QCM : Métier et action éducative spécialisée (16 questions)

Explication

L’éducateur spécialisé intervient dans les secteurs social et sanitaire auprès d’enfants, d’adultes et de personnes âgées en difficulté sociale. L’accompagnement scolaire centré sur les apprentissages ne décrit pas l’étendue des publics et des situations visés ici.

Explication

La démarche comprend le recueil des besoins et des attentes, l’accompagnement dans le cadre législatif et réglementaire, puis la coordination du projet avec l’équipe et les partenaires. Définir le projet avant de recueillir les attentes inverse une étape essentielle de cette démarche.

Explication

L’éducateur spécialisé conçoit, conduit et analyse une action socio-éducative en équipe, parmi ses quatre fonctions professionnelles. La décision de prescrire des soins médicaux n’appartient pas à ces fonctions.

Explication

La loi pénale de 1791 fixe la minorité pénale à 16 ans et fait apparaître la notion de peine éducative. Le remplacement des colonies pénitentiaires par des maisons d’éducation surveillée est un repère de 1927.

Explication

En 1927, les maisons d’éducation surveillée remplacent les colonies pénitentiaires et les moniteurs remplacent les surveillants, sans changement majeur des structures, du personnel ou du public. L’élargissement de l’intervention à la prévention relève de l’ordonnance de 1958.

Explication

Les textes des 2 février et 10 avril 1945 marquent un tournant avec l’apparition de la notion d’éducabilité. L’élargissement de l’intervention à la prévention correspond à l’ordonnance de 1958.

Explication

L’ordonnance du 23 décembre 1958 sur l’assistance éducative élargit le domaine d’intervention à la prévention. La notion d’éducabilité est associée aux textes de 1945, et non à cette ordonnance.

Explication

L’éducation nouvelle repose sur la participation active des apprenants. Le modèle où l’éducateur transmet seul le savoir correspond précisément à la confusion avec laquelle cette approche est distinguée.

Explication

L’action éducative désigne l’ensemble des influences exercées par les professionnels, qu’elles soient volontaires ou non. La limiter aux consignes délibérées exclurait les influences non intentionnelles comprises dans sa définition.

Explication

L’action éducative contemporaine place au cœur de ses pratiques l’autonomie, la valorisation, la progression et la participation de la personne à ses projets. Une démarche centrée sur les objectifs définis par l’équipe ne rend pas compte de cette participation de la personne.

Explication

En 1794, l’Assistance publique s’organise notamment autour de bureaux, de comités et de services de soins à domicile, tandis que l’État prend en charge plusieurs catégories d’enfants. La doctrine de solidarité mentionnée dans un autre contexte date de 1900, et non de la création de l’Assistance publique.

Explication

Ces transformations obligent le travail social à ajuster ses missions quotidiennes et à renouveler la formation de ses futurs professionnels. Le maintien des missions sans adaptation ne correspond pas au processus décrit.

Explication

Les valeurs expriment une vision idéale des comportements souhaitables et varient selon plusieurs contextes sociaux et culturels. Les règles professionnelles peuvent encadrer les pratiques, mais elles ne définissent pas à elles seules les valeurs personnelles décrites ici.

Explication

L’Organisation nationale des éducateurs spécialisés est à l’origine d’un projet de charte d’éthique professionnelle engagé depuis 2013. Le guide de recommandations sur la souffrance psychique relève de l’ANESM et de la FORAP.

Explication

À partir du XVIIe siècle, l’enfant est progressivement reconnu comme ayant des caractéristiques et des compétences propres aux différentes périodes de son développement. La conception de l’enfant comme adulte miniature correspond au regard antérieur à cette évolution.

Explication

Dans Émile, Rousseau présente l’enfant comme ayant un développement, une pensée et des compétences liés aux différentes périodes de sa vie, ainsi qu’une bonté naturelle. L’idée que ses capacités résultent uniquement de l’éducation ne rend pas compte de cette conception.