QCM : Récit, image et écriture (24 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Dans un récit, quel est le rôle du narrateur ?

C’est le lecteur qui reconstitue les événements à partir du récit.
C’est la personne réelle qui écrit l’œuvre et choisit son intrigue.
C’est l’être de papier qui raconte l’histoire, qu’il y participe ou non.
C’est le personnage principal dont les actions constituent le récit.

C’est l’être de papier qui raconte l’histoire, qu’il y participe ou non.

Explication

Le narrateur est l’être de papier chargé de raconter le récit et peut être personnage ou extérieur à l’histoire. Il ne faut pas le confondre avec l’auteur, qui est la personne réelle qui écrit l’œuvre.

2. Pour distinguer les deux statuts possibles du narrateur, quelle question faut-il se poser ?

Le narrateur raconte-t-il les événements dans l’ordre chronologique ?
Le narrateur emploie-t-il la première personne du singulier ?
Le narrateur connaît-il les pensées de tous les personnages ?
Le narrateur participe-t-il aux événements de l’histoire racontée ?

Le narrateur participe-t-il aux événements de l’histoire racontée ?

Explication

Le statut du narrateur dépend de sa participation ou non à l’histoire : il est narrateur-personnage s’il y participe, extérieur dans le cas contraire. L’emploi de la première personne peut être un indice, mais ne constitue pas à lui seul la distinction générale.

3. Dans un récit au point de vue interne, quelles informations le lecteur peut-il recevoir ?

Les événements que le narrateur a vécus, sans accès aux sensations d’un personnage.
Les perceptions et les pensées d’un personnage à travers lequel l’histoire est racontée.
Les pensées de tous les personnages et la connaissance complète de leurs actions.
Les gestes visibles des personnages, sans accès à leurs perceptions ni à leurs pensées.

Les perceptions et les pensées d’un personnage à travers lequel l’histoire est racontée.

Explication

Le point de vue interne fait passer le récit par un personnage et peut révéler ce qu’il voit, entend, pense ou ressent. La description limitée aux gestes observables correspond plutôt au point de vue externe.

4. Un récit décrit une personne qui entre dans une pièce, pose son sac et s’assoit, sans révéler ce qu’elle pense. Quel point de vue est employé ?

Le point de vue omniscient, qui donne accès aux pensées de tous les personnages.
Le point de vue interne, qui rapporte les perceptions d’un personnage présent dans la scène.
Le point de vue du narrateur-personnage, qui raconte nécessairement sa propre histoire.
Le point de vue externe, qui rapporte des actions observables sans entrer dans les pensées.

Le point de vue externe, qui rapporte des actions observables sans entrer dans les pensées.

Explication

Le récit se limite ici aux actions observables, comme si une caméra les filmait : il s’agit du point de vue externe. Le point de vue interne donnerait accès aux perceptions ou aux pensées d’un personnage.

5. Quelle capacité caractérise le narrateur qui adopte un point de vue omniscient ?

Il révèle les perceptions d’un personnage sans dépasser son expérience.
Il connaît l’ensemble de l’histoire, les actions et les pensées des personnages.
Il décrit les actions de l’extérieur sans connaître les pensées des personnages.
Il raconte les événements auxquels il a participé comme personnage de l’histoire.

Il connaît l’ensemble de l’histoire, les actions et les pensées des personnages.

Explication

Le point de vue omniscient se caractérise par la connaissance complète de l’histoire, des actions et des pensées des personnages. Un récit limité à ce qui est observable relève plutôt du point de vue externe.

6. Quelle caractéristique permet de reconnaître une comparaison entre deux éléments ?

Elle les rapproche sans outil de comparaison et peut omettre le comparé.
Elle les rapproche grâce à un outil de comparaison et à un point commun.
Elle attribue à une chose ou à un animal un comportement humain.
Elle juxtapose deux éléments sans établir entre eux de ressemblance.

Elle les rapproche grâce à un outil de comparaison et à un point commun.

