Fiche de révision : Développement psychomoteur de l’enfant

📋 Plan du Cours

1. Bases neuroscientifiques du développement
2. Accompagnement et sécurité affective
3. Principes généraux du développement
4. Réflexes et motricité du nourrisson
5. Préhension et sensorialité de zéro à un an
6. Langage et intelligence du nourrisson
7. Développement psychosocial du nourrisson
8. Pleurs du nourrisson et accompagnement
9. Complexe d’Œdipe et prudence interprétative
10. Développement de la deuxième année
11. Développement de la troisième année
12. Développement de trois à six ans
13. Développement de six à douze ans

📖 1. Bases neuroscientifiques du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Neurosciences : Recherches scientifiques sur le système nerveux, notamment le cerveau, la moelle épinière et les nerfs, qui étudient entre autres les liens entre cerveau et comportements.

★ À maîtriser

• Durant les premières années de vie, le cerveau est particulièrement malléable et se construit au contact des expériences vécues.

• La répétition d’un geste ou d’une expérience participe à l’organisation et à la consolidation des connexions neuronales.

Compléments

• Le cerveau sélectionne progressivement les réseaux les plus sollicités et pertinents, tandis qu’une surstimulation inadaptée aux intérêts ou aux objectifs de l’enfant peut être contre-productive.

💡 Astuce mémo

Expériences répétées → connexions neuronales consolidées

📖 2. Accompagnement et sécurité affective

★ À maîtriser

📌 L’adulte favorise le développement en proposant un environnement riche, sécurisant et stimulant qui préserve l’activité spontanée et les apprentissages autonomes de l’enfant.

• L’accompagnement de l’enfant consiste à :

  • respecter son rythme
  • favoriser le jeu libre et l’exploration
  • proposer un cadre sécurisant
  • éviter les positions forcées
  • ne pas faire systématiquement à sa place

• La sécurité affective favorise l’exploration, le mouvement et les apprentissages, et le lien de confiance avec l’adulte participe au développement de l’enfant.

Compléments

📌 L’adulte doit comprendre les comportements du jeune enfant en tenant compte de son immaturité neurologique et de son développement, avec patience et bienveillance.

💡 Astuce mémo

Accompagner sans faire à la place

📖 3. Principes généraux du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement psychomoteur : Ensemble des acquisitions de l’enfant, constituant un processus dynamique et individuel.

★ À maîtriser

• Le développement de l’enfant est influencé par la maturation neurologique, l’environnement et l’apprentissage par l’expérience.

📌 Les repères de développement aident le professionnel à observer et adapter son accompagnement, mais ne doivent pas conduire à comparer systématiquement les enfants entre eux.

Compléments

• Les domaines à observer sont :

  • la motricité
  • la posture
  • la préhension
  • le langage
  • les compétences psychosociales et affectives
  • l’intelligence et les processus mentaux

• L’évolution motrice est influencée par : la maturité cérébrale, le développement intellectuel et affectif, notamment la relation d’attachement, les expériences motrices, la stimulation apportée par l’environnement

📖 4. Réflexes et motricité du nourrisson

🔑 Notions clés & Définitions

• Réflexes archaïques : Mouvements involontaires présents dès la naissance, qui disparaissent progressivement durant la première année à mesure que le cerveau mûrit et que les mouvements deviennent davantage volontaires.

📝 Points essentiels

• Le réflexe de succion permet au bébé de téter et sa disparition est progressive, généralement entre 4 et 12 mois.

• Le réflexe des points cardinaux oriente le bébé vers une stimulation autour de la bouche et disparaît vers 3 à 4 mois.

• Le grasping ou réflexe de préhension palmaire ferme fortement les doigts autour d’un objet placé dans la main et disparaît vers 4 à 6 mois.

• Le réflexe de Moro, déclenché par une sensation de chute, consiste à écarter les bras puis à les ramener et s’estompe généralement entre 3 et 6 mois.

• Au premier mois, le bébé présente une hypotonie axiale et une hypertonie des membres, avec des mouvements saccadés, incoordonnés et souvent bilatéraux.

💡 Astuce mémo

Réflexes présents à la naissance, puis mouvements volontaires

📖 5. Préhension et sensorialité de zéro à un an

★ À maîtriser

• La préhension devient volontaire vers 4 à 5 mois, lorsque l’enfant regarde un objet puis cherche à le prendre.

Compléments

• Entre 6 et 8 mois, l’enfant enveloppe davantage l’objet avec la main, peut le tenir à deux mains et commence à le passer d’une main à l’autre.

