Fiche de révision : Méthodes et développement de l’enfant

📋 Plan du Cours

1. Objet et applications du développement
2. Définitions et processus développementaux
3. Variabilité et changements développementaux
4. Origines historiques de la psychologie enfantine
5. Méthodes et théories du développement
6. Modèles contemporains du développement
7. Méthodes d’observation de l’enfant
8. Psychométrie et tests neuropsychologiques
9. Méthodes expérimentales comportementales
10. Développement prénatal et prématurité
11. Développement neuronal et synaptique
12. Plasticité et périodes critiques
13. Tératogènes et développement prénatal
14. Lésions précoces et interventions

📖 1. Objet et applications du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Étude des changements et des continuités du fonctionnement psychologique tout au long de la vie.

★ À maîtriser

📌 La variabilité interindividuelle désigne les différences entre individus, tandis que la variabilité intra-individuelle désigne les changements d’un même individu au cours de sa vie.

Compléments

• La psychologie du développement s’applique notamment à :

  • la clinique
  • l’éducation
  • la formation et l’insertion
  • la consommation
  • le travail

• En psychologie, les biais de formation d’impression et les stéréotypes peuvent conduire à associer à tort le physique et les capacités mentales.

📖 2. Définitions et processus développementaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie génétique : Jean Piaget, 1886-1980 - Étude des processus de développement qui expliquent notamment l’évolution de l’intelligence et l’acquisition des connaissances.
• Psychologie du développement : La psychologie du développement, ou life-span psychology, étudie les changements du fonctionnement psychologique de la naissance au vieillissement.

★ À maîtriser

📌 La psychologie du développement peut être définie par le type de sujet étudié selon son âge ou par les processus à l’origine des changements et des continuités.

Compléments

• Les spécialisations centrées sur l’âge comprennent la psychologie de l’enfant (0 à 14-15 ans), du jeune enfant (0 à 3 ans), de l’adolescent et du vieillissement, ou gérontologie.

💡 Astuce mémo

Sujet étudié : qui se développe ; processus : comment le changement se produit.

📖 3. Variabilité et changements développementaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturation : Processus séquentiel de changements programmés génétiquement, comparable à une horloge biologique.
• Résilience : Boris Cyrulnik - Aptitude à surmonter des traumatismes et à se construire malgré des blessures psychologiques.
• Réflexe : Mouvement automatique déclenché par une stimulation particulière.
• Cohorte : Groupe d’individus de la même tranche d’âge ayant connu des expériences de vie similaires.

★ À maîtriser

• Le développement individuel résulte de l’interaction entre :

  • la génétique
  • l’éducation
  • la culture
  • les expériences personnelles
  • l’environnement physique et social

• Les réflexes archaïques apparaissent à la naissance et disparaissent généralement avant 3 mois, avec une persistance possible jusqu’à 5 mois au maximum.

📌 Gesell attribue le développement à la maturation, tandis que Skinner met l’accent sur l’éducation et les effets de l’environnement ; le cours récuse une opposition simpliste entre inné et acquis.

📌 Après un événement traumatisant, certains individus développent un trouble de stress post-traumatique, tandis que d’autres font preuve de résilience ; l’événement ne conduit donc pas nécessairement au même résultat chez tous.

• Pour comprendre les difficultés d’un enfant, le clinicien formule des hypothèses sur son histoire personnelle, son environnement familial et socio-économique, ses capacités cognitives et ses capacités socio-émotionnelles, puis les vérifie afin de proposer une solution adaptée.

Compléments

• L’acquisition de la marche est située dans une norme d’apparition comprise entre 10 et 18 mois.

• Les réflexes archaïques comprennent :

  • le réflexe de Moro
  • la marche automatique
  • la succion
  • les points cardinaux
  • l’agrippement
  • l’extension croisée

• Les expériences partagées qui influencent le développement comprennent :

  • l’accès à l’école
  • les pratiques culturelles
  • les expériences propres à une cohorte
  • le type de famille

📌 La croissance post-traumatique désigne un changement positif après l’épreuve, contrairement à la résilience qui consiste à surmonter le traumatisme et à se reconstruire.

• Les cinq facteurs de croissance post-traumatique sont :
  • l’appréciation de la vie
  • la force personnelle
  • les nouvelles opportunités de vie
  • les nouvelles relations avec les autres
  • la spiritualité

💡 Astuce mémo

Expériences et maturation → trajectoires communes ou singulières.

