QCM : Introduction aux neurosciences (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quel rôle le système nerveux joue-t-il dans les capacités humaines ?

Il rend possibles les pensées, les actions, les émotions et l’apprentissage
Il coordonne les mouvements, mais intervient peu dans les émotions et l’apprentissage
Il produit les pensées et les actions, tandis que l’apprentissage dépend d’autres systèmes
Il permet l’apprentissage et les émotions, mais ne participe pas aux pensées

Il rend possibles les pensées, les actions, les émotions et l’apprentissage

Explication

Le système nerveux rend possibles les pensées, les actions, les émotions ainsi que les capacités d’apprentissage. L’idée qu’il coordonne les mouvements sans contribuer aux émotions ou à l’apprentissage sous-estime son rôle.

2. Quel objet d’étude définit la neuropsychologie ?

Les mécanismes de transmission nerveuse indépendamment de leurs effets comportementaux
Les liens entre les affections cérébrales et les troubles du comportement qui leur sont associés
Les liens entre les interactions sociales et les habitudes de vie d’une personne
Les méthodes de rééducation des difficultés physiques après un accident corporel

Les liens entre les affections cérébrales et les troubles du comportement qui leur sont associés

Explication

La neuropsychologie étudie les relations entre les affections cérébrales, comme les lésions ou les traumatismes, et les troubles du comportement associés, par exemple du langage ou de la mémoire. L’étude de la transmission nerveuse sans considération de ses liens avec le comportement ne correspond pas à cette définition.

3. Une personne présente des altérations homogènes de toutes ses fonctions cognitives. Comment caractériser ce trouble ?

Comme un trouble spécifique, qui concerne certaines fonctions particulières
Comme un trouble global, qui affecte l’ensemble des fonctions cognitives
Comme un trouble acquis, défini par une apparition après un accident
Comme un trouble du développement, défini par son apparition précoce

Comme un trouble global, qui affecte l’ensemble des fonctions cognitives

Explication

Un trouble cognitif global affecte toutes les fonctions cognitives de façon homogène. Un trouble spécifique concerne plutôt une ou plusieurs fonctions particulières, et ne se définit pas par l’atteinte de l’ensemble des fonctions.

4. Que désigne l’ensemble des fonctions cognitives chez l’être humain ?

Les connaissances apprises qui restent stockées en mémoire sans guider le comportement
Les processus cérébraux qui permettent d’acquérir, de traiter et de communiquer l’information pour agir
Les mouvements automatiques qui se produisent en réponse à une stimulation extérieure
Les réactions corporelles qui maintiennent l’équilibre physiologique sans traiter l’information

Les processus cérébraux qui permettent d’acquérir, de traiter et de communiquer l’information pour agir

Explication

Les fonctions cognitives regroupent des processus cérébraux qui servent à acquérir, traiter, manipuler et communiquer l’information, puis à l’utiliser pour agir. Les mouvements automatiques ne couvrent pas cette variété de processus liés au traitement de l’information.

5. Que désigne la théorie connexionniste du fonctionnement cérébral ?

L’activité coordonnée de plusieurs régions cérébrales reliées entre elles pour produire chaque fonction psychologique
La dépendance du comportement à l’intégrité simultanée de toutes les parties du cerveau
L’association de facultés mentales à des bosses du crâne selon leur emplacement
L’attribution de fonctions particulières à des régions cérébrales distinctes et spécialisées

L’activité coordonnée de plusieurs régions cérébrales reliées entre elles pour produire chaque fonction psychologique

Explication

Le connexionnisme explique chaque fonction psychologique par l’activité coordonnée de plusieurs zones cérébrales connectées. La thèse localisationniste, elle, attribue des fonctions particulières à des régions distinctes.

