Fiche de révision : Méthode d’observation de l’enfant

📋 Plan du Cours

1. Repères corporels et observation clinique
2. Principes de l’observation clinique
3. Langage et capacités intellectuelles
4. Motricité fine et globale
5. Vie affective et socialisation
6. Interactions immédiates avec l’enfant
7. Interactions entre parents et enfant
8. Espace et synthèse de l’observation

📖 1. Repères corporels et observation clinique

🔑 Notions clés & Définitions

• Image du corps : Inconsciente et propre à chacun, synthétise les expériences émotionnelles liées à l’interprétation du corps.
• Schéma corporel : La représentation physique et physiologique que l’individu a de lui-même, par des processus perceptifs qui lui permettent de sentir l’intégrité de son corps.
• Attention conjointe : La capacité à partager un événement avec une autre personne.

💡 Astuce mémo

Image du corps : vécu émotionnel ; schéma corporel : représentation physique et physiologique.

📖 2. Principes de l’observation clinique

★ À maîtriser

• L’observation est un préalable à toute forme de prise en charge en santé mentale auprès des enfants et permet d’objectiver les éléments accessibles par leur présentation, leur langage et leur comportement.

• L’analyse clinique confronte ultérieurement ce qui est vu, ce qui est pensé et ce qui est compris, en tenant compte du transfert et des projections mutuelles.

📌 L’outil d’observation ne peut pas être standardisé, car il dépend du développement moteur, langagier et émotionnel de l’enfant ainsi que du contexte de la consultation.

Compléments

• L’observateur consigne l’objet de la demande, les faits rapportés susceptibles d’influer sur la présentation clinique et le moment de l’observation.

• Les mécanismes de défense peuvent notamment :

  • Inhiber l’enfant
  • L’exalter
  • L’agiter
  • Favoriser l’hostilité
  • Favoriser l’adhésivité
  • Favoriser le mimétisme
  • Favoriser le mutisme

📌 Les maladies en cours, les troubles cognitifs et les handicaps doivent être connus, car ils peuvent modifier les critères d’observation et les attentes du thérapeute.

💡 Astuce mémo

Voir, penser, comprendre : l’analyse vient après l’observation.

📖 3. Langage et capacités intellectuelles

★ À maîtriser

• L’observation linguistique porte sur :

  • La construction des phrases, du mot-phrase aux phrases complètes avec plusieurs COD ou COI
  • La syntaxe
  • L’usage des pronoms personnels
  • La conjugaison des verbes
  • L’usage contextualisé du vocabulaire
  • L’utilisation de qualificatifs, de conjonctions et d’adverbes

• Ces items renseignent sur quatre registres cognitifs fondamentaux :

  • L’image du corps
  • La capacité à se situer dans l’espace
  • La perception de l’autre
  • L’identification des objets

Compléments

• Les capacités intellectuelles observées comprennent la connaissance du corps et de ses limites, l’identification des capacités physiques et des dangers familiers, la reconnaissance des individus, des différences, des ressemblances et de trois à cinq couleurs, ainsi que la comparaison de la grosseur des objets.

• L’observation intellectuelle porte aussi sur la localisation spatiale des objets, le suivi des étapes d’une tâche, l’emploi des verbes « être » et « avoir » dans le bon contexte, le récit d’un fait ou d’une histoire avec un début et une fin, et la situer dans le temps d’un événement ou d’une action.

• Les outils d’observation permettent notamment d’évaluer :

  • Le dessin : représentation du corps et motricité fine
  • Les emboîtements, cubes et kaplas : coordination et compréhension spatiale
  • Les playmobils et jeux de faire-semblant : capacités narratives et compréhension sociale

📖 4. Motricité fine et globale

📝 Points essentiels

• Les capacités de motricité fine observées incluent le lavage des mains dans les situations appropriées, l’enfilage de perles, la copie d’un cercle, la découpe rudimentaire, le déchirement et le collage du papier, le croquis d’une personne et la manipulation rudimentaire d’un crayon.

• Les capacités de motricité globale observées incluent :

  • Attraper un ballon les bras tendus en avant
  • Lancer un ballon
  • Monter un escalier avec appui en respectant souvent l’alternance des pieds
  • Faire une culbute en avant
  • Courir, sauter et marcher au son de la musique
  • Lancer une balle sans perdre l’équilibre
  • Se tenir sur une jambe pendant trois à quatre secondes

📖 5. Vie affective et socialisation

★ À maîtriser

• Dans son rapport au monde, l’enfant identifie les personnes, la nature et les objets qui l’entourent, puis identifie et choisit des comportements qui les respectent.

• L’observation de l’identité et de la socialisation porte sur :

  • Identifier ses goûts
  • Partager avec les autres
  • Développer son sentiment d’appartenance à différents groupes
  • Apprendre à respecter les règles du groupe

Compléments

• L’observation émotionnelle et de l’autonomie porte sur :
  • Utiliser le vocabulaire approprié pour identifier les registres émotionnels
  • Mettre en scène un registre émotionnel par le faire-semblant
  • Agir par soi-même

📖 6. Interactions immédiates avec l’enfant

★ À maîtriser

• L’observation des interactions immédiates examine si le regard de l’enfant est direct, périphérique ou évitant, et si l’attention conjointe est possible.

Compléments

• L’observation du partage examine l’intérêt de l’enfant pour l’autre, ses initiatives et ses réactions aux propos et aux silences du thérapeute.

• L’observation des objets examine si l’enfant les observe, les explore, les recherche ou les manipule, et s’il les utilise pour leur fonction, pour leurs propriétés sensorielles ou pour occuper ses mains, s’en désintéresse immédiatement ou ne peut s’en détacher.

📖 7. Interactions entre parents et enfant

★ À maîtriser

• La grille d’observation des interactions parents-enfant peut examiner qui parle pour l’enfant, si son expression est entravée ou excessivement exposée, et s’il peut se déplacer et saisir des objets ou doit rester passif.

• L’observation des interactions parents-enfant porte aussi sur l’attente ou la recherche de l’aval parental pour répondre et sur un éventuel changement de comportement ou d’expression verbale au départ du parent.

Compléments

• L’observation des interactions parents-enfant considère la proximité physique, la concordance des récits parent-enfant sur la demande, le quotidien et les relations intrafamiliales, ainsi que l’impatience, l’agacement, le désintérêt, la curiosité et la participation de l’enfant à l’échange triangulé.

📖 8. Espace et synthèse de l’observation

🔑 Notions clés & Définitions

• Observation clinique : Une méthode d’investigation de la demande qui couvre le champ de la personnalité de l’enfant et l’incidence des relations parents-enfant.

★ À maîtriser

• L’investissement de l’espace s’observe notamment à travers la dispersion des objets, l’ouverture des portes, les tentatives de quitter le bureau, la passivité, l’instabilité et l’exploration sans fixation.

• Les éléments recueillis et compris lors de l’observation permettent d’imaginer une approche relationnelle et des outils de communication et de verbalisation adaptés et individualisés pour l’enfant.

Compléments

• L’observation spatiale examine si l’enfant circonscrit son action à un espace restreint et aménagé ou transporte des objets d’un endroit à un autre sans lien ni construction narrative, et s’il peut concevoir les propositions dans leur ensemble et en comprendre l’intérêt.

• L’observation offre un support privilégié pour éviter l’intrusion et laisser à l’enfant la possibilité de se vivre dans la consultation.

• La référence principale citée est « L’observation professionnelle des jeunes enfants » d’Anne Marie Fontaine, aux Editions Philippe DUVAL.