QCM : Développement sensori-moteur du bébé (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Concernant la thérapie psychomotrice, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle vise à améliorer et réadapter des fonctions psychomotrices perturbées ou retardées.
Le psychomotricien intervient sur prescription après un examen neuropsychologique médical.
Le psychomotricien intervient après un bilan neuropsychologique réalisé par lui-même.
En France, le diplôme d’État se prépare en trois ans après le baccalauréat.
Elle traite les fonctions sensorielles perturbées sans viser les fonctions psychomotrices.

Elle vise à améliorer et réadapter des fonctions psychomotrices perturbées ou retardées. · Le psychomotricien intervient sur prescription après un examen neuropsychologique médical. · En France, le diplôme d’État se prépare en trois ans après le baccalauréat.

Explication

La thérapie vise l’amélioration et la réadaptation des fonctions psychomotrices perturbées ou retardées. L’intervention du psychomotricien nécessite une prescription après l’examen neuropsychologique du médecin, et le diplôme se prépare en trois ans après le bac ; la thérapie concerne bien les fonctions psychomotrices, et l’examen est médical.

2. Quelles sont les réponses exactes au sujet des actes et du champ d’exercice du psychomotricien ?

Les psychomotriciens exercent auprès des enfants, mais pas auprès des personnes âgées.
La contribution au traitement des difficultés émotionnelles repose sur des actes chirurgicaux.
Le champ d’action professionnel est régi par les articles L. 4332-1 à L. 4332-7.
Le bilan psychomoteur figure parmi les actes professionnels prévus par le cadre légal.
L’exercice peut s’effectuer auprès de personnes de tous âges, en établissement ou en libéral.

Le champ d’action professionnel est régi par les articles L. 4332-1 à L. 4332-7. · Le bilan psychomoteur figure parmi les actes professionnels prévus par le cadre légal. · L’exercice peut s’effectuer auprès de personnes de tous âges, en établissement ou en libéral.

Explication

Le bilan psychomoteur est un acte prévu par le cadre légal, dont les articles L. 4332-1 à L. 4332-7 régissent le champ d’action. L’exercice concerne tous les âges et peut se faire en établissement ou en libéral ; les difficultés émotionnelles relèvent notamment d’une contribution par approche corporelle, et les personnes âgées font partie des publics concernés.

3. À propos de la maturation sensorielle, quelles propositions sont exactes ?

Dès 26 semaines d’aménorrhée, un son externe peut provoquer une réponse motrice fœtale.
Des stimulations sensorielles au troisième trimestre contribuent aux fonctions perceptives élémentaires et mnésiques.
Après la naissance, des stimulations maternelles stables interrompent les connaissances amorcées avant la naissance.
À terme, le bébé différencie les saveurs sucrée, salée, amère et piquante.
Les premiers bourgeons gustatifs apparaissent dès 12 semaines d’aménorrhée.

Dès 26 semaines d’aménorrhée, un son externe peut provoquer une réponse motrice fœtale. · Des stimulations sensorielles au troisième trimestre contribuent aux fonctions perceptives élémentaires et mnésiques. · Les premiers bourgeons gustatifs apparaissent dès 12 semaines d’aménorrhée.

Explication

Les stimulations du troisième trimestre contribuent au développement perceptif élémentaire et mnésique, et des stimulations maternelles stables après la naissance consolident les acquis prénataux. Les bourgeons gustatifs apparaissent dès 12 SA et le fœtus répond aux sons externes dès 26 SA ; cette réponse peut être motrice, et le bébé à terme différencie la saveur acide plutôt que piquante.

4. Que décrit la loi proximo-distale dans le développement moteur ?

L’affinement du contrôle volontaire et de la motricité fine grâce à la maturation corticale.
L’acquisition du contrôle musculaire de l’axe du corps vers les extrémités, jusqu’au bout des doigts.
Le passage d’une motricité réflexe et globale à une motricité coordonnée et adaptée à un but.
La succession de stades moteurs selon un schéma commun, où chaque stade prépare le suivant.

L’acquisition du contrôle musculaire de l’axe du corps vers les extrémités, jusqu’au bout des doigts.

Explication

La loi proximo-distale correspond à la progression du contrôle musculaire depuis l’axe du corps vers les parties les plus éloignées, notamment des bras jusqu’aux doigts. Le passage d’une motricité réflexe à une motricité contrôlée relève plutôt de la loi de différenciation.

5. Quel signe d’alerte supplémentaire peut être observé à 12 mois dans le développement moteur ?

L’absence de mouvements spontanés face à la gravité
L’absence de pointage proto-impératif
La difficulté à tenir sa tête
L’absence d’appui sur les mains

L’absence de pointage proto-impératif

Explication

À 12 mois, l’absence de pointage proto-impératif est mentionnée comme un signe d’alerte. L’absence d’appui sur les mains est plutôt recensée parmi les alertes à 6 mois.