📖 4. Origines historiques de la psychologie enfantine

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation : Action de guider et conduire l’enfant hors de son état primaire afin d’en faire un être de raison insérable dans la société.
• Période critique : Phase déterminée pendant laquelle une acquisition, comme le langage ou la marche, peut se produire et après laquelle elle ne peut plus survenir.

★ À maîtriser

• Montaigne défend l’idée que l’éducation doit être adaptée à l’âge et au développement de l’esprit de l’enfant. - Essais, 1533-1568

• Dans son traité d’éducation, Rousseau soutient que l’enfant doit découvrir par lui-même, expérimenter réussites et échecs, tandis que l’éducateur l’accompagne et lui apporte les connaissances au moment opportun. - Traité d’éducation des GARÇONS, 1712-1778

Compléments

• Dans Les Confessions, Saint Augustin présente l’enfant comme un futur adulte de petite taille, susceptible d’avoir une âme bonne ou mauvaise et d’être responsable de ses actes.

• Montaigne distingue quatre périodes :

  • la petite enfance, de la naissance à 2 ans
  • l’enfance, de 2 à 5-6 ans
  • la dernière enfance, de 5-6 à 14 ans
  • la jeunesse, de 14 à 18-21 ans

• Darwin contribue au développement scientifique de l’étude de l’enfant par les méthodes d’observation et d’analyse du comportement et par l’étude de l’adaptation à l’environnement.

• Dans Mind: A biological Sketch of an infant (1877), Darwin décrit étape par étape le comportement et les réflexes de son fils.

• En 1882 paraît Die Seele des kindes de Wilhelm Preyer, présenté comme le premier livre entièrement consacré au fonctionnement de l’enfant.

📖 5. Méthodes et théories du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence : Jean Piaget, 1896-1980 - Capacité d’adaptation, fondée sur la recherche d’un équilibre dans les échanges entre le sujet et son environnement.
• Permanence de l’objet : Jean Piaget, 1896-1980 - Capacité de comprendre que les objets existent indépendamment de l’action exercée sur eux, même lorsqu’ils ne sont plus visibles.
• Observation : Investigation d’un phénomène sans intervention du chercheur dans son déroulement.
• Expérimentation : Méthode qui teste par des expériences répétées la validité d’une hypothèse et recueille des données quantitatives pour l’affiner.
• Assimilation : Jean Piaget, 1896-1980 - Application de connaissances et de schèmes de pensée ou d’action déjà acquis à de nouveaux objets et à de nouvelles situations.
• Accommodation : Jean Piaget, 1896-1980 - Modification des connaissances ou des actions pour les adapter à de nouveaux objets et à de nouvelles situations.

★ À maîtriser

📌 Une étude longitudinale suit le développement des mêmes sujets à différents âges, tandis qu’une étude transversale compare des groupes d’enfants d’âges différents.

• La conception initiale d’un développement général linéaire, conçu comme une accumulation de connaissances avec l’âge, a été remise en cause au profit de théories spécifiques aux fonctions et domaines de connaissance.

• Pour Piaget, le développement de l’intelligence se construit par phases ou stades, chacun correspondant à une structure d’équilibre et à un mode de fonctionnement particulier. - Jean Piaget, 1896-1980

Compléments

• Les études transversales sont plus courtes, permettent une publication plus rapide, entraînent moins de pertes de sujets et de biais d’échantillonnage, tiennent compte des différences interindividuelles et ne présentent pas de risque d’apprentissage d’un test à l’autre.

• Selon Piaget, le bébé commence à chercher un objet caché entre 8 et 12 mois, mais ne réussit l’épreuve A ou B qu’à partir de 12 mois. - Jean Piaget, 1896-1980

• Baillargeon critique l’épreuve A ou B de Piaget en invoquant les difficultés motrices du bébé et la persévération liée à un schème d’action déjà appris.

• Dans la tâche de conservation des liquides, l’enfant qui se fonde sur l’apparence peut croire qu’un verre plus étroit contient moins d’eau malgré une quantité inchangée. - Jean Piaget, 1896-1980

• Les arguments opératoires de conservation sont (Jean Piaget, 1896-1980) :

  • la réversibilité
  • la réciprocité
  • l’identité

💡 Astuce mémo

Longitudinal : suivre les mêmes enfants ; transversal : comparer des âges différents.

