Fiche de révision : Aspects psychologiques de l’hypoacousie

📋 Plan du Cours

1. Fonctions de l’audition et perte auditive
2. Profil psychologique de l’enfant sourd
3. Surdité et développement du langage
4. Famille et accompagnement de l’enfant

📖 1. Fonctions de l’audition et perte auditive

🔑 Notions clés & Définitions

• Surdité selon l’OMS : L’OMS qualifie de sourde toute personne dont la déficience auditive l’empêche d’apprendre sa propre langue, de suivre une éducation de base et de participer aux activités normales pour son âge.

★ À maîtriser

📌 L’audition remplit une fonction d’alerte, qui signale des événements pertinents appelant une réponse immédiate, et une fonction de communication, qui facilite les échanges et l’intégration sociale.

• La perte auditive peut provoquer un isolement précoce, car le bébé sourd dépend de ce qu’il voit et ne perçoit pas des sons rassurants ou utiles à sa sécurité, comme la voix de sa mère.

Compléments

• 90 % des enfants sourds ont des parents entendants, ce qui peut rendre plus difficile l’identification à un modèle semblable et fragiliser la construction de leur identité.

• Les échanges limités peuvent réduire l’apprentissage des règles et des limites, freiner l’autonomie et contribuer à une faible estime de soi ainsi qu’à une faible tolérance à la frustration.

💡 Astuce mémo

L’audition alerte sur l’environnement et relie aux autres par la communication

📖 2. Profil psychologique de l’enfant sourd

★ À maîtriser

📌 La surdité, à elle seule, ne détermine pas un profil psychologique particulier, mais les difficultés de communication peuvent réduire les stimulations et les occasions d’exercer les fonctions mentales.

• Les répercussions psychologiques de la surdité chez l’enfant varient notamment selon le degré et le type de perte auditive ainsi que selon l’âge d’apparition de la surdité.

Compléments

• L’enfant sourd peut devoir interrompre son activité pour contrôler visuellement son environnement, car il ne reçoit pas par l’audition les informations sur les changements autour de lui.

• L’enfant sourd peut avoir besoin d’éléments concrets et observables pour comprendre, en compensant le manque d’audition par la vision, l’odorat et le toucher.

• Les difficultés de communication peuvent favoriser dépendance, frustration et irritabilité, tandis que l’isolement et le manque de relations sociales peuvent accentuer la vulnérabilité affective.

📖 3. Surdité et développement du langage

★ À maîtriser

📌 La surdité prélinguale survient avant l’acquisition du langage, tandis que la surdité postlinguale apparaît après l’acquisition du langage oral.

• Chez l’enfant sourd prélingual, l’objectif fondamental est d’établir rapidement un système de communication et de lui permettre d’apprendre une langue, qui pourra ensuite organiser l’activité intellectuelle.

Compléments

• Les enfants sourds de parents sourds qui communiquent spontanément en langue des signes peuvent atteindre un développement très similaire à celui des enfants entendants du même âge.

• Les enfants sourds et entendants commencent à combiner deux éléments de leurs émissions linguistiques vers 17 à 18 mois, mais cette étape est davantage retardée chez les enfants sourds exposés uniquement au langage oral que dans la communication bimodale.

• La surdité ne perturbe pas l’intelligence pratique des premières années, mais un manque d’expérience, de motivation sociale et d’interactivité peut décaler l’acquisition des capacités aux différents stades.

• Les conséquences possibles comprennent : des restrictions du développement de la communication orale, des difficultés d’apprentissage de la lecture liées à l’absence de base en langue orale, des difficultés d’expression liées à l’absence de langue et de niveau de lecture, une inégalité socio-éducative ou professionnelle et un isolement social

• Lorsque la surdité apparaît entre un an et trois ans, elle affecte rapidement la voix et l’articulation, tandis qu’une surdité apparue après trois ans survient après une expérience plus solide de la parole.

💡 Astuce mémo

Prélingual : langue à construire ; postlingual : langue déjà acquise

📖 4. Famille et accompagnement de l’enfant

★ À maîtriser

• Les réactions familiales à la découverte de la surdité évoluent généralement de la suspicion à la crise, puis à l’adaptation et à la construction d’un nouvel équilibre familial.

📌 Les parents doivent contribuer au développement linguistique de leur enfant, sans se focaliser sur la qualité de sa parole ni le priver d’expériences adaptées à son âge.

Compléments

• Les attitudes familiales positives comprennent : la recherche d’informations sur la déficience auditive et ses conséquences, une communication adaptée avec l’enfant et un dialogue familial, la coordination avec les professionnels, la patience dans le processus de réhabilitation, la confiance et l’optimisme concernant la réhabilitation

• Les attitudes familiales négatives comprennent le fait de négliger les frères et sœurs, de créer des tensions dans le couple, de se désintéresser de la communication, de se décourager, de se méfier de la réhabilitation ou de devenir obsédé par la thérapie.

📌 Les parents doivent renforcer l’estime de soi de l’enfant en le considérant capable d’agir seul et en évitant de l’aider dans ce qu’il sait déjà faire sans aide.

• Le suivi de l’enfant et de ses parents mobilise notamment l’audioprothésiste et l’orthophoniste hors du contexte éducatif, ainsi que le psychologue et le spécialiste de l’audition et du langage dans ce contexte.

💡 Astuce mémo

Suspicion, crise, adaptation, construction