIe siècle ?
L’Église.
En quelle année les écoles de tricot sont-elles créées à Berlin ?
En 1770.
Qu’enseignent les conductrices de la tendre enfance dans les écoles de tricot ?
Le filage, le tricot, la lecture de l’alphabet et le chant.
Quelles matières les salles d’asile enseignent-elles en plus des règles morales ?
Le calcul, l’écriture et la lecture.
Quel matériel pédagogique Friedrich Fröbel crée-t-il ?
Du matériel adapté aux apprentissages par le jeu.
Que représente le jardin d’enfants entre la famille et l’école ?
Un espace de transition.
Où travaillent de nombreux enfants des familles ouvrières au XIXe siècle ?
Dans les mines, l’industrie et les campagnes.
Quels aspects les initiatives européennes prennent-elles progressivement davantage en compte ?
Le développement de l’enfant, les besoins des tout-petits et l’intérêt du matériel pédagogique.
Quelles dimensions développent les dispositifs d’accueil de la petite enfance ?
Les dimensions sociale, sanitaire et éducative.
Quels spécialistes étudient le développement de l’enfant au XXe siècle ?
Psychologues, psychanalystes, éducateurs, pédagogues et médecins.
Quelle pédagogie contribue au recul de l’influence de Fröbel ?
La pédagogie Montessori.
En quelle année le syndicat national des jardinières d’enfants a-t-il été créé ?
En 1937.
Comment évoluent les besoins en travailleurs sociaux après la Seconde Guerre mondiale ?
Ils augmentent.
Que fait progressivement le cadre législatif après la Seconde Guerre mondiale ?
Il structure le secteur social.
Quel organisme participe après la guerre à la lutte contre la mortalité infantile ?
La Protection maternelle et infantile (PMI).
Vers qui sont tournées les techniques d’animation de la formation au DEEJE ?
Vers le jeune enfant.
Que cherchent à mieux concilier les services d’accompagnement ?
La vie professionnelle et la vie familiale.
Quelles nouvelles formes d’accompagnement se développent pour les familles ?
Les maisons vertes et les écoles de parents.
Dans quels types d’établissements les EJE peuvent-ils exercer ?
Dans des instituts médico-éducatifs, des services d’éducation et de soins à domicile, des instituts d’éducation motrice et des centres d’hébergement et de réinsertion sociale.
En quelle année la formation des EJE passe-t-elle à 27 mois ?
En 1993.
Que favorisent les échanges liés à la mixité sociale et culturelle ?
L’apprentissage mutuel et la construction de l’identité.
À quelles fonctions le positionnement du diplôme d’EJE ouvre-t-il notamment l’accès ?
À des fonctions de direction dans les structures d’accueil.
Quelle crainte la réforme de 2018 suscite-t-elle concernant le métier d’EJE ?
Les fonctions managériales pourraient prendre le dessus sur la dimension éducative et sociale.
Quel enjeu professionnel concerne la présence auprès des enfants dans les débats sur le métier d’EJE ?
La présence quotidienne de professionnels qualifiés auprès des enfants.
Quelle exigence concernant la certification est débattue dans le métier d’EJE ?
Sa valeur et sa rigueur.
Quel problème de recrutement est débattu dans le métier d’EJE ?
La pénurie de personnel.
Quelles dimensions de la valorisation du métier d’EJE sont débattues ?
Les dimensions financière et sociale.
Dans quels champs variés les EJE exercent-ils aujourd’hui ?
Dans la protection de l’enfance, le handicap, la santé, les établissements et services sociaux, les loisirs, les médiathèques et des projets éducatifs ou des écoles inspirés de pédagogies particulières.
Pourquoi la prévention précoce est-elle envisagée comme un investissement ?
Pour favoriser l’égalité des chances dès les premiers pas.
Comment l’enfant est-il considéré dans la société ?
Comme un être en devenir et un acteur à part entière de la société.
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1. Dans une société où l’enfant est peu considéré pour lui-même, quelle finalité est principalement assignée à son éducation ?
2. Quelle proportion approximative de Parisiens a recours à des nourrices ?
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