📖 6. Modèles contemporains du développement

★ À maîtriser

📌 Les théories des systèmes dynamiques rejettent une trajectoire développementale linéaire unique : les capacités peuvent évoluer différemment selon la fonction, le domaine et l’environnement.

• La théorie des systèmes dynamiques du développement d’Esther Thelen considère que les productions de l’enfant dépendent de l’interaction entre le sujet et les caractéristiques physiques ou sociales de la situation.

• Une conception modulaire étudie séparément les fonctions et les domaines de développement afin d’adapter la prise en charge aux difficultés propres à l’enfant.

Compléments

• Dans l’exemple du conditionnement à intervalle fixe, les bébés de 8 à 12 mois ont un comportement erratique, tandis que les enfants de 7 à 8 ans attendent la fin de l’intervalle avant d’appuyer de nouveau.

📖 7. Méthodes d’observation de l’enfant

★ À maîtriser

• Il n’existe pas de méthode idéale d’étude de l’enfant : le choix dépend du but de l’étude, de l’âge et des capacités langagières de l’enfant.

📌 L’observation libre est spontanée, sans hypothèse préalable, tandis que l’observation fermée est systématique et orientée par des hypothèses vers certains aspects d’une situation.

📌 L’observation est commode et écologique, mais elle dépend du moment observé, de la présence de l’observateur et de sa subjectivité, et ne porte que sur les comportements observables.

Compléments

📌 L’observation directe consiste à regarder l’enfant et ses actions, tandis que l’observation indirecte recueille auprès d’adultes, notamment des parents ou enseignants, des informations sur ses comportements.

• L’interprétation d’un enfant qui crie à sa mère comme ayant nécessairement un problème d’éducation peut être stéréotypée, car d’autres explications sont possibles.

📖 8. Psychométrie et tests neuropsychologiques

★ À maîtriser

• Les échelles de Wechsler comprennent des sous-tests qui évaluent différentes dimensions et permettent de calculer un quotient intellectuel.

• L’interprétation d’un score psychométrique compare le score brut de l’enfant à une distribution normative de scores pour sa tranche d’âge afin d’obtenir un score standard.

• La classification de l’OMS dans la CIM-10 distingue la déficience intellectuelle profonde en dessous de 20, sévère de 20 à 34, modérée de 35 à 49 et légère de 50 à 69 de QI.

📌 Le QI est un indicateur grossier utile pour repérer une déficience intellectuelle, tandis que l’approche modulaire cherche les fonctions particulières qui expliquent les difficultés ou les résultats hétérogènes.

Compléments

• La WAIS est destinée aux personnes de 16 à 89 ans, la WISC aux enfants de 6 à 16 ans et la WPPSI aux enfants d’environ 2-3 à 6-7 ans.

• Le cours situe le QI des personnes douées entre 115 et 130 et celui des personnes surdouées à partir de 130.

• Le WISC évalue notamment :

  • la compétence verbale
  • la mémoire de travail
  • la vitesse de traitement de l’information
  • le raisonnement perceptif

📖 9. Méthodes expérimentales comportementales

🔑 Notions clés & Définitions

• Scène impossible : Méthode expérimentale qui mesure la réaction du bébé à une situation incohérente, en comparant notamment son temps de regard face à un événement impossible et à un événement possible.
• Temps de fixation relatif : Mesure de la préférence visuelle en comparant le temps pendant lequel un enfant regarde deux stimuli.
• Habituation : Kandel, 1970 - Apprentissage simple et primaire par lequel la réaction à un stimulus diminue à mesure que l’organisme s’y familiarise.
• Renforcement : Conséquence qui augmente la probabilité d’apparition d’un comportement.
• Punition : Conséquence qui diminue la probabilité d’apparition d’un comportement.

★ À maîtriser

📌 Le conditionnement classique associe deux stimuli, tandis que le conditionnement opérant modifie un comportement par les conséquences de l’action.

Compléments

• Dans les expériences de Karen Wynn, le temps de regard plus long devant un événement impossible sert à étudier la discrimination de petites quantités par le bébé.

• La préférence visuelle peut être utilisée pour vérifier si un enfant associe une forme de bouche à un son prononcé correspondant.

📌 L’habituation est spécifique au stimulus, tandis que la fatigue est spécifique à la réponse et peut aussi réduire le temps de réaction ou de regard.