6. Quel est l’objectif principal du parcours COCON pour les nouveau-nés vulnérables ?

Évaluer leurs acquisitions motrices avant de décider d’un suivi scolaire
Les repérer très tôt afin de les orienter et de les suivre précocement
Remplacer les soins hospitaliers par une rééducation spécialisée à domicile
Prévenir les risques psychosociaux en accompagnant principalement leurs parents

Les repérer très tôt afin de les orienter et de les suivre précocement

Explication

Le parcours COCON cherche à repérer dès la naissance, ou dès la période anténatale si nécessaire, les nouveau-nés vulnérables pour permettre une orientation et un suivi précoces. L’accompagnement des parents peut faire partie des interventions, mais il ne constitue pas l’objectif central du parcours.

7. Lors de l’évaluation psychomotrice d’un bébé, quelle démarche doit guider le professionnel tout au long de l’observation ?

Se concentrer sur les réactions sensorielles en différant l’observation du comportement spontané
Commencer par solliciter ses déplacements afin de mesurer son niveau moteur maximal
S’ajuster continuellement à l’enfant et observer son comportement spontané et ses compétences
Appliquer une série fixe d’épreuves avant de tenir compte des réactions de l’enfant

S’ajuster continuellement à l’enfant et observer son comportement spontané et ses compétences

Explication

L’évaluation consiste à créer des conditions optimales, à s’ajuster en permanence au bébé et à observer ses comportements spontanés ainsi que ses compétences. Une série fixe d’épreuves ne correspond pas à cette démarche, car elle ne place pas l’ajustement continu à l’enfant au cœur de l’évaluation.

8. En quoi la motricité libre et les jeux sensori-moteurs se distinguent-ils comme outils d’éveil du bébé ?

La motricité libre propose des stimulations tactiles variées, tandis que les jeux sensori-moteurs laissent le bébé choisir librement ses déplacements.
La motricité libre renforce la confiance parentale par le dialogue corporel, tandis que les jeux sensori-moteurs visent surtout à expliquer les compétences motrices aux parents.
La motricité libre favorise l’initiative et l’exploration corporelle à son rythme, tandis que les jeux sensori-moteurs proposent des expériences guidées comme les bercements ou les textures.
La motricité libre sert à soutenir la marche et la verticalité, tandis que les jeux sensori-moteurs sont destinés principalement à l’apprentissage du quatre-pattes.

La motricité libre favorise l’initiative et l’exploration corporelle à son rythme, tandis que les jeux sensori-moteurs proposent des expériences guidées comme les bercements ou les textures.

Explication

La motricité libre laisse au bébé une liberté de mouvement et d’initiative pour découvrir son corps à son rythme, alors que les jeux sensori-moteurs reposent sur des propositions concrètes de stimulation. L’idée que les jeux sensori-moteurs sont principalement destinés à l’apprentissage du quatre-pattes confond ces jeux avec des propositions motrices liées à certaines étapes de développement.

9. Quelle conséquence découle du cadre professionnel du psychomotricien pour la prise en charge d’un patient ?

Elle s’effectue sur orientation d’un professionnel de santé, sans examen médical préalable.
Elle s’effectue après une prescription médicale établie à la suite d’un bilan psychomoteur réalisé par le thérapeute.
Elle s’effectue après un diagnostic posé conjointement par le psychomotricien et les parents.
Elle s’effectue sur prescription médicale après un examen neuropsychologique réalisé par un médecin.

Elle s’effectue sur prescription médicale après un examen neuropsychologique réalisé par un médecin.

Explication

Le psychomotricien est un auxiliaire médical diplômé d’État et exerce sur prescription médicale après l’examen neuropsychologique du patient par un médecin. Un bilan psychomoteur fait partie de ses actes professionnels, mais ne remplace pas l’examen médical préalable.

10. Un nourrisson semble mal ajuster son équilibre lors des changements de position. Quel système sensoriel le psychomotricien peut-il stimuler pour soutenir les informations sur la position et les déplacements du corps ?

Les récepteurs de Merkel, sensibles à l’effleurement de la peau
Les récepteurs de Pacini, associés à la perception des fortes pressions
Le système vestibulaire, stimulé par les mouvements de la tête et du corps
Les récepteurs gustatifs, stimulés par la différenciation des saveurs

Le système vestibulaire, stimulé par les mouvements de la tête et du corps

Explication

Le système vestibulaire renseigne sur la position de la tête et du corps ainsi que sur leurs déplacements, ce qui contribue à l’équilibre et aux coordinations. Les récepteurs de Pacini sont liés à la forte pression cutanée et ne fournissent pas ces informations sur les mouvements corporels.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Développement sensori-moteur du bébé.

Quel est l’objectif de la thérapie psychomotrice ?

Améliorer et réadapter les fonctions psychomotrices perturbées ou retardées.

À quoi contribue la proprioception, enrichie par l’expérience ?

À l’équilibre et aux coordinations.

Quelles informations le système vestibulaire fournit-il ?

La position et les déplacements de la tête et du corps dans l’espace.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Développement sensori-moteur du bébé.

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