• Vers 8 à 9 mois, la coordination des mouvements s’affine et la pince fine progresse.

• Durant la première année, la vision passe d’une perception très floue et sensible aux contrastes à une perception plus précise des couleurs, des formes, des détails et de la profondeur.

• Le nouveau-né entend les sons sans les localiser précisément durant le premier mois, peut commencer à localiser un bruit vers 2 mois et identifie et localise mieux les sons vers 3 mois, âge auquel le cours indique que l’acuité auditive est acquise.

💡 Astuce mémo

Regarder, atteindre, saisir, manipuler

📖 6. Langage et intelligence du nourrisson

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence : Capacité de comprendre, d’apprendre, de s’adapter et de résoudre des problèmes dans son environnement.

★ À maîtriser

• L’intelligence se développe grâce :

  • aux interactions
  • aux expériences
  • aux jeux
  • au langage
  • aux liens affectifs

• Vers 8 mois, l’enfant comprend de mieux en mieux le lien entre ses gestes et leurs conséquences, puis développe des stratégies pour atteindre un résultat et progresse dans la compréhension de la permanence des objets.

Compléments

• À la fin de la première année, la compréhension du langage est généralement plus développée que l’expression et l’enfant commence à produire ses premiers mots.

💡 Astuce mémo

Expérimenter → relier les gestes à leurs effets

📖 7. Développement psychosocial du nourrisson

★ À maîtriser

• À la naissance, le bébé est particulièrement sensible aux sensations agréables et désagréables, et la proximité de l’adulte, le portage, la voix, les gestes et la régularité des soins contribuent à sa sécurité et à l’attachement.

📌 Le jeune enfant dépend encore de l’adulte pour être rassuré et accompagné dans la régulation de ses émotions.

Compléments

• Le bébé recherche progressivement les interactions, devient plus réceptif aux voix et aux visages, et développe son intérêt pour l’environnement à mesure que ses périodes d’éveil s’allongent.

📌 La permanence de l’objet et les réactions à la séparation ou aux personnes inconnues doivent être comprises comme des évolutions progressives et individuelles du développement global.

💡 Astuce mémo

Sécurité affective → exploration facilitée

📖 8. Pleurs du nourrisson et accompagnement

★ À maîtriser

• La quantité de pleurs augmente à partir de la deuxième semaine de vie, atteint généralement un pic au cours du deuxième mois autour de 6 à 8 semaines, puis diminue et se stabilise généralement vers 4 à 5 mois.

• Les pleurs prolongés et les « coliques » ne signifient pas nécessairement une maladie digestive distincte, et la majorité des bébés concernés ne présentent pas de pathologie.

• Le professionnel doit observer l’état général de l’enfant, rester attentif aux signes nécessitant une évaluation médicale et ne pas attribuer automatiquement les pleurs à une maladie sans évaluation adaptée.

• Le professionnel doit expliquer aux parents que les pleurs des premiers mois sont fréquents et souvent transitoires, écouter leur inquiétude et prendre en compte leur épuisement afin de prévenir les réactions inadaptées.

Compléments

• Les pleurs sont souvent plus fréquents en fin d’après-midi et en soirée, peuvent être imprévisibles et difficiles à apaiser, et ne permettent pas toujours d’identifier précisément leur cause.

• La règle des trois historiquement associée aux coliques désigne des pleurs de plus de trois heures par jour, plus de trois jours par semaine et pendant plus de trois semaines.

💡 Astuce mémo

Pic des pleurs, puis diminution progressive

📖 9. Complexe d’Œdipe et prudence interprétative

★ À maîtriser

📌 L’article d’Héloïse Junier distingue la version populaire du complexe d’Œdipe, qui simplifie fortement son contenu, de la théorie originale proposée par Sigmund Freud dans un contexte historique particulier.

📌 Le professionnel doit éviter d’expliquer une difficulté uniquement par le complexe d’Œdipe, observer l’enfant globalement, prendre en compte son développement, son environnement et son vécu, et rechercher plusieurs hypothèses.

Compléments

• L’article rapporte que le caractère universel du complexe d’Œdipe et sa capacité à expliquer les comportements de tous les enfants ont été contestés par des recherches et des approches scientifiques. - Héloïse Junier

💡 Astuce mémo

Modèle populaire ≠ théorie originale

📖 10. Développement de la deuxième année

★ À maîtriser

• La deuxième année est marquée par une ambivalence entre le désir d’autonomie de l’enfant et son inquiétude liée à la séparation ou à la peur de l’abandon.