• Dans l’expérience de succion non nutritive, on enregistre d’abord les pauses spontanées entre les succions, puis on renforce les pauses inférieures à la médiane en faisant entendre la voix de la mère.

💡 Astuce mémo

Regarder l’impossible, préférer, s’habituer, apprendre par association

📖 10. Développement prénatal et prématurité

★ À maîtriser

📌 L’âge gestationnel, exprimé en semaines d’aménorrhée, se compte depuis le premier jour des dernières règles, tandis que l’âge de grossesse se compte depuis la fécondation ; l’écart conventionnel entre les deux repères est d’environ deux semaines.

• 🔄 Le développement embryonnaire débute par : la fécondation, la migration de l’ovule dans la trompe de Fallope, l’implantation dans l’utérus, la nidation dans les neuf jours

• Le stade embryonnaire dure huit semaines et comprend l’organogenèse, processus de formation successive des organes, avant le stade fœtal.

• Les trois feuillets embryonnaires donnent naissance à :

  • l’ectoderme : le système nerveux, la peau et la moelle épinière
  • le mésoderme : le cœur, les muscles et le squelette
  • l’endoderme : l’appareil digestif et les poumons

• La prématurité correspond à une naissance avant 37 semaines d’aménorrhée; le cours indique un taux de naissances prématurées de 6 à 7 % en France.

• La survie rapportée diminue avec l’âge gestationnel : 100 % à 32 semaines, 78 % à 28 semaines, 50 % à 25 semaines et 16 % entre 22 et 23 semaines, avec des séquelles supplémentaires signalées pour ce dernier groupe.

• Les principaux risques associés à la prématurité comprennent : des problèmes respiratoires, des hémorragies ou autres atteintes neurologiques, des problèmes digestifs, des difficultés d’apprentissage, des difficultés d’interactions sociales

Compléments

• L’âge gestationnel peut être estimé par échographie à partir de la longueur cranio-caudale et de ses correspondances avec l’âge.

• Après la fécondation, le zygote atteint deux cellules en 30 heures et quatre cellules en 40 à 50 heures, puis les stades de morula à 16 cellules et de blastocyste vers cinq à six jours.

• Les causes de prématurité présentées comprennent :

  • les grossesses multiples
  • les malformations utérines
  • l’insuffisance placentaire
  • les infections maternelles
  • l’hypertension artérielle
  • le diabète
  • les malformations congénitales primaires
  • les traumatismes

• Le cours distingue le prématuré né entre 32 et 37 semaines, le grand prématuré né entre 27 et 32 semaines et le très grand prématuré né avant 27 semaines.

• Le seuil d’âge indiqué pour poursuivre les soins intensifs varie selon les pays et les équipes; le cours donne 22 semaines aux États-Unis et 24 semaines en France.

💡 Astuce mémo

Fécondation, migration, implantation, nidation

📖 11. Développement neuronal et synaptique

🔑 Notions clés & Définitions

• Élagage synaptique : Élimination, sous l’effet de l’activité, de connexions synaptiques produites en excès afin d’adapter le système nerveux à son environnement.
• Myélinisation : Formation d’une couche de myéline autour de l’axone, qui limite les interférences et augmente la vitesse de propagation de l’influx nerveux.

★ À maîtriser

• 🔄 Les étapes du développement neuronal sont :
  1. la prolifération neuronale
  2. la migration neuronale
  3. la différenciation neuronale
  4. la croissance axonale
  5. la formation des synapses
  6. la mort cellulaire
  7. l’élagage synaptique
  8. la réorganisation synaptique
  9. la myélinisation

📌 La nécrose est la mort cellulaire consécutive à un accident traumatique, tandis que l’apoptose est une mort cellulaire génétiquement programmée.

Compléments

• Le système nerveux central compte environ 100 milliards de neurones, unités fonctionnelles qui communiquent notamment par les synapses.

• La prolifération neuronale se déroule entre cinq semaines et cinq mois de développement et produit un nombre excessif de neurones, dont une partie disparaît ensuite par mort cellulaire.

• La réorganisation et l’élimination synaptiques commencent avant la naissance et se poursuivent jusqu’à la fin de l’adolescence.

