QCM : Bilans de santé scolaires (9 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Un département organise les consultations préventives et le bilan de santé d’enfants de trois à quatre ans en maternelle. Quel acteur en a la responsabilité légale, par l’intermédiaire de la PMI ?

Le préfet du département
Le président du conseil départemental
La direction de l’école maternelle
Le médecin de l’Éducation nationale

Le président du conseil départemental

Explication

Le Code de la santé publique confie au président du conseil départemental, par l’intermédiaire de la PMI, l’organisation de ces consultations, actions préventives et bilans. Le médecin de l’Éducation nationale intervient notamment lors de la visite d’entrée au CP, tandis que l’école et le préfet ne sont pas désignés comme responsables de cette mission.

2. Quel ensemble d’éléments correspond aux dimensions du développement que les actions médico-sociales des moins de six ans cherchent à surveiller ?

Le développement physique, scolaire et relationnel
La croissance staturo-pondérale et le développement physique
Le développement auditif, visuel et psychomoteur
Le développement physique, psychomoteur et affectif

Le développement physique, psychomoteur et affectif

Explication

La surveillance porte sur la croissance staturo-pondérale et sur les développements physique, psychomoteur et affectif. Le développement scolaire n’est pas cité à la place du développement affectif, et le dépistage visuel ou auditif relève d’un autre objectif.

3. Pendant le temps scolaire, une maternelle accueille une équipe chargée d’organiser des tests de dépistage. Quelle équipe correspond à cette mission ?

Une équipe de PMI avec un médecin et/ou une infirmière-puéricultrice
Une équipe municipale avec un infirmier et un médecin scolaire
Une équipe de PMI avec un médecin et un psychologue scolaire
Une équipe de santé scolaire avec un médecin et un enseignant

Une équipe de PMI avec un médecin et/ou une infirmière-puéricultrice

Explication

En maternelle, durant le temps scolaire, les tests sont organisés par une équipe de PMI composée d’un médecin et/ou d’une infirmière-puéricultrice. L’enseignant, le psychologue scolaire ou une équipe municipale ne remplacent pas la composition indiquée.

4. Lors d’un dépistage en maternelle, quels domaines l’équipe cherche-t-elle à évaluer par ses tests ?

L’acuité visuelle, l’acuité auditive et le développement du langage
La vision des couleurs, l’équilibre et la motricité fine
L’acuité auditive, le sommeil et le développement psychomoteur
L’acuité visuelle, la croissance staturo-pondérale et le comportement

L’acuité visuelle, l’acuité auditive et le développement du langage

Explication

Les tests de dépistage en maternelle recherchent des troubles de l’acuité visuelle, de l’acuité auditive et du développement du langage. La vision des couleurs, l’équilibre et l’analyse du comportement appartiennent à d’autres éléments d’examen, et non à cette liste de dépistages.

5. Un enfant atteint l’âge de six ans et s’apprête à entrer au CP. Quel est le statut de l’examen médical prévu à cette étape ?

Il est obligatoire et correspond à la visite médicale d’entrée dans l’enseignement élémentaire.
Il est recommandé, mais son organisation dépend du choix des parents.
Il est prévu lors de l’entrée dans l’enseignement secondaire.
Il est obligatoire uniquement dans le cadre du bilan de santé de maternelle.

Il est obligatoire et correspond à la visite médicale d’entrée dans l’enseignement élémentaire.

Explication

L’examen médical de la sixième année est obligatoire et constitue la visite d’entrée au CP. Le caractère facultatif confond obligation et recommandation, le bilan de maternelle concerne un autre âge, et l’entrée au collège n’est pas l’étape visée.

6. Lors de la visite d’entrée au CP, quelle démarche permet de recueillir des informations sur le milieu de vie et le développement passé de l’enfant ?

L’anamnèse, qui aborde le contexte familial et social, les antécédents, le mode de vie et les étapes du développement.
Le relevé des antécédents médicaux, qui écarte le mode de vie et les étapes du développement.
L’examen clinique, qui aborde le contexte familial et social, les antécédents, le mode de vie et les étapes du développement.
L’examen psychomoteur, qui aborde le contexte familial et social, les antécédents, le mode de vie et les étapes du développement.

L’anamnèse, qui aborde le contexte familial et social, les antécédents, le mode de vie et les étapes du développement.

Explication

L’anamnèse retrace l’histoire de l’enfant en abordant son milieu, ses antécédents, son mode de vie et les étapes de son développement. L’examen clinique porte sur des observations physiques, les tests psychomoteurs évaluent des compétences motrices, et limiter l’anamnèse aux antécédents omet plusieurs dimensions.

7. Pendant une visite d’entrée au CP, le professionnel mesure la taille et le poids, puis ausculte le cœur et les poumons. Quelle autre série d’éléments appartient à l’examen clinique de cette visite ?

La vue, l’audition et la vision des couleurs, avec un contrôle de la statique vertébrale.
Le sommeil, l’appétit et les antécédents familiaux, avec une mesure de l’IMC.
L’IMC, la statique vertébrale, les dents, les organes génitaux externes, la sphère ORL et les tympans.
L’équilibre, la motricité fine et la latéralité, avec un examen des dents et des tympans.

L’IMC, la statique vertébrale, les dents, les organes génitaux externes, la sphère ORL et les tympans.

Explication

L’examen clinique comprend notamment l’IMC, l’examen de la statique vertébrale, des dents, des organes génitaux externes, de la sphère ORL et des tympans. La vue et l’audition relèvent de l’examen sensoriel, l’équilibre et la latéralité de l’examen psychomoteur, tandis que le sommeil et les antécédents sont abordés dans l’anamnèse.

8. Pour mieux comprendre les difficultés d’adaptation scolaire d’un élève et repérer une éventuelle souffrance psychique, quelle démarche est pertinente dans le cadre de la visite d’entrée au CP ?

Analyser le comportement et l’adaptation à partir de tests psychomoteurs adressés à l’enseignant.
Analyser le comportement et l’adaptation à partir d’un examen clinique réalisé auprès de l’enseignant.
Analyser le comportement et l’adaptation à partir d’un référentiel adressé à l’enseignant.
Analyser le comportement et l’adaptation à partir d’un bilan de langage adressé à l’enseignant.

Analyser le comportement et l’adaptation à partir d’un référentiel adressé à l’enseignant.

Explication

Un référentiel adressé à l’enseignant sert à apprécier l’adaptation scolaire et une éventuelle souffrance psychique. L’examen clinique observe l’état physique, le bilan de langage évalue le langage, et les tests psychomoteurs portent sur des compétences motrices.

9. Lors d’une évaluation psychomotrice à l’entrée au CP, un enfant réalise des tâches d’équilibre et de motricité fine. Quel troisième domaine complète les tests prévus ?

La vision des couleurs.
La latéralité.
Le développement du langage.
L’adaptation scolaire.

La latéralité.

Explication

L’examen psychomoteur repose sur des tests d’équilibre, de motricité fine et de latéralité. La vision des couleurs relève de l’examen sensoriel, le langage fait l’objet d’un bilan distinct, et l’adaptation scolaire est appréciée au moyen d’un référentiel.

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Qui organise les consultations et actions de prévention médico-sociale pour les moins de six ans ?

Le président du conseil départemental, par l’intermédiaire de la PMI.

À quel âge le bilan de santé des enfants doit-il être établi ?

Entre trois et quatre ans.

Que surveillent notamment les actions médico-sociales chez les enfants de moins de six ans ?

Leur croissance staturo-pondérale et leur développement physique, psychomoteur et affectif.

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