📌 Durant la deuxième année, le « non » de l’enfant exprime surtout l’affirmation de son existence et n’est pas nécessairement un affrontement avec l’adulte.

Compléments

• Vers 15 mois, l’enfant développe une capacité relationnelle en duel, prend davantage conscience de ses différences avec les autres et renforce les conflits autour du partage des objets.

• Vers 18 mois, l’enfant peut monter et descendre les escaliers en tenant une rampe ou la main d’un adulte, marcher à reculons, commencer à courir et tirer un objet derrière lui.

• Vers 24 mois, l’enfant peut monter et descendre les marches seul en posant les deux pieds sur chaque marche, courir, sauter sur les deux pieds, grimper, pédaler sur un tricycle ou une draisienne et taper dans un ballon.

• Vers 18 mois, l’enfant commence la rotation du poignet, peut se déshabiller, retirer ses chaussures, manger, boire et tenir un crayon ; vers 24 mois, il peut visser et dévisser un bouchon et tourner seul les pages d’un livre.

• Vers 18 mois, l’enfant peut associer deux mots dont un verbe, marquant le début de la morphosyntaxe, tandis que vers 24 mois sa production atteint environ 40 à 50 mots.

💡 Astuce mémo

Autonomie recherchée, besoin de contenance

📖 11. Développement de la troisième année

★ À maîtriser

• Durant la troisième année, l’enfant consolide les acquisitions motrices de la deuxième année, gagne en mobilité et en agilité, monte les escaliers en alternant les pieds et peut sauter sur un pied ou faire du tricycle.

• Durant la troisième année, le désir de devenir grand et de participer à la vie quotidienne accompagne une période d’opposition et d’affirmation de soi, tandis que les interactions entre enfants se développent avec le langage et la motricité.

• Entre 2 et 3 ans, le vocabulaire passe d’environ 300 à environ 1 000 mots, tandis que l’enfant développe la syntaxe, pose des questions et utilise « je », « tu » et « moi ».

Compléments

• Durant la troisième année, l’enfant devient plus habile dans la motricité fine, peut s’habiller et se déshabiller seul, mettre des chaussures sans lacets et utiliser des jouets ou outils de plus en plus petits.

• À 3 ans, l’enfant peut dire son prénom, son nom et son âge, connaît quelques comptines et commence à nommer plusieurs objets et parties de son corps.

📖 12. Développement de trois à six ans

★ À maîtriser

• Entre 3 et 6 ans, l’enfant affine et approfondit ses mouvements de base, développe sa coordination et son équilibre dans des situations plus complexes, et aime se donner des défis moteurs.

Compléments

• Vers 3 ans, les principaux éléments du corps sont intégrés et l’enfant comprend mieux les notions spatiales de base comme haut, bas, dedans et dehors.

• Vers 3 à 4 ans, une préférence de latéralisation devient plus marquée et elle est indiquée comme définitive vers 6 ans.

• Entre 3 et 6 ans, l’enfant apprend à être attentif aux autres, apprécie la collectivité et devient capable d’attendre son tour.

• Vers 4 à 5 ans, le copain peut être un modèle, un obstacle ou un moyen, et les jeux symboliques de rôles aident l’enfant à s’affirmer, à se valoriser et à imiter l’adulte.

📖 13. Développement de six à douze ans

★ À maîtriser

• Entre 6 et 12 ans, les mouvements deviennent plus complexes, la coordination et l’endurance s’affinent, et l’enfant participe davantage aux jeux et sports collectifs et compétitifs.

• Entre 6 et 12 ans, la période dite de latence est décrite comme une période relativement calme entre deux périodes agitées, marquée par un intérêt croissant pour l’école, le sport et les activités, ainsi que par une sensibilité à la justice, à l’injustice et à la solidarité.

Compléments

• Entre 6 et 12 ans, l’enfant se repère de mieux en mieux dans l’espace et la latéralisation accompagne le début de l’écriture vers 6 ans.

📌 L’adulte soutient l’estime de l’enfant en évitant les préférences et les humiliations, en valorisant l’enfant et en lui donnant des responsabilités.

• Vers 8 ans, la pensée devient beaucoup plus rationnelle et l’enfant peut réaliser des séries et ordonner précisément des éléments.

• Au-delà de 7 ans, l’enfant accède à la compréhension du nombre.