Explication

Une comparaison rapproche un comparé et un comparant à partir d’un point commun en utilisant un outil de comparaison. À la différence de la métaphore, elle comporte donc un outil qui signale le rapprochement.

7. Dans une phrase, deux éléments sont rapprochés sans outil de comparaison, et l’un d’eux peut rester sous-entendu. Quelle figure cela décrit-il ?

La comparaison, qui rapproche des éléments au moyen d’un outil explicite.
L’énumération, qui rassemble plusieurs éléments sans créer de rapprochement figuré.
La personnification, qui donne à un animal un comportement propre à une chose.
La métaphore, qui rapproche des éléments sans outil et peut laisser le comparé inexprimé.

La métaphore, qui rapproche des éléments sans outil et peut laisser le comparé inexprimé.

Explication

La métaphore établit un rapprochement fondé sur un point commun sans outil de comparaison, et le comparé peut ne pas être exprimé. La comparaison, en revanche, marque ce rapprochement au moyen d’un outil.

8. Un poème décrit le vent comme un vieil homme qui murmure à la fenêtre. Quelle figure repose sur ce procédé ?

La comparaison, qui rapproche le vent d’un homme avec un outil explicite.
L’hyperbole, qui exagère l’intensité d’un phénomène naturel.
La métaphore, qui rapproche deux éléments sans leur attribuer de traits humains.
La personnification, qui prête à une chose un comportement humain.

La personnification, qui prête à une chose un comportement humain.

Explication

La personnification est une métaphore qui donne à une chose ou à un animal une apparence ou un comportement humain, comme le fait le vent qui murmure. Une simple métaphore établit un rapprochement, mais n’implique pas nécessairement de trait humain.

9. Comment appelle-t-on un ensemble de mots qui se rapportent à un même thème ou à une même idée ?

Un champ lexical
Un registre de langue
Un champ sémantique
Une famille étymologique

Un champ lexical

Explication

Un champ lexical rassemble des mots associés à un thème ou à une idée commune. Une famille étymologique regroupe plutôt des mots issus d’une même racine.

10. Un titre semble annoncer une œuvre joyeuse, alors que son contenu est sombre : quelle notion décrit ce décalage entre des informations qui paraissent se contredire ?

Une gradation
Une métaphore
Un paradoxe
Une antithèse

Un paradoxe

Explication

Un paradoxe peut naître d’un décalage entre le titre et le contenu de l’œuvre, qui semblent se contredire. Une antithèse rapproche des idées opposées, mais ne désigne pas précisément ce décalage autour d’un texte.

11. Dans quel ordre convient-il de procéder pour analyser une image fixe ?

L’identifier, la décrire, puis analyser sa construction et ses effets
Identifier ses effets, analyser sa construction, puis décrire l’image
Analyser sa construction, l’identifier, puis décrire son contenu
La décrire, analyser ses effets, puis identifier sa nature et son support

L’identifier, la décrire, puis analyser sa construction et ses effets

Explication

L’analyse commence par l’identification de l’image, se poursuit par sa description, puis examine sa construction et ses effets. Décrire l’image avant de l’identifier inverse les premières étapes de cette démarche.

12. Dans une image, où se situe le second plan par rapport au premier plan et à l’arrière-plan ?

Derrière le décor le plus éloigné et au-delà de l’image
Devant la partie la plus proche du regard et près du spectateur
À côté de la partie la plus proche, sans relation avec le décor
Entre la partie la plus proche du regard et le décor le plus éloigné

Entre la partie la plus proche du regard et le décor le plus éloigné

Explication

Le second plan se trouve entre le premier plan, proche du regard, et l’arrière-plan, qui est le décor le plus éloigné. Le placer devant le premier plan confond sa position avec celle de la partie la plus proche.

13. Quels éléments faut-il relever pour identifier une image ?

Sa date, l’œuvre et son époque, sa conservation, sa nature et son support
La disposition des personnages, l’effet produit, l’intention et le public visé
Son cadrage, sa lumière, ses contrastes, ses couleurs et son angle de vue
Son thème, son genre, son interprétation, son mouvement et sa réception

Sa date, l’œuvre et son époque, sa conservation, sa nature et son support

Explication

Identifier une image consiste notamment à relever sa date de création, l’œuvre et son époque, son lieu de conservation, sa nature et son support. Le cadrage et la lumière relèvent plutôt de l’analyse de sa construction et de ses effets.