6. Combien d’aires Broadman a-t-il décrites dans ses cartes cytoarchitectoniques du cortex cérébral ?

48 aires réparties d’après les connexions entre régions cérébrales
52 aires délimitées selon les différences de structure cellulaire du cortex
48 aires délimitées selon les différences de structure cellulaire du cortex
52 aires réparties d’après les connexions entre régions cérébrales

52 aires délimitées selon les différences de structure cellulaire du cortex

Explication

Broadman a décrit 52 aires en s’appuyant sur les différences de structure cellulaire du cortex cérébral. Le nombre de 48 est associé aux cas décrits dans le papyrus Edwin Smith, et non aux aires cartographiées par Broadman.

7. Quel rôle l’ATP joue-t-elle dans le métabolisme des organismes vivants ?

Elle stocke l’information génétique nécessaire à la production des protéines.
Elle fournit l’énergie nécessaire aux réactions chimiques du métabolisme.
Elle forme les longues chaînes d’acides aminés des protéines.
Elle neutralise les charges électriques des assemblages d’atomes.

Elle fournit l’énergie nécessaire aux réactions chimiques du métabolisme.

Explication

L’ATP fournit l’énergie nécessaire aux réactions chimiques du métabolisme des organismes vivants connus. L’information génétique est portée par l’ADN, et non par l’ATP.

8. Quel type cellulaire se caractérise par l’absence de noyau ?

La cellule musculaire eucaryote
La cellule bactérienne procaryote
La cellule animale eucaryote
La cellule végétale eucaryote

La cellule bactérienne procaryote

Explication

Les cellules procaryotes, notamment les cellules bactériennes, ne possèdent pas de noyau. Les cellules animales et végétales sont eucaryotes et possèdent un noyau.

9. En quoi les cellules animales et végétales ressemblent-elles aux cellules bactériennes, et en quoi en diffèrent-elles selon leur organisation nucléaire ?

Les cellules bactériennes possèdent un noyau, contrairement aux cellules animales et végétales.
Elles possèdent toutes un noyau, mais les cellules bactériennes ont une membrane différente.
Les cellules animales ont un noyau, mais les cellules végétales et bactériennes en sont dépourvues.
Les cellules animales et végétales possèdent un noyau, tandis que les cellules bactériennes n’en possèdent pas.

Les cellules animales et végétales possèdent un noyau, tandis que les cellules bactériennes n’en possèdent pas.

Explication

Les cellules animales et végétales sont eucaryotes et possèdent un noyau, alors que les bactéries sont procaryotes et n’en ont pas. L’idée que les cellules bactériennes possèdent un noyau inverse la distinction entre cellules eucaryotes et procaryotes.

10. Quel organite trie et répartit les protéines dans la cellule ?

L’appareil de Golgi
La mitochondrie
Le ribosome libre
Le réticulum endoplasmique

L’appareil de Golgi

Explication

L’appareil de Golgi trie les protéines et les répartit dans la cellule. Le réticulum endoplasmique participe plutôt à leur synthèse.

11. Pourquoi les neurosciences sont-elles utiles au psychologue lorsqu’il cherche à comprendre une anomalie psychologique ?

Elles permettent d’étudier comment une anomalie psychologique peut s’accompagner d’une anomalie physiologique.
Elles permettent d’expliquer les comportements en écartant le rôle du système nerveux.
Elles permettent de conclure qu’une anomalie psychologique provient toujours d’une lésion cérébrale.
Elles permettent de mesurer les interactions sociales sans examiner les processus cérébraux.

Elles permettent d’étudier comment une anomalie psychologique peut s’accompagner d’une anomalie physiologique.

Explication

Les neurosciences aident à comprendre les liens entre la manière dont une personne perçoit et agit et les processus physiologiques qui peuvent accompagner une anomalie psychologique. Une anomalie psychologique n’implique pas nécessairement une lésion cérébrale, contrairement à ce que suggère un distracteur.

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Que sont les fonctions cognitives ?

Des processus cérébraux qui permettent d’acquérir, de traiter et de communiquer l’information, puis de l’utiliser pour agir.

Que rend possible le système nerveux ?

Les pensées, les actions, les émotions et les capacités d’apprentissage.

Qu’est-ce qu’un trouble cognitif ?

L’altération d’une ou plusieurs fonctions cognitives due à un dysfonctionnement cérébral.

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