Fiche de révision : Langage oral et écrit au cycle 1

📋 Plan du Cours

1. Principes de l’enseignement du langage
2. Enrichissement du vocabulaire
3. Développement de la syntaxe orale
4. Articulation et prononciation
5. Production de discours variés
6. Habiletés phonologiques et principe alphabétique
7. Éveil à la diversité linguistique
8. Écoute et compréhension des écrits
9. Apprentissage du geste d’écriture
10. Premières productions écrites

📖 1. Principes de l’enseignement du langage

★ À maîtriser

• L’enseignement du langage oral et écrit au cycle 1 contribue aux fondements des apprentissages poursuivis pendant toute la scolarité.

• La maîtrise suffisante de la langue repose sur l’usage d’au moins 2 500 mots à la fin de la grande section.

📌 L’enseignement du langage doit être explicite, structuré, progressif et régulièrement récurrent, avec une pratique guidée et le réemploi des apprentissages.

Compléments

• L’instruction obligatoire dès l’âge de trois ans a été instaurée par la loi du 26 juillet 2019.

• L’observation active des acquis conduit le professeur à différencier l’enseignement et à adapter les organisations pédagogiques au développement des élèves.

📖 2. Enrichissement du vocabulaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Enrichissement lexical : À l’école maternelle, vise à conduire l’enfant à parler plus et mieux en étendant et en approfondissant son vocabulaire.

★ À maîtriser

📌 Les réseaux lexicaux sont choisis, planifiés progressivement et reliés au vécu, aux intérêts et aux domaines travaillés par les jeunes enfants.

• Une séquence d’enseignement du vocabulaire suit quatre étapes : apporter de nouveaux mots, structurer le lexique, faire mémoriser les mots, puis réutiliser le vocabulaire dans les activités orales.

• Le professeur enseigne deux corpus de mots par période en petite et moyenne sections, puis trois corpus par période en grande section.

Compléments

• Chaque réseau lexical travaillé comprend :

  • des verbes
  • des noms
  • des adjectifs
  • des mots grammaticaux
  • des expressions

• Le professeur vérifie chaque mois et chaque période que les corpus de mots enseignés sont mémorisés par les élèves.

💡 Astuce mémo

Apporter les mots, les structurer, les mémoriser, puis les réutiliser.

📖 3. Développement de la syntaxe orale

🔑 Notions clés & Définitions

• Syntaxe : Organise les idées et permet d’interagir avec autrui en produisant un énoncé qui a du sens.

★ À maîtriser

• Au fil du cycle, l’élève apprend à diversifier les pronoms employés, à construire un système de temps plus efficace et à formuler des phrases d’abord simples, puis plus complexes.

Compléments

• Avant quatre ans, les premiers connecteurs coordonnant des propositions sont notamment « et » et « et puis ».

• À partir de quatre ans, les élèves emploient notamment les connecteurs temporels et spatiaux « d’abord », « ensuite », « après » et « pendant », ainsi que « parce que », « que » et « qui ».

• À partir de cinq ans, les élèves découvrent notamment les introducteurs de complexité « où », « quand », « pour que », « si » et « comme ».

📌 Le professeur fournit quotidiennement des modèles syntaxiques corrects et organise des échanges, des entraînements et des réinvestissements, souvent en petit groupe.

📖 4. Articulation et prononciation

🔑 Notions clés & Définitions

• Articulation distincte : Permet à l’élève de se faire comprendre et constitue un prédicteur de l’acquisition de la conscience phonologique et du principe alphabétique.

★ À maîtriser

• À l’issue de l’école maternelle, les élèves sont capables de prononcer exactement les trente-six phonèmes de la langue française.

Compléments

• Avant cinq ans, certains élèves peuvent éprouver des difficultés à reformuler correctement un mot selon le modèle proposé par le professeur.

• Avant quatre ans, les élèves s’entraînent notamment à distinguer les consonnes des couples t/k, f/s et m/n.

• À partir de quatre ans, les élèves s’entraînent notamment à distinguer les couples f/v, s/z, p/b, t/d et k/g, ainsi que les nasales é/in, a/an et o/on.

• À partir de cinq ans, les élèves s’entraînent notamment à prononcer les couples ch/s, ch/j et ch/z, ainsi que les doubles consonnes br, cr, bl, pl et sl.

📖 5. Production de discours variés

🔑 Notions clés & Définitions

• Langage d’évocation : Permet de décrire une situation qui n’est pas présente et complète progressivement le langage des conversations ordinaires.

★ À maîtriser

• En moyenne et en grande section, les élèves mémorisent un texte par semaine, par exemple un chant, une comptine, un poème ou un extrait d’œuvre.

• À partir de cinq ans, l’élève apprend à décrire l’action d’un autre, à se faire comprendre d’un interlocuteur qui ignore la situation, à reformuler et à émettre une hypothèse.

Compléments

📌 Le professeur organise des conversations individualisées ou en petit groupe et suscite des réponses de plus en plus longues, structurées et précises.

• Avant quatre ans, l’élève apprend à entrer en communication, à dire ce qu’il fait, ce qu’il a fait et progressivement ce qu’il va faire.

💡 Astuce mémo

Le langage en situation raconte ce qui se passe ; le langage d’évocation fait comprendre une situation absente.