14. En quelle année Otto Dix réalise-t-il Les Joueurs de skat, œuvre conservée à la Nationalgalerie de Berlin ?

En 1933
En 1920
En 1918
En 1924

En 1920

Explication

Otto Dix réalise Les Joueurs de skat en 1920 ; il s’agit d’une huile sur toile avec photomontage et collage conservée à Berlin. L’année 1918 correspond à la fin de la guerre, et non à la date de réalisation de cette œuvre.

15. Quel effet Otto Dix cherchait-il à produire grâce au montage rapide de son tableau ?

Montrer la reconstruction des villes et le retour à la vie quotidienne
Présenter le déroulement des combats comme une suite de scènes héroïques
Expliquer les stratégies militaires à travers une composition documentaire
Convaincre le public de la violence de la guerre et de ses conséquences physiques

Convaincre le public de la violence de la guerre et de ses conséquences physiques

Explication

Le montage rapide est présenté comme un moyen de convaincre le public de la violence de la guerre et de ses conséquences physiques. Une représentation héroïque des combats ne rend pas compte de cet objectif.

16. Quelle démarche permet de construire une réponse de compréhension complète et justifiée ?

Repérer la consigne, reformuler la question, répondre avec ses mots, citer brièvement et expliquer ce que la citation prouve.
Repérer un mot-clé, répondre par une citation et conclure sans commenter son sens.
Donner une réponse personnelle, puis ajouter un exemple sans lien direct avec le passage étudié.
Recopier la question, sélectionner une longue citation et laisser le lecteur en déduire la réponse.

Repérer la consigne, reformuler la question, répondre avec ses mots, citer brièvement et expliquer ce que la citation prouve.

Explication

Cette démarche associe une réponse reformulée à une preuve textuelle dont la portée est explicitée. Une citation laissée sans commentaire ne montre pas en quoi elle justifie la réponse.

17. Une élève répond à une question de compréhension en écrivant seulement « oui », puis ajoute une citation sans l’expliquer. Que doit-elle faire pour rendre sa réponse satisfaisante ?

Garder « oui » et préciser le numéro de ligne de la citation pour compléter la réponse.
Rédiger une phrase complète qui répond à la question et expliquer ce que la citation apporte comme preuve.
Allonger la citation afin que le lecteur puisse choisir lui-même l’interprétation pertinente.
Remplacer la citation par un mot du passage qui semble résumer l’idée principale.

Rédiger une phrase complète qui répond à la question et expliquer ce que la citation apporte comme preuve.

Explication

Une réponse de compréhension doit former une phrase complète et s’accompagner d’une explication de la citation. Ajouter seulement un repère de ligne ne commente pas ce que la citation prouve.

18. Dans un récit personnel, laquelle de ces propositions correspond à une sensation ?

Le narrateur regrette d’avoir quitté ses amis trop rapidement.
Le narrateur décide de rentrer avant la tombée de la nuit.
Le narrateur pense que le voyage sera probablement difficile.
Le narrateur perçoit une odeur de fumée qui lui pique le nez.

Le narrateur perçoit une odeur de fumée qui lui pique le nez.

Explication

Une odeur est perçue par le corps grâce à l’odorat et constitue donc une sensation. Le regret relève d’un sentiment, tandis que penser ou décider décrit d’autres états ou actions.

19. Un récit indique d’abord « J’étais terrifié », puis décrit des mains tremblantes et une voix qui se brise : quel effet produit surtout le second choix ?

Il informe plus directement le lecteur en nommant le sentiment de manière explicite.
Il fait davantage ressentir l’émotion en montrant ses manifestations physiques ou comportementales.
Il indique le degré de certitude du narrateur au moyen d’un modalisateur.
Il transforme le sentiment en sensation liée à l’odorat, au goût ou à la vue.