💡 Astuce mémo

Proliférer, migrer, se différencier, connecter, élaguer, myéliniser

📖 12. Plasticité et périodes critiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité du système nerveux : Capacité du système nerveux à modifier son organisation ou son fonctionnement selon les caractéristiques de l’organisme ou de l’environnement.
• Période critique : Période durant laquelle le système nerveux est particulièrement sensible à la qualité des informations qu’il reçoit pour son développement.

★ À maîtriser

📌 La plasticité structurale modifie physiquement les neurones et les circuits neuronaux, tandis que la plasticité fonctionnelle modifie l’efficacité de circuits existants.

Compléments

• La maturation du système nerveux réduit la plasticité, mais le cours souligne que les périodes de sensibilité peuvent se prolonger jusqu’à l’adolescence et au-delà.

• Chez un enfant né aveugle, une activité du cortex occipital peut être observée pendant des tâches tactiles et auditives.

• Dans l’étude de Held (1963), des chatons privés de coordination entre vision et motricité étaient maintenus dans l’obscurité pendant huit semaines et effectuaient trois heures d’exercice quotidien dans un carrousel; leur perception de la profondeur était altérée au test de la falaise visuelle.

• La période de réversibilité de l’amblyopie est présentée comme allant jusqu’à environ 6-7 ans, voire 8-10 ans lorsque les réseaux ne sont pas encore stabilisés.

💡 Astuce mémo

Structure : circuits modifiés ; fonction : efficacité des circuits modifiée

📖 13. Tératogènes et développement prénatal

🔑 Notions clés & Définitions

• Tératologie : Étude des causes et des mécanismes conduisant à des erreurs plus ou moins graves de l’embryogenèse ou de l’organogenèse.

★ À maîtriser

📌 Une malformation primaire est une anomalie intrinsèque de l’organe, décrite comme génétiquement déterminée, tandis qu’une malformation secondaire résulte de l’interruption du développement normal de l’organe par des facteurs extrinsèques.

• Après une rubéole maternelle, le cours rapporte des malformations dans 85 % des cas à huit semaines, 56 % à 9-12 semaines et 16 % à 13-20 semaines; le type de malformation varie selon la période d’infection.

• Les agents potentiellement tératogènes présentés comprennent :

  • les infections
  • certains médicaments et produits chimiques
  • l’alcool
  • le tabac
  • les pesticides
  • les radiations

Compléments

• Les exemples de malformations associées à la rubéole comprennent des atteintes oculaires vers huit semaines, cardiovasculaires vers onze semaines et auditives vers 15-16 semaines.

• La toxoplasmose contractée précocement peut entraîner des lésions cérébrales et des problèmes oculaires.

• L’exposition à la cocaïne ou aux amphétamines est associée dans le cours à un retard de croissance, des malformations cardiovasculaires et une mortalité plus importante.

• Dans l’étude californienne de Larsen et al. (2017), portant sur 500 000 naissances de 1997 à 2011, les fœtus les plus exposés aux pesticides présentaient une hausse de 5 à 9 % des risques défavorables à long terme, tandis qu’aucun effet n’était détectable chez les autres enfants.

📖 14. Lésions précoces et interventions

★ À maîtriser

• Les conséquences d’une lésion cérébrale peuvent être moins importantes chez l’enfant que chez l’adulte, en raison de la plasticité et de la réorganisation fonctionnelle du cerveau.

• Les thérapies précoces, la rééducation et les stratégies de compensation peuvent soutenir le développement sensorimoteur et cognitif ainsi que l’autonomie, notamment par la prise en charge de l’amblyopie ou un appareillage précoce.

Compléments

• L’âge du patient prédit le succès d’une hémisphérectomie et cite une intervention avant cinq ans comme favorable à la réorganisation des fonctions.

• Après l’ablation de son hémisphère droit à trois ans, Nico a développé un fonctionnement décrit comme relativement normal, notamment grâce à des stratégies de compensation.

• Les groupes comparés comprenaient : les enfants restant en institution, les enfants placés en famille d’accueil avant 20 mois, les enfants placés en famille d’accueil après 20 mois, les enfants jamais institutionnalisés

• Dans cette étude, les enfants jamais institutionnalisés présentaient davantage de matière grise et de compétences sociales, tandis que les enfants placés en famille d’accueil après 20 mois en présentaient moins et les enfants restés en institution avaient les résultats les plus difficiles.

💡 Astuce mémo

Prise en charge précoce → meilleures possibilités de récupération ou de compensation

📊 Tableaux de synthèse

Approches du développement