📖 6. Habiletés phonologiques et principe alphabétique

🔑 Notions clés & Définitions

• Conscience phonologique : Permet d’identifier et de manipuler intentionnellement les unités sonores de la langue, notamment les syllabes, les attaques, les rimes et les phonèmes.
• Principe alphabétique : Établit un lien entre les lettres ou groupes de lettres et les sons qu’ils représentent.

★ À maîtriser

• 🔄 L’enseignement des unités sonores progresse :

  1. De la perception des mots
  2. À la perception des syllabes
  3. Puis à la perception des phonèmes

• À partir de cinq ans, les élèves connaissent le nom des lettres de l’alphabet, leurs différentes graphies et leur valeur sonore, hormis celle des occlusives.

Compléments

• À partir de quatre ans, les élèves apprennent à ajouter, supprimer, permuter, répéter, fusionner et substituer les syllabes d’un mot oral.

• À partir de cinq ans, les élèves apprennent à repérer et produire des rimes et des assonances, et à entendre, discriminer et manipuler les phonèmes.

• L’encodage de syllabes et de mots transparents relie la connaissance des lettres à la discrimination des phonèmes, sans doubles consonnes ni lettres muettes.

💡 Astuce mémo

Du mot à la syllabe, puis au phonème ; des lettres à leurs sons.

📖 7. Éveil à la diversité linguistique

🔑 Notions clés & Définitions

• Éveil à la diversité linguistique : Fait découvrir que la communication peut s’effectuer dans d’autres langues que le français, notamment les langues régionales, étrangères, familiales et la langue des signes française.

📝 Points essentiels

• La comparaison des langues fait travailler :

  • la musicalité
  • l’intonation
  • l’accentuation
  • le rythme
  • la prononciation

• La mémorisation d’un lexique simple et usuel dans une autre langue s’installe progressivement chez les élèves.

📌 La valorisation des langues d’origine des élèves multilingues ou allophones présente le multilinguisme comme une richesse.

• Le professeur expose les élèves à une ou plusieurs langues vivantes étrangères lors de séances courtes et variées.

💡 Astuce mémo

Comparer les langues fait entendre leurs différences et enrichit les habiletés phonologiques.

📖 8. Écoute et compréhension des écrits

★ À maîtriser

• Au moins une fois par jour, le professeur lit une histoire ou un texte documentaire aux élèves et enseigne la compréhension.

• Pour enseigner la compréhension, le professeur prépare le contexte et le lexique, installe l’écoute, questionne le texte, mobilise l’expérience des élèves, organise une restitution et conserve une trace des apprentissages.

• À partir de cinq ans, les élèves apprennent à raconter intégralement une histoire connue sans support et à comprendre les émotions, intentions et sentiments des personnages.

Compléments

• Les élèves fréquentent notamment :

  • des contes
  • des légendes
  • des fables
  • des poèmes
  • des textes de littérature jeunesse
  • des recettes
  • des textes documentaires

• Avant quatre ans, les élèves apprennent à reconnaître des personnages et à comprendre des histoires dont les actions se rattachent à des expériences quotidiennes.

• À partir de cinq ans, les élèves repèrent la structure et l’organisation de formes d’écrits fréquemment utilisées en classe, comme la lettre, la recette, le conte, l’écrit documentaire et la notice de fabrication.

📖 9. Apprentissage du geste d’écriture

★ À maîtriser

• L’apprentissage du geste d’écriture se construit progressivement dès la petite section et prépare l’écriture manuscrite du cycle 2.

• Le geste d’écriture mobilise une posture adaptée, la coordination de l’épaule, du coude, du poignet et des doigts, ainsi qu’un contrôle visuel des tracés.

Compléments

• Avant quatre ans, les élèves s’exercent notamment à tracer : des traits verticaux, des traits horizontaux, des points, des boucles, des cercles

• L’écriture cursive est introduite en moyenne section ou lorsque l’enfant est prêt.

• À partir de cinq ans, les élèves apprennent à enchaîner les lettres cursives, à mémoriser leur tracé et à écrire leur prénom sans modèle.

📖 10. Premières productions écrites

🔑 Notions clés & Définitions

• Dictée à l’adulte : Permet à l’élève de comprendre le passage de l’oral à l’écrit et les règles qui régissent la langue écrite.

★ À maîtriser

• La dictée à l’adulte consiste à définir l’intention d’écriture, préparer l’exercice, énoncer oralement le propos, le dicter au professeur, puis réviser l’écrit produit.

• À partir de cinq ans, les élèves apprennent à segmenter l’oral en mots, les mots en syllabes et certaines syllabes en phonèmes.

Compléments

• Dès la petite section, les tentatives d’écriture spontanées sont accueillies positivement et les élèves comprennent que l’écriture permet de transmettre un message.

• Dès la moyenne section, le professeur observe les productions et les procédures des élèves et met en évidence l’écart entre leur trace et le modèle.

• À partir de cinq ans, les élèves comprennent qu’il existe des normes d’écriture concernant la ponctuation, les majuscules et la mise en page.

• Les activités de dictée à l’adulte sont pratiquées toutes les semaines et organisées régulièrement en petits groupes.

💡 Astuce mémo

Définir l’intention, préparer, énoncer, dicter, puis réviser.