Il fait davantage ressentir l’émotion en montrant ses manifestations physiques ou comportementales.

Explication

Décrire des signes physiques ou comportementaux immerge davantage le lecteur dans la scène et lui fait ressentir l’émotion. Nommer la terreur l’explicite, mais ne produit pas le même effet d’immersion.

20. Dans la phrase « Il semblait peut-être inquiet », quel rôle joue « peut-être » ?

Il organise plusieurs événements dans leur ordre chronologique.
Il désigne une perception corporelle obtenue par l’un des cinq sens.
Il montre le sentiment par une réaction physique observable.
Il nuance le degré de certitude du narrateur à propos de son interprétation.

Il nuance le degré de certitude du narrateur à propos de son interprétation.

Explication

« Peut-être » exprime un doute et indique le degré de certitude du narrateur : c’est un modalisateur. Une sensation correspond plutôt à une perception corporelle comme un bruit ou une odeur.

21. Dans l’évocation du front dans Le Feu, quelles perceptions les explosions, les décharges et les éclats provoquent-ils ?

Du bruit, une brûlure, de la poussière, de la suie et une odeur soufrée.
Des secousses lointaines, une fraîcheur légère, du sable et une odeur de pluie.
Du silence, un froid humide, de la brume, de la neige et une odeur végétale.
Des couleurs éclatantes, une chaleur douce, de la rosée et un parfum floral.

Du bruit, une brûlure, de la poussière, de la suie et une odeur soufrée.

Explication

Les explosions et leurs effets sont associés au bruit, à la brûlure, à la poussière, à la suie et à une odeur soufrée. La brume, la neige et l’odeur végétale ne correspondent pas à ces perceptions rapportées.

22. Comment le narrateur-personnage de l’extrait de Le Feu représente-t-il le front ?

Comme une machine en mouvement, à l’aide d’images d’engrenages, de rails et de fumée.
Comme un paysage paisible, à l’aide d’images de jardins, de rivières et de lumière douce.
Comme une scène de bataille ordonnée, à l’aide d’images de rangs, de drapeaux et de manœuvres.
Comme une catastrophe naturelle, à l’aide d’images de flammes, de tempête, de pluie et de laves.

Comme une catastrophe naturelle, à l’aide d’images de flammes, de tempête, de pluie et de laves.

Explication

Le front est assimilé à une catastrophe naturelle au moyen d’images de flammes, de tempête, de pluie et de laves. Une représentation fondée sur des rangs et des manœuvres évoquerait plutôt une bataille ordonnée.

23. Dans un récit, à quoi sert le cadre spatio-temporel ?

À expliquer les liens de cause à effet entre les événements
À présenter les motivations des personnages et leurs objectifs
À distinguer les événements principaux des événements secondaires
À situer l’action en précisant où et quand elle se déroule

À situer l’action en précisant où et quand elle se déroule

Explication

Le cadre spatio-temporel situe l’histoire dans l’espace et dans le temps, ce qui permet de situer l’action. Les motivations des personnages relèvent de leur caractérisation, et non du cadre spatio-temporel.

24. Un lecteur comprend qu’un personnage est inquiet parce qu’il tremble, même si le récit ne le dit pas directement. De quel type d’information s’agit-il ?

D’une information spatiale, qui précise le lieu de l’action
D’une information implicite, déduite à partir d’indices
D’une information explicite, énoncée directement dans le récit
D’une information temporelle, qui situe l’action dans le temps

D’une information implicite, déduite à partir d’indices

Explication

L’inquiétude n’est pas formulée directement : le lecteur la déduit du tremblement, ce qui en fait une information implicite. Une information explicite serait directement énoncée dans le récit.

Révisez avec les flashcards

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Qu’est-ce qu’un narrateur ?

L’être de papier qui raconte le récit.

Quelles positions le narrateur peut-il occuper par rapport à l’histoire ?

Il peut être personnage ou extérieur à l’histoire.

Qu’est-ce qui distingue le narrateur-personnage du narrateur extérieur à l’histoire ?

Le statut du narrateur.

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